2020届辽宁省普通高中高三上学期学业水平测试语文试卷

2020届辽宁省普通高中高三上学期学业水平测试

语  文

（本试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，满分100分，答题时间90分钟）

第Ⅰ卷（选择题    共40分）

一、（满分9分，每小题3分）

1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）

1. 沿着京沪线一路北上，上海功德林、五芳斋肉粽、王致和臭豆腐、北京烤鸭……这些耳熟能详的中华美食，可都是入选了国家级非遗的宝贝啊！
2. 纵观古今中外文艺发展史，优秀的文艺家会不遗余力，冲锋陷阵到最前沿，不断用自己的作品凝聚着民族和人民的力量，抒写了时代的最强音。
3. 世界经济贸易领域出现了很多不稳定的因素，个别国家的恣意妄为和霸凌行径，解决不了当前世界面临的问题，更无法给人类带来光明的未来。
4. 前几日，市民王某在超市购物后，发现自己放在存包柜里的东西不胫而走。警方特别提醒，节假日期间，类似案件增多，市民购物时需注意。

2．下列各句中，没有语病的一项是（3分）

1. 阅兵彩排现场转承紧凑、运行顺畅、组织有序，达到了预期目标，为正式活动的成功举办奠定了坚实基础。
2. 当今世界，许多国家都在抓紧制定面向新世纪的发展,争先抢占科技、产业和经济的制高点，提升综合国力。
3. 当今，历史教育需求迫在眉睫。很多年轻人对传统文化没有自信，是因为我们的历史教育不够的原因。
4. 校园文化建设应当充分彰显主流精神、融合多元个性，将独特的文化气质植根于社会主义建设的总体事业中。

3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）

鸟有鸟语，猿有猿声，大自然的天籁之音各有其道，                 。人类社会也是一样，人们对于同一问题持不同看法，本来就是一种正常现象，如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会。当然，各抒己见，也不是没有原则地乱说一气，那些违反人性、违背常理的意见，是决不允许胡乱发表的。

1. 如果被它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了
2. 因为它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了
3. 如果让它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了
4. 因为被它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了

4．下列对文言句子的翻译，不正确的一项是（3分）

1. 杀人如不能举，刑人如恐不胜。（杀人如恐不能杀尽，处罚人如恐不能用尽酷刑。）
2. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（舞动深谷中的蛟龙，为独坐孤舟的寡妇落泪。）
3. 至丹以荆卿为计，始速祸焉。（等到燕太子丹用派荆卿刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。）
4. 念高危，则思谦冲而自牧。(想到自己的君位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。)

二、阅读下面的文言文，完成6～8题。（满分9分）

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

6．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）

1. 先妣抚之甚厚                       抚：安抚
2. 妪每谓余曰                         每：经常
3. 比去，以手阖门                     比：等到
4. 余扃牖而居                         扃：关闭

7．下列句子加点字中，不属于人称代词的一项是 （3分）

1. 而母立于兹
2. 久不见若影
3. 思厥先祖父
4. 乃不知有汉

8．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

1. 文中划线句子是本文情感的过渡句，由叙写项脊轩的“喜”转到对往事回忆的“悲”。
2. 作者叙述母亲对自己的疼爱，是借助祖母的口述，侧面表现出母亲的温柔与慈爱。
3. 祖母持“象笏”叮咛孙儿，以此勉励他为改变“读书久不效”的境况而发奋向上。
4. 项脊轩是书房，也是家道衰落的见证，多种情感汇聚于此，体现出作者构思的精妙。

三、阅读下面的文字，完成9～11题。（满分16分）

卧 铺   阿城

第一次坐火车的卧铺，我心跳着进了车厢。嗬，像现代化养鸡场，一格一格的，三层到顶。我是中铺，下铺是一个兵，头剃得挺高，冲我笑笑，问：“你到哪儿？”“你”说成“嫩”，河南人。对面下铺一位老者听说我去南方，就说：“南方还暖和，北边儿眼瞅着冷啦。您瞧这位同志，都用上大衣了。”河南兵一笑，说：“部队上发了绒衣裤儿，俺回家探亲，先领了大衣。”

开车铃声响了。呆了一会儿，又慢慢来了一个挺年轻的姑娘。

那姑娘拉平了声儿说：“谁的？别放在人家这里行不行？”我把提包放在我对面的中铺上了，于是赶紧提下来，说：“对不起，忘了忘了。”姑娘借着窗玻璃，理了一下头发，脱掉半高跟儿鞋，上了中铺，打开书包，取出一本儿书，立刻就看进去了。河南兵坐得很直，手捏成拳头放在膝上，脸红红地对我说：“学文化哩！”

车开了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍旧坐得很直，我正想说什么，就听车厢过道口闹起来。河南兵伸出头去，说：“敢是俺的战友儿看俺来？”他们这一吵，惊动了卧铺车厢的人，上上下下伸出头来，睁着眼问：“怎么了？”一个很敦实的兵一边走一边挥着手，说：“没啥，没啥。俺们到俺们战友儿这儿来看看卧铺是个啥样子。”大家笑起来，又都缩回去。

我问：“就买了一张卧铺？”河南兵红了脸。敦实兵粗声大气地说：“俺这位战友儿的娘才有意思来！坐过几回火车儿，就是不知道卧铺是个啥样子，来信问他当了兵可是能坐卧铺儿？俺这位战友儿硬是借了钱买了一张卧铺票儿坐，回去给娘学说。俺们讲说沾个光，也来望望，回去也给俺们家里人学说。”说到这里，见中铺的姑娘扭动了一下仍旧看书，河南兵赶忙说：“你小声儿说话中不？这卧铺里的人净是学文化的，看，惊动了。”敦实兵这才发觉中铺躺着一个姑娘，笑着打了河南兵一拳：“你小子坐卧铺儿不说，还守着个姑娘，看美得你！”姑娘使劲动了一下。河南兵臊红了脸，说：“你不敢乱说！”敦实兵很高兴地回去了。其他的兵一个一个地来，都很仔细地瞧那个姑娘的背影，倒不像是看卧铺来的。

参观完了，河南兵显得挺累，叹一口气，从挎包里摸出一个苹果，递给我说：“你吃。”我也急忙拿出一个苹果说：“我有。”推让了一会儿，互相拿了对方的。我俩有事没事地聊了半天，都说睡觉吧。河南兵扯出军大衣，问我：“你盖？”我说：“铺上有毯子。”

上了中铺，我看那边的姑娘已不再读书，蜷起身子睡着，瞄了瞄老者，正是香甜的时候。我头冲窗子躺下，后半夜，裹紧了毯子，真有点冷。

大清早，忽然被一声喊叫吓了一跳：“这是谁的呀？这么大味儿！”我连忙扭头去看。只见那个姑娘半撑着身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着。

车厢的人闻声过来好几个，睁着眼看那姑娘。那老者躺在下铺，屈着腿说：“姑娘家说话好听点儿！半夜看你冷，替你盖了，怎么就脏了你？总比冻着强吧？”河南兵从底下冒出来，后脖子也是红的，说：“醒啦？大衣是俺的哩”看热闹的人都笑起来，散回去。

我下到下铺，只见河南兵叠他的大衣。放在枕头上，又抻，又抹。我笑着说：“你的大衣有什么味儿？”河南兵也不回头，说：“咋会来？许是他们借穿照相？那么一小会儿，不会串味儿来！”

我抬头看了看姑娘，姑娘低了头，僵坐在中铺。女子早上没有梳洗大约是最难看的时候。

老者不说话，只用手轻轻拍着膝盖，噘起下嘴唇儿。

我呆不自在，就洗漱去了。回来一看，三个人还在那里。

我问河南兵：“你不洗洗？”河南兵这才抬起头来：“俺不洗了，到了家，痛痛快快用热水洗，娘高兴哩。”我说：“也不能叫老婆看个累赘相呀。”河南后说：“哪儿来老婆？”我说：“当了兵，还不是有姑娘想跟着？”河南兵说：“咋说哩！俺借钱坐卧铺儿，东西买少了，怕是人家不愿意哩！”老者笑着说：“将来当了军官，怕啥？”河南兵看了看姑娘：“军官得有文化哩。”

姑娘正慢慢下来，歪着腰提上鞋，拿了手巾、口缸去了。半天回来，低头坐在下铺，不再看书。老者问她到哪儿，她借答话，看了一眼河南兵，又低下头去。河南兵掏出苹果让大家吃。我把到手的一个转给姑娘。姑娘接了，却放在手里并不吃。我问河南兵：“你的刀呢？”河南兵以为是说昨天的事，就说；“武器离了部队就收，不方便哩。”老者扭脸对姑娘说：“洗洗吃吧，不脏。”姑娘更埋了头，我赶忙把我的刀递过去。姑娘接了，拿在手里慢慢地削。削好，又切成几瓣儿，抬起头，朝大家笑一笑，慢慢地小口儿小口儿吃起来。

9．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（5分）

1. 文中写“敦实兵”和战友先后来看卧铺，写出了军人的朴实、热情以及他们对美好生活的向往。
2. 姑娘是“文化人”，美丽，但不乏矫情：如“我”把提包放到姑娘铺位上引起了她的不满这一细节。
3. 河南兵借钱买卧铺票、回家洗漱，这些描写都体现了他孝顺、节俭、质朴的性格特征。
4. 文中的老者，作者用笔不多，但是语言和细节描写生动传神，如老者对姑娘嫌大衣脏的理解。

10．下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（5分）

1. 文中先后提到“学文化”“有文化”，体现了河南兵对文化的渴求，对有文化人的羡慕和敬佩。
2. 文中通过河南兵半夜给姑娘盖大衣的情节，塑造出了河南兵细心、热心、乐于助人的形象。
3. 文中通过“看卧铺”“扔大衣”“吃苹果”等情节，在有限的车厢里传递出人间最朴素的情谊。
4. 小说以“姑娘吃苹果”结尾，写出姑娘态度的转变，升华了小说主题，也给读者留下想象空间。

11．下列对小说有关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是（6分）

1. 小说开篇对卧铺车厢的描写，运用比喻、夸张修辞手法，生动形象的写出了“我”第一次坐卧铺的直观感受。
2. 小说采用了第一人称叙述方式，以我的视角写尽卧铺车厢温暖人情，使读者有真实生动的感觉。
3. 这篇小说主要运用了语言、动作和肖像描写来刻画人物，从不同角度展现了不同人物的性格特征。
4. 小说中具有浓郁的乡土特色和时代特色，这主要得益于小说人物的对话中有方言的使用，便于人物塑造。
5. “河南兵也不回头”“老者不说话”“我呆不自在”这些语言和神态的描写体现出大家对姑娘的不满。

第Ⅱ卷  （非选择题  共60分）

四、（满分20分）

12．小说以“卧铺”为题有诸多好处，请结合文本简要说明。（8分）

13．补写出下列名篇名句的空缺部分。（8分）

（1）岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，________________，________________。（《诗经•无衣》）

（2）纷吾既有此内美兮，又重之以修能。________________，________________（屈原《离骚》）

（3）臣闻求木之长者，________________；欲流之远者， ______________。 （魏徵《谏太宗十思疏》）

（4）________________，到黄昏、点点滴滴。这次第，________________！（李清照《声声慢》）

14．《家》《边城》等中长篇小说中，都有凄美的爱情故事。请从你读过的中长篇小说中，选取一个最能打动你的爱情故事，简要分析他们凄美爱情的原因。要求字数150字以内。（4分）

五、（满分40分）

15．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” ——顾城

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”——汪国真

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”——苏轼

阅读上面的材料，你有什么样的感悟和思考？请写一篇不少于600字的文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

语文参考答案

1．D（不胫而走：胫，小腿。没有小腿却能跑，形容消息等传播迅速。对象不正确。）

2．D（A项，语序不当，应为“组织有序、转承紧凑、运行顺畅”；B项，“制定”与“发展”搭配不当，应该在“发展”后面加上“规划”或“战略”；C项，“是因为”与“的原因”杂糅。）

3．C

4．B（使深谷中的蛟龙为之起舞，使孤舟上的寡妇为之落泪。）

6．A（抚：对待）

7．D（乃：副词，竟，竟然）

8．B（不是借“祖母”口述，而是通过“老妪”来转述的。）

9．D（“但是语言和细节描写生动传神，写出了老者对姑娘的理解。”错误。）

10．C（“‘扔大衣’”情节有误。）

11．BD（A项，没有夸张手法；C项，没有肖像描写；E项，没有语言描写，不满情绪理解错误。）（答对1个给3分，1对1错给3分。）

12．①以“卧铺”为题，交代了小说叙述的环境，空间的狭小与出场人物的众多形成反差，折射出世相百态；②以“卧铺”提供了小说人物表演的舞台，展现了各类人物的性格特点，有利于突出小说主人公的质朴善良的性格特点；③本文故事情节围绕“卧铺”展开，通过看卧铺、盖大衣、吃苹果等情节，使小说情节紧凑、简洁、明快。（答出1点给3分，两点给6分，三点给8分。）

13．(1) 修我甲兵 与子偕行

(2) 扈江离与辟芷兮  纫秋兰以为佩。

(3) 必固其根本 必浚其泉源

(4) 梧桐更兼细雨  怎一个愁字了得

14．示例：觉慧或者贾宝玉，涉及到相关的事件或者对人物进行总体分析概括，时代背景，以及人物带来的积极意义。

评分标准：结合双方性格、时代背景各2分。

15．略。