重庆市巴蜀中学2020届高三高考适应性月考（五）生物试题

巴蜀中学2020届高考适应性月考卷(五)理科综合生物试题一、选择题： 1.下列关于细胞内核糖体的叙述，错误的是A. 核糖体可以附着在内质网上，也可以游离在细胞质中B. 核糖体是“生产蛋白质的机器”C. 核糖体上可以发生碱基A与T配对，G与C配对D. 核糖体上既有氢键的形成，也有氢键的断裂【答案】C【解析】【分析】1、核糖体：无膜的结构，椭球形粒状小体，将氨基酸缩合成蛋白质。2、分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量。【详解】A、真核细胞中核糖体有的附着在内质网上，有的游离在细胞质中，A正确；B、核糖体是蛋白质合成的场所，所以是“生产蛋白质的机器”，B正确；C、核糖体是翻译的场所，以信使RNA为模板，转运RNA为工具，则存在A与U配对，C错误；D、翻译过程中mRNA与tRNA配对，形成氢键，而tRNA与mRNA分离则氢键断裂，D正确。故选C。【点睛】本题考查细胞结构和功能，要求考生识记细胞中各种细胞器的结构、分布和功能，掌握原核细胞和真核细胞的异同，能结合所学的知识准确判断各选项。2.下列有关化合物的叙述，正确的是A. 性激素穿过细胞膜与膜上的载体蛋白密切相关B. 蛋白质中的N元素和S元素都主要存在于R基中C. 相同质量的脂肪比糖原含有的能量多，因此脂肪为“生命的燃料”D. 将大肠杆菌和酵母菌中的核酸彻底水解，产物都有8种【答案】D【解析】【分析】1、核酸包括DNA和RNA，DNA基本组成单位是脱氧核苷酸，脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖，一分子含氮碱基组成，四种碱基分别是A、T、C、G。RNA的基本组成单位是核糖核苷酸，核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖，一分子含氮碱基组成，四种碱基分别是A、U、C、G。2、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，组成蛋白质的氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，氨基酸脱水缩合形成肽链。3、脂质包括固醇、脂肪和磷脂，脂肪是最常见的脂质，是细胞内良好的储能物质，还是一种良好的绝热体，起保温作用，分布在内脏周围的脂肪还具有缓冲和减压的作用，可以保护内脏器官，固醇包括胆固醇、性激素和维生素D。【详解】A、性激素是脂质，进入细胞跨膜方式为自由扩散，不需要载体蛋白，A错误；B、蛋白质中N元素主要存在于肽键中，B错误；C、葡萄糖是细胞的主要能源物质，是“生命的燃料”C错误；D、原核和真核细胞中都有DNA和RNA两种核酸，彻底水解产物为8种（磷酸、脱氧核糖和核糖，五种含氮碱基A、T、C、G、U），D正确。故选D。【点睛】本题综合考查细胞内的化合物，易错点是D选项中理清核酸的结构，初步水解产物是核苷酸，而彻底水解产物是组成核苷酸的物质。3.研究发现，端粒酶是种核糖核蛋白，即含有RNA链的逆转录酶，它以自身所含RNA为模板来合成DNA端粒结构，维持其长度。其作用过程如图，据图分析下列叙述错误的是A. 端粒酶彻底水解的产物有氨基酸、核糖、含氮碱基和磷酸B. 癌细胞的无限增殖可能与端粒酶的催化作用有关C. 硝化细菌可通过端粒酶的作用维持其端粒长度D. 端粒酶能特异性识别特定的脱氧核苷酸序列【答案】C【解析】分析】端粒酶是一种RNA-蛋白质复合物，说明端粒酶中含有RNA和蛋白质，端粒酶能以其RNA组分为模板，合成端粒重复序列，即以RNA为模板逆转录形成DNA，类似于逆转录过程。【详解】A、由题中信息可知端粒酶是一种核糖核蛋白，其成分是蛋白质和RNA，则彻底水解产物有氨基酸、核糖、含氮碱基和磷酸，A正确；B、癌细胞能无限增殖，说明端粒没有因为分裂而变短，很可能与端粒酶有关，B正确；C、硝化细菌是原核生物，无端粒结构，C错误；D、由图中信息可以看到端粒酶能特异性结合到DNA序列中，所以能特异性识别特定的脱氧核苷酸序列，D正确。故选C。【点睛】本题以端粒酶为素材，考查题干信息获取能力，并合理推断体细胞不能无限分裂的根本原因。4.如图为某动物AABb(2n=16)体内的一组细胞分裂中部分染色体的示意图，据图分析正确的是A. 图⑤中染色体组数是图④中染色体组数的两倍B. 图中属于减数分裂过程的有①②④⑤C. 该个体精巢中细胞的染色体数目最多为16条D. 图②中的变异可源于四分体中的非姐妹染色单体交叉互换【答案】A【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：①是同源染色体联会形成四分体，为减Ⅰ前期，②是染色体向两极移动，移向一极的染色体无同源无单体，为减Ⅱ后期图，③染色体排列在赤道板上有同源为有丝分裂中期图，④是染色体向两极移动，移向一极的染色体无同源有单体，且细胞质均分，为减Ⅰ后期初级精母细胞图，⑤是染色体向两极移动，移向一极的染色体有同源无单体，为有丝分裂后期图。【详解】A、图④为减数第一次分裂后期图，细胞内有两个染色体组，图⑤为有丝分裂后期，图中有；四个染色体组，A正确；B、图中属于减数分裂过程的有①②④，③⑤为有丝分裂，B错误；C、个体体细胞中染色体数为16条，有丝分裂后期最多为32条，C错误；D、因为个体基因型是AABb，所以图②中的变异只能是发生基因突变，不是发生交叉互换，D错误。故选A。【点睛】本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，识别各图所代表的时期，并结合细胞分裂各时期的特征进行解答。5.下列有关免疫调节的叙述，错误的是A. 浆细胞分泌的抗体可在细胞内外与抗原特异性结合B. 过敏原也是抗原，但在机体初次免疫时不会发生过敏反应C. T细胞产生的淋巴因子是免疫活性物质，可增强免疫能力D. 用人工标记的抗体可对组织内的抗原进行检测【答案】A【解析】【分析】免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫又包括体液免疫和细胞免疫，T淋巴细胞主要在细胞免疫中起作用，在体液免疫中主要起呈递抗原的作用；B淋巴细胞主要在体液免疫中起作用；相同抗原再次入侵时，记忆细胞比普通的B细胞更快地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞再产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。【详解】A、抗体只能在细胞外和抗原结合，A错误；B、机体初次接触过敏原，只是产生了抗体，不会发生过敏反应，B正确；C、T细胞产生的淋巴因子能促进B细胞增殖分化形成浆细胞，也能增强免疫能力，属于免疫活性物质，C正确；D、根据抗原和抗体特异性结合原理，用人工标记的抗体可对组织内的抗原进行检测，D正确。故选A【点睛】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项。6.纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的种子，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，相关分析正确的是A. 以上非甜玉米果穗上结的种子都是杂合子B. 玉米的甜与非甜是受核基因控制的C. 甜玉米的果穗上结有非甜玉米的种子，此现象叫性状分离D. 以上实验结果能验证分离定律【答案】B【解析】【分析】玉米是单性花，且雌雄同株，甜玉米和非甜玉米间行种植，既有同株间的异花传粉，也有不同种间的异花传粉，甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的结果，而非甜玉米上的没有甜玉米，说明甜是隐性性状，非甜是显性性状。【详解】A、以上非甜玉米果穗上结的种子是自交和杂交而来，则既有纯合子也有杂合子，A错误；B、该性状不表现为母系遗传，是核基因控制，B正确；C、此过程现象不满足性状分离的概念，C错误；D、以上实险结果不能验证分离定律，分离定律的验证需要具体的子代的比例，D错误。故选B。【点睛】本题以玉米为素材，考查性状的显、隐性关系，首先要求考生明确玉米是单性花，可以进行杂交，也可以进行自交；掌握显性性状和隐性性状的概念，能根据题中信息准确判断显隐性关系。7.如图表示人体血糖、水盐和体温平衡的部分调节过程。请回答下列问题：（1）血糖调节过程中，激素c、d的作用是相互__________。（2）若信号刺激为细胞外液渗透压升高，则激素b分泌量_______，使靶细胞对水的通透性______________（ “提高”或 “降低”）（3）若缺碘不能合成激素a，则当寒冷刺激时，激素a的靶细胞为__________________，体现了激素作用与靶器官、靶细胞的特点，激素调节的特点还有_______________________________________（答出两点）。（4）该图体现神经调节和体液调节之间的关系为___________________________。【答案】    (1). 拮抗    (2). 增加    (3). 提高    (4). 几乎所有细胞（全身细胞）    (5). 微量高效，通过体液运输    (6). 不少内分泌腺本身直接或者间接的受中枢神经系统的调节，体液调节是神经调节的一个环节【解析】【分析】下丘脑地位和功能：①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体释放抗利尿激素。④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢【详解】（1）激素c、d是胰岛素和胰高血糖素，二者生理作用关系是拮抗。（2）细胞外液渗透压升高，激素b（抗利尿激素）分泌增加，加强对水的重吸收，靶细胞表现为对水的通透性提高。（3）碘是合成甲状腺激素的原料，腺体A是甲状腺。甲状腺激素作用于全身几乎所有细胞。激素作用的特点是：微量高效，通过体液运输，作用于靶细胞和靶器官。（4）该图显示了下丘脑通过神经来控制内分泌腺的分泌，所以不少内分泌腺本身直接或者间接的受中枢神经系统的调节，体液调节是神经调节的一个环节。【点睛】解答本题的关键是掌握细胞中激素的种类和功能，以及激素的分级调节过程，判断图中各个字母代表的激素的名称以及各个数字代表的激素的分级调节和负反馈调节过程。8.小麦旗叶是位于麦穗下的第一片叶子（即小麦生长周期最后长出的叶），小麦籽粒中的有机物约50%来自于旗叶。完成下列相关问题：（1）叶绿体中光合作用所需的酶分布在__________________，光合色素吸收的光能，除了用于促成ADP转化为ATP外，还用于__________________________________。（2）在其他条件适宜的情况下，给旗叶提供14CO2，籽粒中的淀粉_________（填“不含有”或“全有”或“不全有”）（3）为了测小麦的光合作用速率，某同学设置了如图所示的装置，图A为密闭容器，其中CO2传感器来控制瓶内CO2浓度的变化，并通过灵敏温度控制器来控制瓶内温度使处于恒温状态。图B是利用装置A在适宜温度下，先30分钟适宜光照后，再30分钟黑暗处理的测定结果。①适宜光照一段时间后，A装置中绿色植物光合速率降低的主要外因是________________。②据图B分析：若以CO2浓度的变化量代表植株在相应条件下的光合作用强度，则光合作用强度的表达式可表示为______________________（用图B相应字母符号表示ppm·h-1·株-1）【答案】    (1). 基质和基粒（或类囊体、囊状结构薄膜）    (2). 水分解为氧气和[H]（或水的光解）    (3). 不全有    (4). ①光合作用消耗了CO2，使装置中CO2浓度降低（答出“CO2浓度降低”就给分）    (5). ②【解析】【分析】1、温度对光合作用的影响：在最适温度下酶的活性最强，光合作用强度最大，当温度低于最适温度，光合作用强度随温度的增加而加强，当温度高于最适温度，光合作用强度随温度的增加而减弱。2、二氧化碳浓度对光合作用的影响：在一定范围内，光合作用强度随二氧化碳浓度的增加而增强．当二氧化碳浓度增加到一定的值，光合作用强度不再增强。3、光照强度对光合作用的影响：在一定范围内，光合作用强度随光照强度的增加而增强．当光照强度增加到一定的值，光合作用强度不再增强。【详解】（1）光合作用的光反应和暗反应均需要酶，这些酶位于叶绿体基粒和基质。光反应吸收的光能有两方面用途，一是促成ADP转化为ATP，二是用于水分解为氧气和[H]。（2）CO2的碳元素会进入光合作用产物中，旗叶中的光合产物将会运输到籽粒，合成籽粒中的淀粉等有机物，但是籽粒中的有机物不全来自于旗叶，所以应填“不全有”。（3）①一个密闭容器中，随着光合作用大于呼吸作用，消耗瓶内CO2，使装置内二氧化碳降低，光合速率减慢②在前30分钟，光合速率大于呼吸速率，净光合，后30分钟，呼吸速率，温度不变，呼吸速率不变，则总光合作用速率=净光合+呼吸速率，一个小时需要乘2，所以是。【点睛】本题意在考查学生对知识的理解能力．光合作用过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解，要注意，光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物，光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．净光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率。9.第一种病毒：1965年，科学家在这种RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。第二种病毒： 1970年，科学家在这种RNA病毒中发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。近来科学家发现种新的RNA病毒，为确定是以上哪一种病毒，请利用各种核音酸、体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定该病毒方第一种病毒还是第二种病毒提示：①宿主细胞需要从培养基中摄取原料，才能满足病毒大量增殖。②根据培养液的浑浊程度易判断子代病毒的数量，子代病毒数量越多。 培养液越浑浊。③设计甲、乙两组相互印证的实验组。 （1）简要写出实验思路：_____________________________。（2）写出预期实验结果及结论：_____________________________。【答案】    (1). 设置两组实验，甲组；将宿主细胞放在含脱氧核苷酸和核糖核苷酸的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后，观察培养液的浑浊程度。乙组：将宿主细胞放在只含有核糖核苷酸的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后，观察培养液的浑浊程度。[答到一组自变量含脱氧核苷酸和核糖核苷酸的培养，一组自变量含脱氧核苷酸和核糖核苷酸的培养；答到因变量观察浑浊程度    (2). 若甲组培养液比乙组浑浊（或甲组子代病毒数量比乙组多），则为第二种病毒。若甲组培养液和乙组浑浊程度相当（或甲组子代病毒数量和乙组相当），则为第一种病毒。【解析】【分析】如果是第一种病毒，则需要以核糖核苷酸为原料，如果是第二种病毒，则需要脱氧核苷酸为原料，所以自变量是核苷酸的种类，因变量根据题干的信息是培养液的浑浊程度。【详解】（1）根据分析，病毒没有独立生活能力，所以需要培养宿主细胞，所以设计思路：设置两组实验，一组可以进行逆转录过程、转录及翻译，另一组进行RNA的自我复制和翻译过程。甲组；将宿主细胞放在含脱氧核苷酸和核糖核苷酸的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后，观察培养液的浑浊程度。乙组：将宿主细胞放在只含有核糖核苷酸的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后，观察培养液的浑浊程度。（2）实验结果及结论：若甲组培养液比乙组浑浊（或甲组子代病毒数量比乙组多），则为第二种病毒。若甲组培养液和乙组浑浊程度相当（或甲组子代病毒数量和乙组相当），则为第一种病毒。【点睛】本题难点是分析出实验的自变量，同时需要考虑进行逆转录的病毒的基因表达也需要转录和翻译。10.进行性肌营养不良是一种伴X隐性遗传病。观有对夫妻，妻子M表现正常，她父亲是该病患者。丈夫N为该病患者，M和N婚后生下个表现正常的孩子C， 请分析并回等下列问题： (不考虑基因突变和交叉互换，相关基因用A、a表示。)（1）根据题干信息分析，C为男性的概率_________等于 (填 “大于”“小于”或“等于”)为女性的概率。（2） M和N又怀了第二胎D，产前诊斯发现胎儿D是性染色体为XXY的进行性肌营养不良个体，则D的基因型为___________。发生性染色体异常的可能原因是母方在___________ (填减数分裂时期)中出现了分裂异常所致。于是，医生建议终止妊娠。（3）像进行性肌营养不良这种伴X隐性遗传病，男性的致病基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，这种遗传特点叫做_____________________。（4）经过基因检测，发现妻子M是红绿色盲致病基因携带者，丈夫N色觉正常。若同时考虑进行性肌营养不良和红绿色盲两种遗传病，这对夫妇再生一个孩子，患-种病的概率为_________________。【答案】    (1). 等于    (2).     (3). 减数第二次分裂后期    (4). 交叉遗传    (5). 1/4或3/4【解析】【分析】X隐性病的传递特点：男性患病人数大于女性，男孩的患病基因只能从母亲获得，也只能传给女儿。【详解】（1）根据题意，妻子M的基因型是XAXa，丈夫N的基因型是XaY，他们的后代中正常孩子基因型有XAXa、XAY，概率均为1/4，所以概率相等。（2）结合题意，D的基因型只能为XaXaY，从减数分裂角度分析，这种个体产生的原因有两种：一是母方减数第二次分裂后期，Xa、XA染色体分开后未移向两极，而移向了细胞的同一极，产生了XaXa的卵细胞，该卵细胞和正常的Y精子结合成受精卵，发育成个体；二是父方在减数第一次分裂后期，同源染色体未分离，经过减数第二次分裂形成了XaY精子，该精子与正常的Xa卵细胞结合成受精卵，发育成个体。（3）X隐性病的传递特点是交叉遗传。（4）妻子M是红绿色盲致病基因携带者，用Bb表示红绿色盲，则妻子的基因型有XABXab或者XAbXaB，而丈夫的基因型是XaBY，，如果妻子是XABXab，则生下患一种病只有XaBXab，概率为1/4，如果妻子的基因型是XAbXaB，则后代患一种病的基因型有XaBXaB和XaBY，概率为3/4。【点睛】考生在解答本题时需要根据伴X隐性病的传递规律结合分离定律进行解答，识记伴X隐性病的特点，结合减数分裂分析异常情况。[生物 选修1：生物技术实践] 11.胡萝卜素是种常见的食品添加制。美国、日本、英国等国已研究培育出胡萝卜素含量高，并且能够抗虫害的胡萝卜新品种，请回答下列问题：（1）组成β胡萝卜素的化学元素有_________________。根据胡萝卜素______________的特点，可以考虑用有机溶剂萃取胡萝卜素，其萃取效率主要取决于_______________________，同时还受到原料颗粒大小、萃取温度、时间等条件影响。（2）如图是提取胡萝卜素过程中常用的装置图，图A用于______________过程， 在装置B中为什么要避免明火直接加热？____________________________________。（3）胡萝卜素可以用酵母菌的发酵生产，具有成本低、周期短、菌体无毒不会产生有毒物质等优良特点。①要获得高产胡萝卜素的酵母菌，需要进行分离、纯化，常用的接种方法有_____________________ (答出两种方法)。②某同学购买到高产胡萝卜素的干酵母，需要使其______________才能进行发酵过程。【答案】    (1). C、H    (2). 易溶于有机溶剂    (3). 萃取剂的性质和使用量    (4). 浓缩（蒸馏浓缩萃取）    (5). 有机溶剂都是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸    (6). ①平板划线法、稀释涂布平板法    (7). ②活化（或从休眠状态恢复为正常状态/或成为活跃状态）【解析】【分析】1、胡萝卜素是橘黄色结晶，化学性质比较稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂。天然胡萝卜素的提取方法主要有：一是从植物中提取；二是从大面积养殖的岩藻中荻得；三是利用微生物的发酵生产。提取流程为：胡萝卜→粉碎→干燥→萃取（石油醚）→过滤→浓缩→胡萝卜素→鉴定（纸层析法）。2、β-胡萝卜素在人或动物的小肠、肝脏等器官内被氧化分解成维生素A，用于治疗夜盲症、干皮症等。胡萝卜素可以用来治疗缺乏维生素A而引起的各种疾病；胡萝卜素可用作食品色素；天然胡萝卜素还具有使癌变细胞恢复成正常细胞的作用。【详解】（1）β胡萝卜素的化学元素有C和H。根据胡萝卜素易溶于有机溶剂的特点，用有机溶剂萃取胡萝卜素，萃取效率主要取决于萃取剂的性质和用量。（2）图A为蒸馏装置图，用于浓缩过程，图B为加热萃取装置，由于有机溶剂都是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸。（3）①常用的微生物接种方法有稀释涂布平板法和平板划线法。②干酵母需要进行活化（将酵母菌放入蒸馏水中搅拌），才能进行发酵。【点睛】本题主要考查胡萝卜素的提取和鉴定，微生物的接种方法，酵母细胞的活化，识记教材实验中相关的步骤是解题的关键。[生物一选修3现代生物科技专题] 12.胡萝卜素是一种常见的食品添加剂，美国、日本等国通过转基因技术培有出一种黄金大米。如用将同时含有酶A、酶B、酶D这二种酶基因的表达载体导人水稱细跑.已知酶A基因来自细菌，酶B基因来自玉米， 酶D基因来自其他植物，其中的酶A基因和酶B基因可使水稻胚乳富含β-胡麦卜素而呈现金黄色。请回答下列问题： （1）酶A、 B、D基因遗传信息不同的原因是___________________________________。（2）科学家获取酶A、B、D基因的方法各不相同，酶A基因是通过PCR获得，该过程中DNA解旋需加热至_______℃；酶B基因是从cDNA 文库中获得，cDNA文库和基因组文库相比，基因中_______ (填“有”或“无”)启动子，酶D基因作为标记基因，其作用是_________________________。（3）将含有这三种酶基因的表达载休导人受体细胞可用我国科学家独创的一种方法，该方法简便经济，此方法叫______________。（4）要检测转基因生物的染色体DNA上星否插入了目的基因，检测方法采用______________技术用放射性同位素标记的DNA片段作为__________________，与基因组DNA结合，若结果显示出杂交带，表明目的基因已插人染色体DNA中。（5）成功导入上述基因的水稻细胞可通过植物组织培养技术获得幼苗，在组织培养实验中，为什么要强调相关材料，器具的灭菌以及无菌操作？ ___________________________________。【答案】    (1). 脱氧核苷酸（碱基）的（数量）排列顺序不同    (2). 90～95    (3). 无    (4). 鉴别受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来    (5). 花粉管通道法    (6). DNA分子杂交（分子杂交）    (7). 探针    (8). 杂菌消耗培养基营养物质，并产生对培养物有害的物质，导致培养物迅速死亡【解析】【分析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成。（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等。（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法。（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术；个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。【详解】（1）遗传信息是指，DNA分子中特定的碱基序列。（2）PCR技术解旋的温度为90～95℃；cDNA是通过逆转录而来，无启动子和终止子序列；标记基因的作用主要是鉴别受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来。（3）我国科学家独创的一种导入方法是花粉管通道法。（4）检测目的基因常用DNA分子探针，通过DNA分子杂交技术，观察是否出现杂交带。（5）植物组织培养过程一定要无菌，否则会因为杂菌污染消耗培养基的营养物质或产生有害物质，导致培养物死亡。【点睛】本题以图文结合为情境，考查学生对基因的结构、基因工程的基本操作程序、植物组织培养技术的过程等相关知识的识记和理解能力。