人教版 (新课标)必修2第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物--甲烷教案设计

单元（章节）课题

第三章第一节  最简单的有机化合物——甲烷（-）

本节课题

第二课时烷烃

课标要求

1，了解甲烷的主要性质及其在化工上的应用，重点认识取代反应的特点；

（2）了解烷烃的性质、通式、命名规律等。

三维目标

1．知识与技能：

（1）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；

（2）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同分异构体和同系物；

2．过程与方法：

（1）通过一些烷烃的结构模型的制作和观看动画等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；

（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。

3．情感态度与价值观：

（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；

（2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。

教材分析

学生在初中阶段已经接触到甲烷的初步知识，教学过程中可以及时联系初中化学内容，做好初高中相似内容的衔接。

一是区分好甲烷在必修2和选修5两个模块教学要求的差异，不要将甲烷的教学拓展到选修5模块内容；

二是烷烃的教学只要求初步知识，不要延伸到化学性质等层面。

学情分析

    充分利用身边素材，让学生自己制作甲烷的分子模型（如木棍、小球、橡皮泥等），从而使学生从感性角度认识甲烷的分子结构。把握教学内容深浅度，严格按照课程标准进行教学。

教学重难点

同分异构体和同系物的概念”是本课时教学的重点

难点是归纳烷烃的结构特点

提炼的课题

同系物、同分异构体

教学手段运用

教学资源选择

实验、PPT、练习册

教    学    过   程

【复习】甲烷的结构式。

【设疑】如分子有两个碳原子、三个碳原子、四个碳原子，结构如何？

【展示】乙烷、丙烷和正丁烷的球棍模型，让学生分析其结构的共同之处。

【归纳】共同之处：碳原子之间只以单键结合；每个碳原子形成四个共价键，除了与碳原子结合外，剩余价键均与氢原子结合。

【讲解】饱和烃、烷烃的概念以及其结构特点。

【过渡】有的烷烃的碳原子数很多，如写结构式很不方便，所以人们有时采用结构简式来表示有机物。

【举例】直链烷烃、有取代基的有机物结构简式的书写。

【提问】结构决定性质，烷烃的结构具有相似性，它们的性质是否也有相似性呢？

【阅读、交流】学生观察表3—1的数据，总结烷烃物理性质的变化规律：

1、     随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大；

2、     分子里碳原子数等于或小于4的烷烃。在常温常压下都是气体，其他烷烃在常温常压下都是液体或固体；

3、     烷烃的密度小于水的密度。

【讲述】烷烃的化学性质与甲烷相似。

【设疑】烷烃的分子组成有何特点？

【引导】学生观察甲烷、乙烷、丙烷和正丁烷的分子组成的特点，发现分子每多一个碳原子，氢原子数多2，所以烷烃的通式可用CnH2n+2表示，接着引出“同系物”的概念，让学生写出烷烃燃烧反应的通式。根据表3—1中烷烃的名称，分析其命名规律。

教师个性化修改

【学生实践】用球棍模型组装四个碳原子和五个碳原子的烷烃的各种可能的结构。

（学生可能组装出正丁烷、异丁烷、正戊烷、异戊烷、新戊烷等几种可能的结构。）

【讲解】“同分异构体”和“同分异构现象”的概念。

【练习】辨析“同分异构体”、“同系物”、“同位素”等几个概念。

【思考与交流】课本56页有机物种类繁多的原因：

1、有机物中每个碳原子可与其他四个氢原子形成4个共价键；而且碳碳之间也能相互形成共价键，不仅可以形成单键，还可形成双键或三键。

2、多个碳原子可相互结合形成长长的碳链，还可形成双键或三键。

3、有机物中可含一个碳原子，也可含有成千上万个碳原子，并且在分子组成时，还可以有众多的同分异构体。

注意：结构简式的书写学生往往会觉得比较困惑，最好举一些例子加以说明。

课堂检测内容

试一试：下列物质属于同位素的是：

属于同素异形体的是：

属于同系物的是：

属于同分异构体的是：

①O2和O3②CH3CH3和CH3CH2CH2CH3④金刚石和石墨 

⑤氕、氘和氚

⑥CH3CH2CH2CH2CH(CH3)CH3和CH3CH2CH(CH3)CH(CH3)CH3

②CH3CH3CH3CH2CH2C

课后作业布置

课本57页习题4

课时作业十四

预习内容布置

完成练习册