九年级上册23* 三顾茅庐课文配套课件ppt

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课题解读 “三顾茅庐”,“三”指次数;“顾”,拜访之意;“茅庐”点明了“拜访”的目的地;文题概括了事件的主要内容,简洁明了。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义小说,对后世文学创作影响犹为深远。
背景链接 本文节选自《三国演义)第三十八回(人民文学出版社1991年版)。有删节。题目是编者加的。汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到南阳去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请,不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家,就催着要回去。刘备只好留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间,刘备吃了三天素之后,准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请请葛亮的事情。
作品简介 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争,反映了封建社会的腐朽黑暗，统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离疾苦。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面,揭示了许多战争规律,给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争,塑造了一批性格鲜明的人物形象,如具有惊人智慧和“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠贞品格的诸葛亮,刚烈勇敢的关羽,阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深,言不甚俗”,故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,这部小说长期以来深受读者的喜爱。它的出现,对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。不过,由于时代和阶级的局限,《三国演义》也存在一些缺陷,如书中宣扬封建正统和封建迷信思想,这些都是应该批判的。
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧 沔 存恤 箪食 鄙贱
嶂( zhàng)峰嶂
障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。拜谒:拜访谒见。愧赧:因羞惭而脸红。鄙贱:指卑微下贱的人。存恤:爱惜,体恤。纶巾:古代用青色丝做成的头巾。鹤氅:用鸟羽制成的外套。冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。经世奇才:有整治天下的罕见才能。 思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。 箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
词语巧辨愧——羞赧相同点：都含有“脸红”的意思。不同点“愧赧”指羞愧而脸红之意: “羞赧”指单纯因为害羞而脸红。例句:1.南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。2.山里很静,春光拂擦过的地方,桃花于枝头羞赧地闪过一缕温柔的殷红。
鄙贱——卑微相同点：都含有“地位地下”的意思。不同点：“贱”侧重于“地位卑下”: “卑微”侧重于“微”,即“小”的意思。例句:1.旧社会里鄙践的老百姓生活非常艰辛困苦。2.与广的大自然相比,人类显得多么卑微啊!
顿开茅塞——恍然大悟相同点：都含有“突然明白”的意思。不同点：“顿开茅塞”一般用于经别人点拨而猛然解;“恍然大悟”可用于经过自己学习思索而突然明白。例句:1.蒋勋先生能用十分浅显易懂的语言来讲述原本深奥的道理,让人如沐春风,顿开茅塞。2.这时我才恍然大悟,原来是他一直在暗中帮助我。
①却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。 照应:“两次”“再”表明此次是第三次拜访孔明,与标题“三顾”照应,表现玄德求贤心切。关公日:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也" 语言描写:写出了关公对玄德的关心以及对诸葛亮“避而不见”的不满,意在为下文凸显诸葛亮的才华横溢作铺垫。
玄德日:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？"
语言描写:玄德叙说“齐桓公欲见东郭野人",一在安慰关公,二在表现玄德的礼贤下士。张飞日:“哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来!” 语言描写:表现出张飞鲁莽直率的性格特点。玄德叱曰,“汝不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,放何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。”飞日:“既两位哥哥都去,小弟如何落后”玄德曰:“汝若同往,不可失礼。”飞应诺。 第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
②于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外,玄德便下马步行, 细节描写:表现了玄德的真心诚意。正遇诸葛均。玄德忙施礼,问曰:“令兄在庄否?”均日:“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢飘然自去。 神态描写:“飘然”意为”轻飘飘像要飞扬的样子",是对诸葛均的神态描写,为下文表现诸葛亮的形象特点作铺垫。玄德日“今番侥幸得见先生矣！"张飞日:“此人无礼！便引我等到庄也不妨,何故竟自去了" 语言描写:写出了张飞鲁莽的个性。
玄德日:“彼各有事,岂可相强。"三人来到庄前叩门,童子开门出问。玄德日:“有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。”童子日:“今日先生虽在家,但今在草堂上昼寝未醒。”设置悬念:玄德见到诸葛亮又遇波折。玄德日:“既如此,且休通报。”吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。动作描写:"徐步”“拱立”写出了玄德的恭敬诚恩,也为诸葛亮的正式出场做了铺垫。半响,先生未醒。“半晌”表明玄德“拱立阶下"时间之长。
关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒, 怒的是“半响”之后“见玄德犹然侍立”而不见“诸葛亮”出现,体现了张飞对兄长玄德的关心及对诸葛亮息慢怠德的不满,同时也表现了张飞直率的个性。谓云长日:“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!" 语言描写:表现了张飞的莽撞。云长再三动住。玄德仍命二人出门外等候。 体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰,“又"“一个时辰“极言等候时间之长。孔明才醒,口吟诗曰：大梦谁先觉?平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。 段解:玄德第三次拜见诸葛亮,为表诚意侍立阶下长达几个时辰。③孔明吟罢,翻身问童子日:“有俗客来否?”童子日:“刘皇叔在此,立候多时。”孔明乃起身曰:“何不早报，尚容更衣。”遂转入后堂。又半响,方整衣冠出迎。细节描写:表现了诸葛亮的敬意。
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。 外貌描写:写出了诸葛亮卓尔不群的特点,与前文写诸葛均的形象相呼应。玄德下拜日“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?” 语言描写:用谦称自我介绍,体现出玄德的知礼和真诚。孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。” 语言描写:表现了诸葛亮的谦虚谨慎。二人叙礼毕,分宾主而坐,童子献茶。茶罢,孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。” 语言描写:再次表现了诸葛亮的谦虚谨慎。
玄德日:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱,曲赐教诲。”孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?"“美玉”在这里喻指司马德操、徐元直二人:“顽石”在这里是诸葛亮自谦之词。玄德日:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚鲁而赐教。"孔明笑曰:“愿闻将军之志。"玄德屏人促席而告曰: 细节描写:“屏人”“促席”体现了玄德的求计心切、求贤若渴。
“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!” 表明自己的志向,并客观分析了自身的缺点,同时表达了期待得到诸葛亮帮助的愿望。孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。 分析曹操实力,并告诉玄德“不可与争锋”。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。 分析孙权现状,并告诉玄德“此可用为援而不可图也”。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守:是殆天所以资将军,将军岂有乎?分析荆州形勢,并告诉玄应对荆州“有意”。益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,分析益州形势,并告诉玄德取益州的可能性和必要性。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。展望前景。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五十四州之图也。细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和。先取荆州为家,后即取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原也。”详细的谋略体现出诸葛亮的智谋过人。玄德闻言,避席拱手谢日:“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天。 语言描写通过写玄德对诸葛亮的赞语,侧面烘托了诸葛亮的才华。但荆州刘表、益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍存之?"语言描写:表现了玄德的仁心。
孔明曰:“亮夜观天象,刘表不久人世;刘璋非立业之主:久后必归将军。”玄德闻言,顿首拜谢。只这一席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及也!议论:赞美了诸葛亮的才华。后人有诗赞曰：豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。 段解:玄德求见诸葛亮,诸葛亮为玄德谋划三分天下之计。第二部分(②、③):叙述了玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
④玄德拜请孔明日:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。"孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!" 语言描写:表现了玄德的礼贤下士,同时也表现了诸葛亮的人生志趣。言毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。 夸张:写出了玄德诚心希望诸葛亮能够出山帮自己谋划天下的心理。
孔明见其意甚诚,乃曰:“将军既不相弃,愿效犬马之劳。”玄德大喜,遂命关、张入,拜献金帛礼物。孔明固辞不受。玄德曰:“此非聘大贤之礼,但表刘备寸心耳。"孔明方受。于是玄德等在庄中共宿一宵。
细节描写:足见玄德与诸葛亮相见恨晚的情状。
次日,诸葛均回,孔明嘱咐曰:“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐。" 语言描写:再次表现诸葛亮的人生志趣。后人有诗叹曰：身未升腾思退步,功成应忆去时言。只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。 第三部分(④):玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下,诸葛亮答应出山。
第一部分(①)1.请你结合第①段对关公的语言描写,分析关公的形象特点。 第①段对关公的语言描写只有一处,即“兄长两次亲往拜谒，……兄何感于斯人之甚也!”写出了关公稳重、顾全大局的特点。
2.请你结合第①段对张飞的语言描写,分析张飞的形象特点。 第①段对张飞的语言描写共有两处,即第一处“哥哥…我只用一条麻绳缚将来!”此处表现了张飞性格的暴躁、鲁莽;第二处“既两位哥哥都去,小弟如何落后!”主要表现了张飞深明大义的性格特点。
3.第①段中,面对张飞鲁莽的言论,“玄德叱”,这一“叱”字体现了什么? “叱”是“大声呵斥”之意,表现了玄德对拜见诸葛亮一事的重视,意在表明玄德求贤若渴的心里。
第二部分(②、③)1.第②段写刘备中途遇见诸葛均这一情节起到了什么作用? 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨幕方归”,说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮,推动了情节的发展,也为下文刘备见到诸亮的情节做了铺垫。
2.第②段中,刘备得知诸葛亮正在睡觉、为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰? 刘备的耐心等候,不去惊醒先生,是心诚的表现,体现了刘备的礼贤下士的诚意;另一方面,使小说的情节发展富有波澜。
3.品味第③段中“孔明笑日:‘愿闻将军之志’”中“笑”的表现力。并说说孔明为什么要先问“将军之志”。考点:品味富有表现力的词语 这里的“笑”,表现了诸葛亮轻松的心态;孔明在玄德问计之后没有直接替玄德谋划大计而先问玄德的志向,表现了孔明处世持守谨慎的特点。
点拔:品味词语可以从词语本质属性的角度入手。答题格式有:(1)动词、形容词:……动词(形容词)极富表现力,生动形象地写出了……；(2)叠词:运用叠词,起到了加深语意的作用,使语句朗朗上口,富于音韵美;(3)声词:运用拟声词…,生动形象地描写了……的情态美,流露出…的情感。
4.第③段中,请葛亮针对刘备的询问,阐述了哪些内容?体现了什么? 诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出三分天下,以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却対天下大势了然于胸的睿智,以及他心怀天下的抱负。
第三部分(④) 从诸葛亮交代请葛均“吾受刘皇叔三顾之思,不容不出。汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐”的这一番话中,我们可以见到一个怎样的诸葛亮? 不贪恋富贵功名,知思图报
文章通过刘备“三顾茅庐”之事,既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神,也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前,为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应? 详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意,意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比,从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。
2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时,主要使用了哪些手法?请结合小说情节具体分析。 直接描写:①通过描写诸葛亮的外貌,写出了诸葛亮卓尔不群的特点：②通过描写诸葛亮的语言,写出了诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名、知恩图报的特点;③通过描写诸葛亮的动作,写出了诸葛亮处世持守谨慎的特点 侧面烘托:①通过后人所作诗句,侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象特点;②通过写刘备礼贤下士,表现了诸葛亮卓尔不群。
1.对比手法,形象鮮明。 如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮,玄德的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比,从侧面表现了玄德礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意玄德第三次拜谒诸葛亮,但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同,作者通过对比,表现了关公稳重、顾全大局的性格特征,也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的性格特点。
2.详略得当,巧设铺垫。 作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过,并未从正面对诸葛亮作过多的描写、这样既使得文章情节充满了张力,给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩,同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教,诸葛亮隆中出对策,突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略,而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局:诸葛亮出山助刘备。全文详略安排恰当,重点突出。
素材积累 周文王谒姜子牙:周文王要夺无道昏君殷纣王的天下,解救受苦受难的黎民百姓,就招兵买马,访请能人。这天晚上,他梦见飞熊入怀,第二天就差人访飞熊。在渭水河边访到了钓鱼的美子牙,美子牙的号叫飞熊。周文王听了当差的禀报,亲自坐到渭水河边请姜子牙到朝里管理国家大事。姜子牙为了考验文王是否礼贤下士,决意让文王亲自拉着座撵进京,文王就真的亲自拉着姜子牙进京了。
素材解读:周文王志夺无道昏君殿纣王的天下,解救受苦受难的黎民百姓,不顾君王体面,亲自拉着座辇载姜子牙进京。最终,姜子牙帮助君王完成大业。这个历史故事体现了周文王礼贤下士的精神。适用主题:谦逊、重视人才
国学经典 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度タ阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。明・杨慎(临江仙・滚滚长江东逝水)