人教部编版七年级下册22 太空一日教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册22 太空一日教案及反思，共2页。教案主要包含了导入，检查预习，整体感知，拓展提升，总结提升，作业等内容，欢迎下载使用。

马鞍山市第七中学 王昊


教学目标


1.学习记叙文相关知识点，关注文本中的记叙文要素。 2.感知文本中的细节描写。


3.熟悉第一人称和第三人称的作用。 教学重点


1.利用关键字、词、句来梳理记叙文内容。 2.第一人称在叙述中的作用。 教学难点


1.怎样让文本使读者产生身临其境的代入感。 授课时间 一课时


教学步骤


一、导入


初中语文课文的作者涵盖古今，更是包罗万千。不光有作家、诗人，还有政治家、建筑师、哲学家，本文的作者更是与众不同的航天员。


二、检查预习


1.杨利伟是什么人？


中国第一位进入太空的宇航员。正是因为第一，所以才引人注目。 2.成航天员难，学生字词易。课件展示生字词，其中“炽热”、“无虞”关注读音，其他词语关注本意与引申义（比喻义等）。


三、整体感知


1.比较课件中网络所载的“太空一日”日程表与课本内容的不同点，重点从叙述的人称和选择是事件（角度）来比较分析。 人称：课件中的日程表采用的第三人称，课文采用第一人称。第一人称真实感强，便与表达主观感受，能让读者产生身临其境的感受。 选择角度：课文选择了“升空”、“所见”、“所闻”、“返回”四个角度。


2.概括文章内容：本文以第一人称记叙了杨利伟搭乘“神舟五号”飞船升空，以及在太空的所见所闻，最后顺利返回的故事。


概括记叙文事件方法指导：时间、地点+人+事件+结果


四．文本研读


（一）阅读课文第一部分，然后探究 1．“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容，又有怎样的作用？


明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。 2．“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？ 明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。 3．请用简练的语言概括作者情感的变化：


明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。 4．“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的作用？ 明确：“意外”指共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈 作用：引起下文，吸引读者注意。


（二）阅读课文第二部分，然后探究（本段研读前集体诵读，其他语段默读即可） 1．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？ 明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。 2．“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？


心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。 精神：实事求是的科学精神。 3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？


（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份我大都看到了；还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。


（2）因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。


（三）阅读课文第三部分，然后探究 1．“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的作用？


明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。 2．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？ 明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。 对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。


（四）阅读课文第四部分，然后探究 1．“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？ 明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。 2．“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？ 明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。 3．“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？


明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。


五、拓展提升


思考：怎样用文字来让读者产生身临其境的感受？


六、总结提升


1.本文采用小标题的形式，有助于读者对文本进行整体把握，快速形成对文本的阅读印象。


2.文字能流露出性情，杨利伟通过这一课文字展现了我国航天员的风采，他们的牺牲精神，科学探索精神，严谨务实的态度为祖国建功立业的远大志向深深地感染了我们。


3.语言平实，内容新颖一样能够吸引读者。作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写出了自己细致的观察、真切的体验，据有很强的可读性。


4.不是只有为国捐躯者才能称为英雄。凡是为了国家民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。 „„


七、作业


语文书课后138页“思考与探究”，139页“积累与拓展”。