高中地理第三节 城市空间结构教案及反思

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第三节城市空间结构【教学课程设计】教学步骤具体操作设 计 意 图新课导入多媒体播放图1“香港城市图”：图1：香港城市图语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢?    创设情景，导其深入新课教学一、城市形态1、概念：2、类型：团块状、组团式、条带状   1．引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”，了解城市形态的概念。   2．指导学生读图2“几种常见的城市形态”（即教材P18图2.1）：图2：几种常见的城市形态观察比较图2中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，及其优、缺点，完成下表：城市形态团块状组团式条带状特征   影响因素   主要优点   主要缺点   城市举例   了解基本概念       培养学生读图分析、归纳能力承转    以上是城市的外部形态，那么走进绚丽多彩的城市内部，它的内部又是什么样子的呢？过渡，引出下一个知识点二、城市土地利用和功能分区1．城市土地利用联系实际，说说本地城市有哪些土地利用类型。从而得出，城市土地利用的类型有：住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用地、农业用地等。 其中，住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。培养学生联系实际的能力承转   不同的土地利用方式对空间和位置的要求不同，而同一种土地利用方式对空间和位置的要求往往是相同的，这就会使同一类活动在城市空间上的集聚，形成相同的功能区。过度，引出下一个问题2．城市主要功能区   1． 引导学生读图3“北京市的不同功能区举例”（即教材P19图2.2），说一说图3中所示的功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。图3：北京市的不同功能区举例2．引导学生读图4“香港城市土地利用简图”（即教材P21图2.6）：说一说图4中所示的香港的主要功能区有哪几种。（香港主要功能区有：商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区）图4“香港城市土地利用简图”3．由图3和图4两幅图可以归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。补充说明：城市各功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地，只是其他类型的用地所占的比重较小而已。          培养学生从图中获取信息的能力 〈1〉住宅区：高级住宅区和低级住宅区 1．引导学生读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”（即教材P20图2.3），让学生从图5中两种住宅区的居住环境、单位面积房屋售价、公共设施的配备是否齐全等方面对城市住宅区的类型进行判断，从而得出：在建筑质量上，城市住宅区出现了高级住宅区和低级住宅区的分化。 2．通过读图5，让学生讨论高级住宅区和低级住宅区分布的位置特点，从而得出：高级住宅区多分布在城市的外缘，与高坡、文化区联系；低级住宅区多分布在内城和工业区附近，与低地、工业区联系。进而得出：在位置上，高级住宅区与低级住宅区出现背向发展的趋势。图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”   培养学生读图分析问题，发现规律的能力〈2〉商业区   1．读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”，分析香港商业区分布在城市的什么位置。从图中可以看出，香港商业区位于中环和尖沙咀及维多利亚湾两岸，是香港的市中心位置。进而得出：商业区多分布于市中心、交通干线两侧或街角路口。   2．结合商业活动的特点，及商业活动的集聚效应，引导学生分析商业区一般分布于市中心、交通干线两侧或街角路口的原因。从而得出，商业区分布应遵循：市场最优和交通最优的原则。  培养学生读图分析问题，发现规律的能力〈3〉工业区     1．引导学生读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”，分析香港工业区在城市中的分布特点及其位置。由图可见，香港工业区位于港口附近，并且位于城市的郊区。从而得出，城市工业区分布的特点：不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布；分布的位置：市区外缘，交通干线两侧。）    2．依据工业生产的集聚效应和工业生产运输量大的特点以及工业生产对城市环境的影响等方面，引导学生分析工业区多分布在市区外缘，交通干线两侧的原因。   培养学生读图分析问题，发现规律的能力 小结 找学生归纳总结本节课主干知识结构以及本节课的收获。让学生建立本节课的主干知识体系  课标要求及解读教师活动学生活动活动设计意图运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成原因指导学生阅读图2.6，分析香港功能区的分布特点。展示北京市图， 设问：香港和北京城市功能区分布和组合是否相同？导入：城市地域结构 分析香港功能区的分布特点      思考问题 承上启下，为本节后面的教学内容作铺垫 讲解城市地域结构的含义指出城市地域结构的意义在教材相应部分标记。说出不同城市地域结构的事例及影响。理解城市地域结构的含义。认识学习城市地域结构的意义。   结合实际，引导学生讨论：为什么交通越便捷、距离市中心越近，地租越高？ 指导学生从距离市中心远近存在地租差异来理解图2.8，分析：距市中心的距离对城市内部功能区分布产生的影响。 点评和总结 指导学生探究城市地域结构形成的其他原因自行阅读 “城市地域结构模式” 听讲、读图分析思考问题回答问题          联系实际，发现和分析影响城市地域结构因素了解城市地域结构的几种主要模式理解城市地域结构的一般规律。学生体验出学习本部分内容的实际意义：地理学习从生活中来，到生活中去。 培养学生读图分析能力 培养学生联系实际分析问题的能力       课标要求及解读教师活动学生活动活动设计意图运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成原因设问：1．城市地域结构是否发生变化？2．你知道有哪些变化？ 思考问题、联系实际、举例说明城市地域结构的变化 培养学生运用所学知识分析实际问题的能力帮助学生运用发展的眼光分析城市地域结构问题课堂小结，归纳问题听讲、整理笔记理顺知识、建立框架，突出重点、明确要求布置课堂练习：24页“活动”比较两方案的异同点分别评价两方案的利弊综合评价，选出较优方案修改任一方案，并说明理由培养学生综合分析问题的能力以及灵活运用所学知识的能力