数学人教版笔算乘法教学设计

这是一份数学人教版笔算乘法教学设计，共4页。教案主要包含了探究体验，经历过程，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。
一 课 时


教学内容


两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(教材第62~65页)


教学目标


1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。


2.培养学生的分析、概括能力。


3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。


重点难点


重难点:掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。


教具学具


口算卡片、挂图。


教学过程


一 创设情境，激趣导入


1.口算下面各题。


4×4+2= 5×7+4= 6×5+1= 3×4+2= 7×8+5=


2.说一说计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算。


(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几)


计算下面各题。请三位学生板演,其他同学写在练习本上,并说一说自己是怎样算的。











二 探究体验，经历过程


师:出示教材第62页例3的情景图。


师:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶,9箱饮料一共有多少瓶?


师:怎样列式?为什么?


生:24×9,也就是求9个24是多少。


师:先估算一下,9箱饮料大约是多少瓶。


生:10箱是240瓶,9箱一定比240少。


师:用竖式计算。


请一位同学板演,其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。











请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。(个位上4×9=36,向十位进3后,十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十,2应写在积的百位,1应写在积的十位)


教师小结:用一位数乘另一个因数的十位后,要看看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位数,如加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。


师:下面请同学们做下下面的练习。














学生独立完成。算完后组织学生讨论:在计算过程中,这两道题的主要区别在哪里?


第1题十位乘完再加上进位数后最高位没有改变,第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。


三 课堂作业新设计


A类


1.自己列竖式算一算:137×6=


2.学校运动会开幕式:有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人?


(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)


B类


1.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少?


2.把下面的竖式补充完整。














(考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算)


参考答案


课堂作业新设计


A类


1. 822 竖式略 2. 128×4=512(人)


B类


1. 9×99=891


2.














教材习题


教材第62页“做一做”


336 736 822 716 竖式略


教材第63页“练习十三”


1. 28 99 84 86 846 636 884 396 竖式略


2. (1)14×2=28(元) (2)50-23×2=4(元) (3)略


3. 96 91 366 1284 70 54 284 5466 竖式略 4. 18×6=108(户)


5.











6. 252 288 472 288 243 1565 1497 4120 估一估、竖式略


7. 75×5=375(厘米) 8. 32×6=192(本)


9. (1)78×7=546(元) (2)略 10. 185×7=1295(米)


11. 333 414 2322 144 408 2238


12. 278×4=1112(人) 13. 96 672 2016


14. 400-57×6=58(名) 15*. 792 891 规律略


板书设计


两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法