沪科版九年级第十二章 温度与物态变化第三节 汽化与液化教学设计

这是一份沪科版九年级第十二章 温度与物态变化第三节 汽化与液化教学设计，共2页。
课题
11.3 物态变化中的放热过程
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
理解冰、雾、霜的形成过程及放热现象。


能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。


理解物态变化图像的物理意义和作用。


会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
教 学


重 点


难 点
重点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律


难点：物态变化过程中的物质放热现象的理解
教 学


准 备
实验器材：石蜡少许，玩具模子，酒精灯，小铁勺，试管，水，火柴，带玻璃尖嘴的橡皮塞
教





学





过





程
引言：物态变化的过程，不仅有吸热过程，也有放热过程，前面我们学习了物态变化中的吸热过程，今天咱们学习物态变化中的放热过程。


新课


冰雾霜的形成,


雾与液化


讲述：物质从液态变成固态，称为凝固，在通常的情况下，冰的熔点为0℃，在0℃时，冰，水，水蒸气共存，高于熔点，冰变为水，低于熔点，水变为冰。水的低于熔点，水变为冰。问：同学们思考：冰的熔点和水的凝固点有什么关系呢？


讲述：同一晶体的熔点和凝固点是相同的。非晶体由于没有熔点，所以也没有凝固点。引导：请同学们观看课本第13面信息窗的内容，了解冰雹的形成过程。


演示实验：教师演示课本图10-28所示的实验，要求学生仔细观察。


问：这个实验里面有几个物态变化过程？


你体验到哪个过程吸热？哪个过程放热？


问：生活、生产中你还能举出类似的例子吗？


（二）雾与液化


讲述：物质从气态变为液态的过程，称为液化，液化是汽化的相反过程。


问：生产和生活中你见过哪些液化现象？


在学生回答时老师补充完善。


演示实验：演示课本图10-31所示的实验，


回答：在什么条件下这种尾气才容易制成？


为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状？


教师补充完善。


（三）霜与凝华


讲述：深秋或初春，当夜间气温低于0℃时，空气中的水蒸气会在不导热的叶子和木、瓦等物体上凝成白色晶状的小冰粒，这就是霜，霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶，那么，什么是凝华呢？


讲述：凝华是升华的相反过程，升华吸热，凝华放热。


问：你能举出生活中的一些凝华现象吗？


讨论：冰箱经常结霜，以致有时关不了冰箱门。


问：冰箱内的霜出现的位置在哪里？形状如何？为什么冰箱内会结霜？


问：当冰箱内出现霜后，怎样操作化霜？为什么这样操作？


物态变化过程中的吸热、放热


引导学生看课本图10-34


问：从图10-34中你发现哪几个物态变化过程吸热？


哪几个物态变化过程？


引导学生讨论图10-35中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含义是什么？如何知道该晶体的熔点与凝固点？


问：物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应用？


教师补充完善


引导学生学习信息窗的内容
作 业





布 置
学习与探究 P12 10、11
课堂总结
了解明白物态变化中的吸热与放热过程