四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教学设计及反思

这是一份四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学情分析及教法设计等内容，欢迎下载使用。



教学设计与反思


教材分析


本课时是人教版小学英语四年级下册Unit2 What time is it?中PartB Let’s talk部分。本单元的话题是有关时间的，学生主要学习一些时间的句型如：What time is it? It’s time fr/t……。本课时要求学生掌握并利用句型：It’s time fr/t……并能用于情境当中。


教学目标


知识目标：（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语 音语调朗读对话；


（2）能够在情景中灵活运用句型It’s time fr/t……。


（3）能够灵活问答时间。


（4）能正确区分It’s time fr/t……


（5）能够在情景中理解Breakfast is ready. I’m ready.以及短语get up; g t schl; hurry up.


情感目标：培养学生珍惜时间的观念。





教学重难点


教学重点：能够在情景中灵活运用句型It’s time fr/t……


教学难点：能够区分It’s time t/fr……


四、学情分析及教法设计


四年级的学生已经学习了一年多的英语，有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且四年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，这样与生活息息相关的话题，学生兴趣比较浓厚。因此在教学过程中，教师设计了一些游戏，并创设了相关的情景，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。


教具准备


单词卡片，PPT


教学过程


Warm-up


Watch a vide:教师播放动画，让学生复习句型What time is it? It is____’clck。


老师呈现关于小男孩Hwell的一天，让学生说出他的一天，从而复习句型It’s time fr______. It’s time t______.


Presentatin


老师播放对话相关视频，之后学生回答问题


（1） It’s 6:30 am. It’s time t__________.


（2） It’s 7:30 am. It’s time t___________.


（3） It’s 8 am. It’s time fr________.


3. 老师再次播放对话视频，老师呈现问题的答案。


（1） It’s 6:30 am. It’s time t_get up_________.


（2） It’s 7:30 am. It’s time t___g t schl________.


（3） It’s 8 am. It’s time fr__English class______.


4. 之后解决本课的新词组也是本课的重难点。Hurry up. Breakfast is ready. Dinner’s ready.


5. 教师播放课文录音，学生跟读课文。之后学生齐读课文。


Practice


Rle play:学生角色扮演，练习对话。


Bm game)：老师观看屏幕上的六种颜色气球，学生选择其中一种气球，然后老师点击气球，学生回答气球后的相关问题。It’s+时间。 It’s time fr/t……。


Grup wrk:Make a timetable


学生两人一组，然后按照要求进行对话，两分钟之后学生上台说出答案，进行下列对话：


A: What time is it?


B. It’s 6:30. It’s time t get up.


A.……


B.……





Cnslidatin


全班一起总结今天所学句型


情感教育：Time waits fr n nw. we shuld value the time.


板书设计


Unit2 What time is it?


What time is it?


It’s+时间


It’s time fr+名词.


It’s time t+动词.


教学反思


本课时我先从复习之前学过的句型What time is it?让学生观看视频，易于激发学生学习的积极性、主动性。之后通过呈现图片让学生回答问题复习句型，这样有助于学生自己查漏补缺，教师再进行个别指导，学生掌握得会更快一些。之后通过学生观看课文视频，回答课文相关问题，解决课文重难点。我设计了一个Bm game，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的语言知识，收效甚佳。接着“Make a timetable”的游戏，既将课堂推向了高潮，又操练了句型，为之后的情景对话做好了铺垫。最后的角色扮演中，让学生操练句型对话，帮助学生将所学的知识灵活运用到真实的情景中，激发了学生的学习热情。


但本堂课还存在一些不足的地方：就是在后面两个活动中纪律的掌握有点不当，这些在今后都有待加强。