七年级下册写作 学习抒情教案

这是一份七年级下册写作 学习抒情教案，共8页。教案主要包含了写作指导，写作实践，习作修改等内容，欢迎下载使用。


















课题
写作 学习抒情
单元
第二单元
学科
语文
年级
七年级下
学习


目标
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。


2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。


3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
重点
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
难点
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示图片，当你站在泰山之巅，会想起什么？当你站在西湖之畔，会发出怎样的感慨？在生活中，我们经常会有动情之处，动情之时， “情动于中而形于言”，这就是今天我们要学习的抒情。（板书课题）
学生回忆与图片相关的诗句，或自己编写句子抒情。
利用图片让学生产生情感联想，激发抒情的欲望，激起学习兴趣。
讲授新课
二、写作指导


（一）什么是抒情？


1、定义：抒情是一种表达方式。抒情，就是对主观感情的抒发，就是我们说的抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，情贵在真，要抒发自己的真情实感。


人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，如果高兴，我们就会放声歌唱，如果你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。


2、你能说说，你在读书的过程中遇到过抒情的句子吗？


比如：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？


《荷叶·母亲》


雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想。想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。简单几笔点明了主旨，深化了中心 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。这句话采用了比喻的修辞手法，把母亲比做荷叶，把自己比做红莲，生动形象的写出了母爱的伟大，表达作者对母亲的赞美和歌颂，同时又采用了反问的修辞手法，加重语气，加深感情。


（二）抒情的作用是什么？


1、作用：恰当的抒发自己的真情实感 ，能增强文章的感染力，并深化主题。


2、回忆本单元中，抒情的句子，体会这些抒情句子的作用。


3、出示句子


我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！


这两句运用了反复的修辞手法，通过语句的反复，直接抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。表达了中华儿女学习黄河伟大坚强精神的决心。


（三）常见的抒情方式有哪些：


1、直接抒情


（1）定义：又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的事物，直截了当地表明自己的情感。


比如：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！


运用比喻的修辞手法，直接抒情。


（2）你能再找找本单元其他课文中的的直接抒情的句子吗？


（3）出示句子：


啊！这最后一课，我真永远忘不了！


韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。


比如：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……


——《土地的誓言》


作者列举了许多富有东北生活气息的形象，使整个关东原野的美丽景象展现在读者面前，让读者体会到关东的原野的美好、富饶，并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这的间接抒情方式，更能激起读者对侵略者的仇恨，以及重建美好家园的信心和决心。


（2）你能再找找本单元其他课文中的的间接抒情的句子吗？


（3）出示句子：


“德国抢占山东胶州湾，租借99年。


俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。


法国强占广东广州湾，租借99年。”


运用间接抒情，在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。


3、间接抒情有四种类型：


（1）记事抒情：通过叙述抒情，用充满感情的笔调进行叙述。这是一种寓情于事的抒情方法。借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。


比如：


他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：


“法兰西万岁！”。


“使出全身的力量”是指韩麦尔先生倾注了爱祖国、恨敌人的全部情感。


“法兰西万岁”表达了韩麦尔先生的心声，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。《最后一课》刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万岁!”为所有人上了真正意义的“最后一课”，震撼每个心灵。


（2）借景抒情：情感是流淌在文章中的血液,“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。通写作时，把感情融于景物描写中。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。


比如：


秋天，银线仿的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气强烈的，碾着新谷场院辘辘地响着，多么美丽，多么饶……


——《土地的誓言》


作者描绘的景物平静、优美、柔和、温馨，让人陶醉、神往。满怀深情的描绘，表达了作者对故乡的热爱。


（3）托物言志：也就是“借物抒情，托物寓意”通过对某种事物的“形”或“神”进行形象具体的描绘，来表明自己的心声 ，展示自己的人生态度 和对自然、人生的感悟、思考的一咱表现手法。运用饱含感情的文字对事物的进行描绘，使读者读来感受到字字都包孕着真切动人的情感。托物言志的文章中写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。


《土地的誓言》就是融情于物，托物言志，借东北特有物产，抒发了对故乡的强烈的思念与爱恋。


（4）议论抒情：用抒情和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。这里的议论只是抒情的方式，不用交代论据，也不用论证，只要用饱含深情的语言来议论人物、事物、景物就可以抒发感情。


比如： 在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！


——《贝壳》


这句话用议论抒情的方式表达了作者对贝壳的赞美和珍爱。


4、一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明。间接抒情感情含而不露，耐人寻味。


（四）抒情要注意什么？


1、抒发健康的、高尚的情感。


2、抒发真挚实在的情感。


3、抒情要讲究方式 、方法，注重抒情技巧。


4、抒情应该充分利用修辞手法和描写方法。


三、写作实践


（一）片段作文。


写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。


1、要写好这个片段，我们首先我们要想好自己要抒发什么样的情感，围绕情感怎样选材呢？


2、你准备怎么样写呢？


3、我们一起完成这个表格。（出示表格）


4、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）


5、请同学们根据表格，进行口头作文。


（二）以《乡情》为题，写一篇作文，


1、关于家乡，我们都不陌生，家乡的景色、物产、风俗等，你想要表达什么样的感情呢？


2、我们一起完成这个表格。（出示表格）


3、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）


4、请同学根据表格，进行口头作文。


（三）以《我的烦恼》为题，写一篇作文。


1、每个人都有可能会烦恼，烦恼的原因是什么呢？我们在写作篇作文时，要注意写出真情实感，把事写清楚，能让别人体会到你的处境和心情。


2、为了让我们写作时有路可寻，我们一起完成这个表格。（出示表格）


3、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）


4、请同学根据表格，进行口头作文。


四、习作修改


（一）出示例文，小组合作进行修改。


1、出示作文题目和要求：


在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。


提示：


（1）关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风格，以衣你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。


（2）直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感 相协调。


（3）写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人，如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。


2、例文：


《乡情》


“小时候，乡愁是一枚小小的邮票， …… ”一首《乡愁》道不尽，对家人的思念，对家乡的深情。


在外乡人的眼中，这里有几座表情木然的荒山，一片不兴水波的湖水，没有引人入胜的乡俗，更没有曲折离奇的乡间故事。但是在我的眼中，她比哪里都美好，比哪里都温情，比哪里都懂我，这就是我的家乡。


不兴水波的湖水，却有四季的不同的美丽，春天它平静地倒映着蓝天，倒映着白云，倒映着绿树，一副悠然的样子；夏天它活泼地荡漾起粼粼的波，翻动着轻轻的浪，一副轻快的样子。到了秋天，水中那些怡然舞蹈的鱼儿，水面上自由自在的白鸭，一副闲适的样子；;冬天，湖面面早已结成了冰，再盖上厚厚的雪，白茫茫一望无际，但却不时传来孩子们开心玩耍的笑声。一副憨厚的样子。


四季的远山更是美不胜收，景色很美物产更丰富。在农科院叔叔阿姨的帮助下，这里四季盛产不同作物产，而这里的人们腰包也越来越饱，人活越来越美好。


（二）大家评说，你说我改。


1、出示点评要求


你来点评这篇作文，他的优点在哪里，缺点在哪里，你认为哪些地方可以删除，你认为哪些地方可以修改的更好。你还可以用哪些写作手法，让文章更优美，更感人。


2、小组合作探究如何修改。


3、推选组员汇报修改结果，并说出理由。






























学生回顾所学，自由回答。



























































学生回顾本单元的句子，进行回答。






































学生小组合作回顾直接抒情的句子。


























学生小组合作回顾间接抒情的句子。并对间接抒情的方法进行体会
























































































































































































































































学生完成表格，并根据表格内容进行口头作文。






















































































学生小组讨论，进行修改，并选出组员进行修改汇报，并说明修改原因。









教师出示概念，进行适当讲解。让学生在理解抒情概念的基础上，回顾学过课文中的抒情句子。






























































例举课文中的例子，体会抒情的作用。






































当学生找到的句子和事先准备的句子一致时，出示句子，进行理解直接抒情的定义和作用。




















从所学课文中的句子中体会间接抒情的写法，理解间接抒情的方式和好处，并进行模仿





















































































































































































































































运用表格将作文的思路展现出来，学生通过完成表格实现作文的构思，然后以表格为提纲进行口头作文。为进一步写作打下基础。














采用同样的模式完成三道作文题，为今年引导学生列作文结构图或列提纲作准备。









































《乡情》这篇作文，学生可写的内容很多，方法也很多，让学生进行修改的时候，可以加入多种修辞手法和写作手法，可以体会如何时抒发情感。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了抒情，抒情要抒发自己的真情实感，抒情分为直接抒情和间接抒情，直接抒发效果强烈、鲜明 ；间接抒情则含而不露，耐人寻味。
板书
写作 学习抒情


直接抒情：强烈、鲜明


间接抒情：含而不露，耐人寻味。


记事抒情 借景抒情 托物言志 议论抒情