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小学人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part A一等奖第二课时教案设计
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part A一等奖第二课时教案设计，共8页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第25页：Let’s learn Rle-play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What wuld yu like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Rle-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What wuld yu like t eat?/ What wuld yu like t dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Rle-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip 询问并记录Zm想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink/I’d like…三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标
1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger，Ice cream，tea。2.能够听说读写重点句型：What wuld yu like t eat?/what wuld like t drink?/I’d like…
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。
（2）掌握三个重点句型：What wuld yu like t eat?/what wuld like t drink?/I’d like…
2.难点
（1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
（2）能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
五、教学准备
教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。
六、教学过程
1.课前热身
①自由对话
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss/Mr…
T：It’s 10:30 am nw, I’m a little hungry, what wuld yu like t eat fr lunch? 你们午饭想要吃什么？
S1：I’d like beef ndles. 我想吃牛肉面。
S2：I’d like rice and vegetables. 我想吃米饭和蔬菜。
S3：I’d like a ht dg. 我想吃一个热狗。
S4：I’d like sme bread. 我想吃一些面包。
T：What wuld yu like t drink? 你们想喝点什么？
S5：Sme water. 一些水。
S6：range juice. 橘汁。
S7：I’d like sme milk. 我想要一些牛奶。
设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。
②模仿课本剧。
教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’s talk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导。
S1：It’s time fr dinner, what wuld yu like t eat? 晚饭时间到了，你想吃什么？
S2：I dn’t knw, what abut yu ? 我不知道，你呢？
S1：Well, I’d like rice, chicken and sme ptates. 我想吃米饭、鸡肉和土豆。
S2：I dn’t like ptates, I wuld like t eat cabbage. What abut the drink, what wuld yu like t drink fr dinner? 我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。饮料呢，你晚饭想喝什么？
S1：I’d like sme tmat egg sup. And yu ? 我想喝一些西红柿鸡蛋汤。你呢？
S2：Water is OK. 水就可以了。
设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。
2.导入
（1）语言导入
T：Which kind f fd d yu like, Chinese fd r western fd？
S1：I like Chinese fd.
T：What Chinese fd d yu knw?
S1：Ndles, rice, dumplings.
S2：I like western fd.
T：Tday we will learn sme new fd, let’s g.
（2）图片导入
教师拿出课前准备的食物图片。
T：I ften eat these fd at hme. What are they?
Ss：They are ndles, vegetables, rice, chicken.
T：D yu like them? I like them very much.
教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。
T：D yu knw these fd r drink?
Ss：（学生手指三明治的图片）That’s sandwich.
（教师板书：sandwich 三明治）
T：(教师手持其余四幅图片)Nw, we are ging t learn these fd and drinks.
设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s learn
①T：Sarah and her mther are having lunch.
（教师用PPT出示课本25页Let’s learn中的插图）
教师指着图片中的三明治问：“What’s this?”学生回答：“sandwich”。教师问：“Hw t spell it？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。”（教师边说边板书salad 沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruit salad水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”（板书hamburger 汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词ice cream, tea（板书ice cream, 冰激凌 tea, 茶）
T：Nw, let’s read the new wrds, please fllw me.
Salad, 沙拉, salad
Ss：Salad, 沙拉, salad
T：Hamburger, 汉堡包, hamburger
Ss：Hamburger 汉堡包, hamburger
T：Ice cream, 冰激凌, ice cream
Ss：Ice cream, 冰激凌, ice cream
T：Tea, 茶, tea
Ss：Tea, 茶, tea
T：茶，茶，tea
Ss：茶，茶，tea
T：冰激凌, 冰激凌, ice cream
Ss：冰激凌, 冰激凌, ice cream
T：汉堡包, 汉堡包, hamburger
Ss：汉堡包, 汉堡包, hamburger
T：沙拉, 沙拉, salad
Ss：沙拉, 沙拉, salad
教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。
设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。
②教师播放Let’s learn 中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。
T：What wuld Sarah like t eat?
Ss: She wuld like t eat a sandwich.
T:（教师边说边板书）What wuld yu like t eat?
引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。
Sa：I’d like a salad.
Sb: I’d like a hamburger.
T:I wuld like an ice cream.(教师着重指出ice cream前不能用a，而用an)
What wuld yu like t drink?（教师板书该句型）
Ss(教师引导学生说出)I’d like sme tea!
设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。
③教师说出相关食物的单词，学生将该词的图片简单画出，同桌互相展示，看所画出的是否是同一种食物。
设计意图：这个小活动考查学生对新学单词的读音及其中文含义的把握，小学生爱唱爱画，让学生动手画出单词所对应的食物，不仅能调动学生的兴趣，更加深了他们对词汇含义的印象。
④猜谜语
准备好画有汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五张图片，教师指名一位学生看其中一张图片，该学生看完图片后用英语对图片上的东西进行描述，描述的句子不能出现要猜的单词，其他学生猜描述的是哪种东西。教师可给出一个描述的模板供学生参考。
例如：It’s a kind f western fd.（它是一种西方食品）
Peple ften eat it in KFC.（人们经常在肯德基吃这种食物）
What is it?
谜底：hamburger
It’s a kind f western fd.（它是一种西方食品）
Yu can see sme vegetables r fruit in it, like apple, range, strawberry, and banana. 在这种食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如苹果，橘子，草莓和香蕉。
What is it?
谜底：salad
Yu can’t eat it, but yu can drink it. 这种东西你不能吃，但是可以喝。
It cmes frm China. 它起源于中国。
What is it?
谜底：tea
It is cld, yu ften eat it in summer. 它是凉的，你经常在夏天吃。
谜底：ice cream
设计意图：以做游戏猜字谜的方式来巩固新学习的单词，不仅调动了学生们参与学习的积极性，而且加深了学生对所学知识的印象。
⑤给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。
salad I like fruit salad.
hamburger I wuld like a hamburger fr lunch.
sandwich Sarah wuld like a fish sandwich.
tea I wuld like t drink sme tea.
ice cream I like ice cream very much, it is delicius.
设计意图：单词的学习最终是为组合成一句完整的话而服务的，要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。
(2)教学Rle play
①我是小小服务生
教师用PPT展示一幅图片，图片上画着一个餐厅，餐厅里穿着工作服的一名服务员正站在餐桌前帮客人点餐。首先，老师来扮演服务员，学生演吃饭的客人 。
T：Can I help yu？What wuld yu like t eat? 我能帮你吗？你想吃什么？
S1：I’d like a sandwich. 我想吃一个三明治。
（老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）
T：OK. What wuld yu like t drink? 好的。你想喝什么？
S1：I’d like sme water, thank yu. 我想喝一些水，谢谢你。
T：Yu are welcme. 不用客气。
T：What wuld yu like t eat? 你想吃点什么？
S2：A hamburger , please. 请给我一个汉堡包。
（教师将hamburger写在单子上）
T：What abut the drink? 饮料呢？
S2：Juice is OK，apple juice. 果汁就可以了，苹果汁。
（教师将apple juice写在单子上）
老师将两份订单展示给学生看，供学生在接下来的角色饰演中模仿和参考。
S1’s rder S2’s rder
Fd：A sandwich Fd：A hamburger
Drink：Water Drink：Apple juice
教师示范之后，学生3人一组，一人饰演服务员，另外两人演客人，模仿刚才的场景进行角色对话。在学生练习的过程中，教师应在教室内来回走动，观察每组学生的表演，如有需要的小组提供帮助。
学生自由练习后，教师请几组学生到前面公开表演，在活动进行中，教师应注意学生所记录的rder与表演内容相符。
设计意图：模仿一个真实的生活情境，让学生在实情实景中体会核心句型What wuld yu like t eat/ drink的用法。将餐厅搬进课堂，丰富了课堂教学方式。
②教师用PPT播放课本25页Rle-play部分的教学视频，学生观看视频，跟读录音，并记录下Zm’s rder。
T：What wuld Zm like t eat?
学生根据写的订单回答
Ss：It wuld like a sandwich, a ht dg, a hamburger…
T：What wuld Zm like t drink?
Ss：It wuld like sme tea.
③请学生两两合作仿照录音中的对话模式续编故事。故事内容为Zm 询问Zip 想吃什么、想喝什么。编好对话后请几位同学起来朗读自编的对话，其他同学听对话并记录下Zip’s rder.
设计意图：续编对话既考查了学生对核心句型的理解应用，又能发挥孩子们的主观能动性，让学生自己编故事，能充分调动他们的兴趣。
4.操练
（1）快闪图片说单词。
教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。
设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。
（2）做萝卜蹲小型比赛。
将全班学生分成五人一组，先后到讲台前手持单词卡片做萝卜蹲游戏，带领大家一起巩固本课时的重点词汇：sandwich 三明治，salad 沙拉，ice cream 冰淇淋，hamburger 汉堡包 ，tea 茶。由老师随意指定出一个学生开始游戏，游戏过程中学生要边说边做出下蹲的动作。举例如下：
S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了ice cream蹲。
S2：ice cream蹲，ice cream蹲，ice cream蹲完了sandwich蹲。
S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。
S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。
S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。
S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了ice cream蹲。
设计意图：用学生们比较熟悉而又很喜欢的小游戏来训练新学习的单词，对单词的发音加以巩固。
（3）请学生用What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink两个问题在班内进行一对一的自由询问，至少询问3名同学，并分别做好记录。自由询问结束后，学生根据自己做的记录向全班同学进行汇报。
设计意图：这个活动是对本课时Rle-play环节的改编。让学生巩固练习两个核心句型及其回答方式。
（4）传话游戏。
教师按本班实际情况将学生进行分组，分别站成一长队，每组第一位学生任意抽选一个句子，看明白记住之后，开始小声传说给第二位学生，此声音不允许第三个人听见，第二位学生再将自己听到的句子传说给第三位学生，以此类推，直到小声传到最后一位学生，末尾的学生将自己听到的句子大声说出，第一位学生也大声说出自己传说的那句话，首位学生与末尾的学生说的句子相同，而且时间最短的小组即为获胜组。
设计意图：学生们非常喜欢这种游戏活动，这是团队合作的见证，也是检查学生们是否都掌握新句型的最有效的方法。
5.课堂小结
T：Tday we learn 4 new wrds, what are they?
教师拿出图片，引导学生回答。
Ss：汉堡包，hamburger. 沙拉，salad. 三明治，sandwich. 茶，tea.
T：Yes, hamburger , salad and sandwich are western fd. Tea cmes frm China.
We learn tw imprtant sentences, t. What are they?
Ss：What wuld yu like t eat？
What wuld yu like t drink？
T：What wuld yu like t eat fr dinner？
S：I’d like sme ndles. It’s my birthday tday.
T: Happy birthday!
七、课堂作业
Ⅰ. 选出下列单词中不属于同类的一项。
（ ）1、A、hamburger B、salad C、ndles
（ ）2、A、ice cream B、water C、tea
（ ）3、A、sandwich B、salad C、hamburger
（ ）4、A、apple B、sandwich C、banana
（ ）5、A、eat B、drink C、tea
Ⅱ. 单项选择。
( ) 1.What wuld yu like t drink?
___________, please.
A. A hamburger B. Tea C. Ice cream
( ) 2.I’d like sme water, I’m ________.
A. thirsty B. hungry C. tired
( ) 3.What wuld Sarah’s mther like t eat?
______ wuld like sme cffee.
A. Her B. He C. She
( ) 4.This is _______ rder.
A. my B. me C.I
( ) 5.I wuld like sme ______ and a _________.
A. apple juice，sandwich B. sandwich，apple juice C. water，apple
Ⅲ.按照中文意思写出相应的短语或句子
一个汉堡包________________ 2.一个冰淇淋____________________
3. 又饿又渴________________
4.午饭我想吃一份三明治。____________________________
5.萨拉想吃什么？_______________________________
Ⅳ.翻译下列句子中画横线的部分。
What wuld yu like t eat?______________________________
I’d like a sandwich, please.________________________________
Sarah’s father is hungry and thirsty. ______________________
I wuld like t drink sme grape juice.______________________
I like fruit salad very much.________________________________
Ⅴ.读对话，回答下列问题。
Chen Jie: It’s time fr lunch, Jhn, what wuld yu like t eat?
Jhn: I’d like a hamburger and sme salad. What wuld yu like fr lunch, Wu Yifan?
Wu Yifan: I’d like sme ice cream, a hamburger and a banana. What abut yu, Zhang Peng?
Zhang Peng: I will have sme fish, ndles and an apple.
Wu Yifan: What wuld yu like t drink?
Zhang Peng: Tmat sup.
Wu Yifan: Great. I like tmat sup, t.
What wuld Jhn like t eat fr lunch?__________________________________
What wuld Zhang Peng like t eat?____________________________
What wuld Chen Jie like t eat?_______________________________
Wh wuld like t eat hamburger fr lunch?______________________
5. What will Zhang Peng drink fr lunch, can yu guess?______________
八、板书设计
Unit3 Class 2
重点单词：sandwich 三明治 salad 沙拉 fruit salad水果沙拉 vegetable salad 蔬菜沙拉ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 tea 茶
重点句型：What wuld yu like t eat?
What wuld yu like t drink?
I’d like… 答案：Ⅰ.C 2.A 3.B 4.B 5.C
Ⅱ. 1. B 2 .A 3 C 4.A 5.A
Ⅲ. 1. a hamburger
2. an ice cream
3. hungry and thirsty
4. I’d like a sandwich fr lunch.
5. What wuld Sarah like t eat?
Ⅳ. 1.你想要什么
2.我想要
3.萨拉的爸爸又饿有渴
4.我想喝
5.喜欢水果沙拉
Ⅴ.1. He wuld like a hamburger and sme salad.
2. He will will have sme fish,ndles and an apple.
3.I dn’t knw.
4. Jhn and Wu Yifan
5.Tmat sup
一、课时内容
教科书第25页：Let’s learn Rle-play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What wuld yu like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Rle-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What wuld yu like t eat?/ What wuld yu like t dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Rle-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip 询问并记录Zm想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink/I’d like…三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标
1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger，Ice cream，tea。2.能够听说读写重点句型：What wuld yu like t eat?/what wuld like t drink?/I’d like…
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。
（2）掌握三个重点句型：What wuld yu like t eat?/what wuld like t drink?/I’d like…
2.难点
（1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。
（2）能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
五、教学准备
教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。
六、教学过程
1.课前热身
①自由对话
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss/Mr…
T：It’s 10:30 am nw, I’m a little hungry, what wuld yu like t eat fr lunch? 你们午饭想要吃什么？
S1：I’d like beef ndles. 我想吃牛肉面。
S2：I’d like rice and vegetables. 我想吃米饭和蔬菜。
S3：I’d like a ht dg. 我想吃一个热狗。
S4：I’d like sme bread. 我想吃一些面包。
T：What wuld yu like t drink? 你们想喝点什么？
S5：Sme water. 一些水。
S6：range juice. 橘汁。
S7：I’d like sme milk. 我想要一些牛奶。
设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。
②模仿课本剧。
教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’s talk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导。
S1：It’s time fr dinner, what wuld yu like t eat? 晚饭时间到了，你想吃什么？
S2：I dn’t knw, what abut yu ? 我不知道，你呢？
S1：Well, I’d like rice, chicken and sme ptates. 我想吃米饭、鸡肉和土豆。
S2：I dn’t like ptates, I wuld like t eat cabbage. What abut the drink, what wuld yu like t drink fr dinner? 我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。饮料呢，你晚饭想喝什么？
S1：I’d like sme tmat egg sup. And yu ? 我想喝一些西红柿鸡蛋汤。你呢？
S2：Water is OK. 水就可以了。
设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。
2.导入
（1）语言导入
T：Which kind f fd d yu like, Chinese fd r western fd？
S1：I like Chinese fd.
T：What Chinese fd d yu knw?
S1：Ndles, rice, dumplings.
S2：I like western fd.
T：Tday we will learn sme new fd, let’s g.
（2）图片导入
教师拿出课前准备的食物图片。
T：I ften eat these fd at hme. What are they?
Ss：They are ndles, vegetables, rice, chicken.
T：D yu like them? I like them very much.
教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。
T：D yu knw these fd r drink?
Ss：（学生手指三明治的图片）That’s sandwich.
（教师板书：sandwich 三明治）
T：(教师手持其余四幅图片)Nw, we are ging t learn these fd and drinks.
设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s learn
①T：Sarah and her mther are having lunch.
（教师用PPT出示课本25页Let’s learn中的插图）
教师指着图片中的三明治问：“What’s this?”学生回答：“sandwich”。教师问：“Hw t spell it？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。”（教师边说边板书salad 沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruit salad水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”（板书hamburger 汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词ice cream, tea（板书ice cream, 冰激凌 tea, 茶）
T：Nw, let’s read the new wrds, please fllw me.
Salad, 沙拉, salad
Ss：Salad, 沙拉, salad
T：Hamburger, 汉堡包, hamburger
Ss：Hamburger 汉堡包, hamburger
T：Ice cream, 冰激凌, ice cream
Ss：Ice cream, 冰激凌, ice cream
T：Tea, 茶, tea
Ss：Tea, 茶, tea
T：茶，茶，tea
Ss：茶，茶，tea
T：冰激凌, 冰激凌, ice cream
Ss：冰激凌, 冰激凌, ice cream
T：汉堡包, 汉堡包, hamburger
Ss：汉堡包, 汉堡包, hamburger
T：沙拉, 沙拉, salad
Ss：沙拉, 沙拉, salad
教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。
设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。
②教师播放Let’s learn 中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。
T：What wuld Sarah like t eat?
Ss: She wuld like t eat a sandwich.
T:（教师边说边板书）What wuld yu like t eat?
引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。
Sa：I’d like a salad.
Sb: I’d like a hamburger.
T:I wuld like an ice cream.(教师着重指出ice cream前不能用a，而用an)
What wuld yu like t drink?（教师板书该句型）
Ss(教师引导学生说出)I’d like sme tea!
设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。
③教师说出相关食物的单词，学生将该词的图片简单画出，同桌互相展示，看所画出的是否是同一种食物。
设计意图：这个小活动考查学生对新学单词的读音及其中文含义的把握，小学生爱唱爱画，让学生动手画出单词所对应的食物，不仅能调动学生的兴趣，更加深了他们对词汇含义的印象。
④猜谜语
准备好画有汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五张图片，教师指名一位学生看其中一张图片，该学生看完图片后用英语对图片上的东西进行描述，描述的句子不能出现要猜的单词，其他学生猜描述的是哪种东西。教师可给出一个描述的模板供学生参考。
例如：It’s a kind f western fd.（它是一种西方食品）
Peple ften eat it in KFC.（人们经常在肯德基吃这种食物）
What is it?
谜底：hamburger
It’s a kind f western fd.（它是一种西方食品）
Yu can see sme vegetables r fruit in it, like apple, range, strawberry, and banana. 在这种食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如苹果，橘子，草莓和香蕉。
What is it?
谜底：salad
Yu can’t eat it, but yu can drink it. 这种东西你不能吃，但是可以喝。
It cmes frm China. 它起源于中国。
What is it?
谜底：tea
It is cld, yu ften eat it in summer. 它是凉的，你经常在夏天吃。
谜底：ice cream
设计意图：以做游戏猜字谜的方式来巩固新学习的单词，不仅调动了学生们参与学习的积极性，而且加深了学生对所学知识的印象。
⑤给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。
salad I like fruit salad.
hamburger I wuld like a hamburger fr lunch.
sandwich Sarah wuld like a fish sandwich.
tea I wuld like t drink sme tea.
ice cream I like ice cream very much, it is delicius.
设计意图：单词的学习最终是为组合成一句完整的话而服务的，要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。
(2)教学Rle play
①我是小小服务生
教师用PPT展示一幅图片，图片上画着一个餐厅，餐厅里穿着工作服的一名服务员正站在餐桌前帮客人点餐。首先，老师来扮演服务员，学生演吃饭的客人 。
T：Can I help yu？What wuld yu like t eat? 我能帮你吗？你想吃什么？
S1：I’d like a sandwich. 我想吃一个三明治。
（老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）
T：OK. What wuld yu like t drink? 好的。你想喝什么？
S1：I’d like sme water, thank yu. 我想喝一些水，谢谢你。
T：Yu are welcme. 不用客气。
T：What wuld yu like t eat? 你想吃点什么？
S2：A hamburger , please. 请给我一个汉堡包。
（教师将hamburger写在单子上）
T：What abut the drink? 饮料呢？
S2：Juice is OK，apple juice. 果汁就可以了，苹果汁。
（教师将apple juice写在单子上）
老师将两份订单展示给学生看，供学生在接下来的角色饰演中模仿和参考。
S1’s rder S2’s rder
Fd：A sandwich Fd：A hamburger
Drink：Water Drink：Apple juice
教师示范之后，学生3人一组，一人饰演服务员，另外两人演客人，模仿刚才的场景进行角色对话。在学生练习的过程中，教师应在教室内来回走动，观察每组学生的表演，如有需要的小组提供帮助。
学生自由练习后，教师请几组学生到前面公开表演，在活动进行中，教师应注意学生所记录的rder与表演内容相符。
设计意图：模仿一个真实的生活情境，让学生在实情实景中体会核心句型What wuld yu like t eat/ drink的用法。将餐厅搬进课堂，丰富了课堂教学方式。
②教师用PPT播放课本25页Rle-play部分的教学视频，学生观看视频，跟读录音，并记录下Zm’s rder。
T：What wuld Zm like t eat?
学生根据写的订单回答
Ss：It wuld like a sandwich, a ht dg, a hamburger…
T：What wuld Zm like t drink?
Ss：It wuld like sme tea.
③请学生两两合作仿照录音中的对话模式续编故事。故事内容为Zm 询问Zip 想吃什么、想喝什么。编好对话后请几位同学起来朗读自编的对话，其他同学听对话并记录下Zip’s rder.
设计意图：续编对话既考查了学生对核心句型的理解应用，又能发挥孩子们的主观能动性，让学生自己编故事，能充分调动他们的兴趣。
4.操练
（1）快闪图片说单词。
教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。
设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。
（2）做萝卜蹲小型比赛。
将全班学生分成五人一组，先后到讲台前手持单词卡片做萝卜蹲游戏，带领大家一起巩固本课时的重点词汇：sandwich 三明治，salad 沙拉，ice cream 冰淇淋，hamburger 汉堡包 ，tea 茶。由老师随意指定出一个学生开始游戏，游戏过程中学生要边说边做出下蹲的动作。举例如下：
S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了ice cream蹲。
S2：ice cream蹲，ice cream蹲，ice cream蹲完了sandwich蹲。
S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。
S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。
S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。
S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了ice cream蹲。
设计意图：用学生们比较熟悉而又很喜欢的小游戏来训练新学习的单词，对单词的发音加以巩固。
（3）请学生用What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink两个问题在班内进行一对一的自由询问，至少询问3名同学，并分别做好记录。自由询问结束后，学生根据自己做的记录向全班同学进行汇报。
设计意图：这个活动是对本课时Rle-play环节的改编。让学生巩固练习两个核心句型及其回答方式。
（4）传话游戏。
教师按本班实际情况将学生进行分组，分别站成一长队，每组第一位学生任意抽选一个句子，看明白记住之后，开始小声传说给第二位学生，此声音不允许第三个人听见，第二位学生再将自己听到的句子传说给第三位学生，以此类推，直到小声传到最后一位学生，末尾的学生将自己听到的句子大声说出，第一位学生也大声说出自己传说的那句话，首位学生与末尾的学生说的句子相同，而且时间最短的小组即为获胜组。
设计意图：学生们非常喜欢这种游戏活动，这是团队合作的见证，也是检查学生们是否都掌握新句型的最有效的方法。
5.课堂小结
T：Tday we learn 4 new wrds, what are they?
教师拿出图片，引导学生回答。
Ss：汉堡包，hamburger. 沙拉，salad. 三明治，sandwich. 茶，tea.
T：Yes, hamburger , salad and sandwich are western fd. Tea cmes frm China.
We learn tw imprtant sentences, t. What are they?
Ss：What wuld yu like t eat？
What wuld yu like t drink？
T：What wuld yu like t eat fr dinner？
S：I’d like sme ndles. It’s my birthday tday.
T: Happy birthday!
七、课堂作业
Ⅰ. 选出下列单词中不属于同类的一项。
（ ）1、A、hamburger B、salad C、ndles
（ ）2、A、ice cream B、water C、tea
（ ）3、A、sandwich B、salad C、hamburger
（ ）4、A、apple B、sandwich C、banana
（ ）5、A、eat B、drink C、tea
Ⅱ. 单项选择。
( ) 1.What wuld yu like t drink?
___________, please.
A. A hamburger B. Tea C. Ice cream
( ) 2.I’d like sme water, I’m ________.
A. thirsty B. hungry C. tired
( ) 3.What wuld Sarah’s mther like t eat?
______ wuld like sme cffee.
A. Her B. He C. She
( ) 4.This is _______ rder.
A. my B. me C.I
( ) 5.I wuld like sme ______ and a _________.
A. apple juice，sandwich B. sandwich，apple juice C. water，apple
Ⅲ.按照中文意思写出相应的短语或句子
一个汉堡包________________ 2.一个冰淇淋____________________
3. 又饿又渴________________
4.午饭我想吃一份三明治。____________________________
5.萨拉想吃什么？_______________________________
Ⅳ.翻译下列句子中画横线的部分。
What wuld yu like t eat?______________________________
I’d like a sandwich, please.________________________________
Sarah’s father is hungry and thirsty. ______________________
I wuld like t drink sme grape juice.______________________
I like fruit salad very much.________________________________
Ⅴ.读对话，回答下列问题。
Chen Jie: It’s time fr lunch, Jhn, what wuld yu like t eat?
Jhn: I’d like a hamburger and sme salad. What wuld yu like fr lunch, Wu Yifan?
Wu Yifan: I’d like sme ice cream, a hamburger and a banana. What abut yu, Zhang Peng?
Zhang Peng: I will have sme fish, ndles and an apple.
Wu Yifan: What wuld yu like t drink?
Zhang Peng: Tmat sup.
Wu Yifan: Great. I like tmat sup, t.
What wuld Jhn like t eat fr lunch?__________________________________
What wuld Zhang Peng like t eat?____________________________
What wuld Chen Jie like t eat?_______________________________
Wh wuld like t eat hamburger fr lunch?______________________
5. What will Zhang Peng drink fr lunch, can yu guess?______________
八、板书设计
Unit3 Class 2
重点单词：sandwich 三明治 salad 沙拉 fruit salad水果沙拉 vegetable salad 蔬菜沙拉ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 tea 茶
重点句型：What wuld yu like t eat?
What wuld yu like t drink?
I’d like… 答案：Ⅰ.C 2.A 3.B 4.B 5.C
Ⅱ. 1. B 2 .A 3 C 4.A 5.A
Ⅲ. 1. a hamburger
2. an ice cream
3. hungry and thirsty
4. I’d like a sandwich fr lunch.
5. What wuld Sarah like t eat?
Ⅳ. 1.你想要什么
2.我想要
3.萨拉的爸爸又饿有渴
4.我想喝
5.喜欢水果沙拉
Ⅴ.1. He wuld like a hamburger and sme salad.
2. He will will have sme fish,ndles and an apple.
3.I dn’t knw.
4. Jhn and Wu Yifan
5.Tmat sup
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