小学25 古人谈读书优秀教学设计

这是一份小学25 古人谈读书优秀教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，作者介绍，与文章相关的资料介绍，板书设计等内容，欢迎下载使用。







备课素材





【教材分析】


这篇课文由两篇文章组成。这两篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。


【作者介绍】


孔子（公元前―公元前）：子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家创始人。


朱熹（—），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。


【与文章相关的资料介绍】


《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。全书共20章、492篇，首创 “语录体” 。是中国现代传扬并学习的古代著作之一。








课后作业


基础积累大巩固





一、读拼音，写词语。


我们在sòng dú（ ）诗书的时候，要有恒心，要有毅力，二者缺一不可。


二、解释文中加点字的意思。并解释整个句子。


1.敏而好学，不耻下问（ ） （ ）


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2.知之为之，不知为不知，是知也（ ）


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3.余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（ ）


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阅读能力大提升


三、重点段落品析。


余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决 绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？


1.用横线画出括号里正确的字和读音。


2.对文中划线句子理解正确的一项是（ ）


A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。


B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。


3.读了这篇短文， 你有什么收获？


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思维创新大拓展


五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。


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参考答案：


一、诵读


二、1.勤勉 以……为耻


勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。


2.智慧


知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。


3.曾经


我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。


三、1. sng 决


2.B


3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。


五、示例：


读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏


读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹


读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤





课题
古人谈读书
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等6个生字。


2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。


3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。



教学


重点
1.掌握本课的生字词。


2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学


难点
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时
教学


目标
1.把握重点字的读音和意思。


2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。


3.理解重点句子的意思，疏通文意。



教具


准备
课件
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、激趣导入。（出示课件2）


1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。


（板书：古人谈读书）


2.这课总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。












【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的兴趣。】



新课


教学


（ ）分钟
二、介绍孔子及论语（出示课件3）


孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期著名思想家、教育家，儒家创始人。


《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。


三、初读课文，感知内容。（出示课件4）


1.师范读正音，把握重点词语的意思。


好学 是知也 识 敏


2.根据注释，解决生字词。


3.大声朗读课文。


4.指名读。


5.全班同学大声、流利地朗读全文。


三、自主学习，合作探究。（出示课件5）


1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这六句的意思。


小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。


四、联系自身，谈体会。


联系自己的读书体会，说一说哪写句子对你有启发。


总结：我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求知向学的心。（板书：求实 谦虚 勤奋）


五、交流背诵。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟



六、作业


1.复习，背诵这部分。试着默写出来。


2.和同学说一说这一部分中你最喜欢的一句话。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。


我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（ ），每个教育者都要huì rén bú juàn（ ）。


二、写出下列加点词语的意思。


1.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ）


2.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（ ）


3.敏而好学，不耻下问。（ ）


三、句子翻译。


1. 知之为知之，不知为不知，是知也。


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2. 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。


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参考答案：


一、不耻下问 诲人不倦


二、1.智慧 2.勤勉 3.聪敏


三、1. 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。


2. 我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。



第二课时
教学


目标
1.掌握本课的生字词。


2.通过理解重点词句的意思，把握文意。


3.学习古人读书的方法。



教具


准备
课件
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、复习导入。


1.谁来说说《论语》六则的意思？


上节课我们学习了《论语》中的六则名言今天我们一起来学习朱熹对学习的看法。。
【设计意图：复习上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】



新课


教学


（ ）分钟
二、作者介绍（出示课件8）


朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。儒学集大成者，世尊称为朱子。


三、初读课文，整体把握。（出示课件9）


1.根据注释，解决生字词。


师补充：矣，用于句末，与“了”相同。


岂，难道，怎么。


2.朗读课文，划分节奏。


余/尝谓/读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心/不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？


划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。


四、自主学习，合作探究。


1.用自己喜欢的方式再读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。


小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。


2. 想一想：“读书有三到” 点明了读书需要哪几种态度？重点是什么？（板书：心到 眼到 口到）


五、联系自身，谈体会。（出示课件10）


联系自己的读书体会，这段话对你有什么启发。


六、交流背诵。
































































课堂小结及拓展延伸


（ ）分钟
七、拓展延伸（出示课件11）


你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。


生畅所欲言，师加以指导


八、作业


背诵这篇文章






【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】






板书


内容
【板书设计】


读书有三到


求实


谦虚


勤奋


要有良好的学习态度


论语


古人谈读书


心到


眼到


口到





















课堂作业新设计
一、解释加点词语的意思。


1.三到之中，心到最急。（ ）


2.心既到矣。（ ）


二、解释下列句子的意思。


1. 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。


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2. 心既到矣，眼口岂不到乎？


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参考答案：


一、1.要紧 2.了


二、1. 我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口到。


2.心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
教学反思
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。


2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。


美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。