音乐小巴郎，童年的太阳免费教学设计

这是一份音乐小巴郎，童年的太阳免费教学设计，共3页。教案主要包含了听音乐律动，导入，歌曲学习，创编活动，拓展延伸，小结等内容，欢迎下载使用。

《小巴郎，童年的太阳》教学设计


课题名称
《小巴郎，童年的太阳》
授课年级
三年级
教学内容


分析
这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满的童真童趣。其中切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
教学目标
1、
学生在歌曲的学唱过程中能感受新疆少数民族音乐的艺术美，能提高对少数民族音乐的鉴赏力，能培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
2、
通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。能用欢快的歌声和舞蹈表现维族少年的阳光和自信。
3、
能用赏析、对比、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动，表现歌曲。
教学重点
热情准确地演唱歌曲，并运用多种形式表现维吾尔族音乐的风格特点。
教学难点
X X X切分音的掌握和运用
教具准备
钢琴、课件、铃鼓等打击乐、新疆帽
教学过程



一、听音乐律动：《啦啦歌》


二、导入：


1、课件出示具有新疆特色的图片（背景音乐为《请你到新疆来》）


师：让我们随着一段热情的音乐开始我们今天的音乐之旅吧!请你仔细观察，有哪些富有地方特色的东西，图片把我们带到了什么地方？


2、简单介绍新疆：（课件）


对，是新疆。新疆位于我国西北边陲，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省，新疆物产丰富，人们能歌善舞，今天李老师就要跟大家一起分享学习一首新疆儿童歌曲


3、出示课题：


《小巴郎，童年的太阳》


四、歌曲学习：


1、初听：


师：感受一下歌曲的情绪是怎样的？“小巴郎”是什么意思？


生：听完讨论回答


师：小结


2、复听：


师：小巴郎是一个怎样的孩子？“亚克西”是什么意思？


生思考并回答。


师引导学生在“亚克西”部分做动作，体会新疆音乐的热情和特有的风格。由浅入深并唱会。


3、再次聆听：


师：歌词当中出现了一种新疆特有的乐器，你们发现了吗？


师：介绍手鼓。


手鼓的基本节奏型：


2/4 X X X ｜ X X ︱


师：跟随老师边听歌曲，边打基本节奏来感受新疆音乐的风格特点。


4、第四次聆听：


师：让我们再次体验一下小巴郎们幸福的旋律吧！在聆听歌曲时，用你的眼睛仔细观察，耳朵认真听，找一找有没有旋律基本相同的乐句？


生：思考并回答


师：不同处是哪里？


生：思考并回答


师：让我们一起用LU唱唱相同部分旋律。


相似的最后两小节我们一起用手势感受音的高低，把手伸出来感受一下。哪句音高？哪句音低呢？（好那我们就给他一个向上的楼梯，和向下的楼梯）跟着老师画的旋律线唱一唱吧。


除了这一句还有哪句是相似的呢？


小结：对，其实这两句相似度很高，音完全相同，只是节奏不同，（师在黑板上画处两处不同的节奏）我们来唱一唱吧。


5、学唱歌曲：


下面我们把第一段完整的唱一唱吧。


（1）随琴轻声用lu模唱歌曲旋律。


（2）聆听教师范唱第一段歌词


（3）随琴轻声用接龙等多种方式演唱第一段歌词，及时纠正音准及一字多音填词上的问题。（衬词“吔”显得小巴郎的可爱；两个“唻唻”用了重音记号，音程四度的跳进表现出小巴郎的自豪之情；一连串的“亚克西”强调了好样的，充满了赞赏的感情，这些衬词的运用使歌曲具有了浓郁的维吾尔族民歌风格。）


（4）完整演唱第一段。


（5）自学第二段歌词。


（6）完整演唱歌曲。


五、创编活动：


1、老师今天也带来了一个新疆手鼓，谁能用它来为歌曲伴奏啊？


生：踊跃参与


分小组，用铃鼓为歌曲创编伴奏型。


个别学生上来展示。（生评、师评）


2新疆人民能歌善舞，有人说新疆人会走路就会跳舞，我们班有没有同学会新疆舞啊？上来表演一下。


鼓励表扬。


3、教师示范


老师今天教大家几个简单易学的新疆舞基本动作，我们一起来跳一跳吧。


师引导学生学习新疆舞蹈的基本动作，可以区分男女生分别教动作。


唱一唱跳一跳，请个别学生上台表演舞蹈，其他同学用演唱、铃鼓伴奏等形式表演。


六、拓展延伸：欣赏舞蹈片段


七、小结：快乐的时光总是这么短暂，这节课你有哪些收获呢？和大家一起分享一下吧!


今天同学们和李老师一起学习了一首新疆歌曲，感受到了他们的热情和自信。新疆是祖国的一块宝地，相信通过这节课的学习，同学们已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望同学们继续关注了解新疆，关注我们的民族音乐。













































设计意图：


锻炼学生肢体协调能力及初步的发声，活跃课堂气氛，为愉快的上好一节课创设了氛围。


试听结合，让学生感受新疆风土人情的同时也初步感受新疆音乐旋律的特点。




















引导学生带着问题去聆听，在感受歌曲旋律的同时，解决问题，充分发挥了课堂中学生为主体，教师为主导，让学生在自主探究中掌握知识。














通过介绍铃鼓来学习新疆新疆音乐的基本节奏型，抓住学生对新鲜实物的好奇心，激发学生学习兴趣，提高学习效率。








用对比的教学方法，让学生自主探究学习，更好地掌握歌曲，用画旋律线辅助识别音高，让学生通过试听结合更加直观掌握音高，唱准旋律。









































歌曲教学中通过分析歌词，感受作曲家要表达的情感，选择歌曲演唱时的情绪，让学生以情带声，更好地表现歌曲。

















音乐拓展，让学生用乐器创编，歌舞表演等形式更好的感受新疆少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的认识和鉴赏力，从而更加热爱我们民族艺术。























课标指出音乐课要突出学科特点，关注学科综合，通过不同艺术门类的表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。