小学数学数数、数的组成教学设计及反思

这是一份小学数学数数、数的组成教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第28～29页相关内容。
【核心素养目标】
1.通过数小方块、小棒，认识100，感知100的实际意义，知道10个十是一百。
2.在用计数器拨数的过程中，认识百位，知道十位和百位的意义，进一步体会十进制、位值制的价值。
3.能正确读、写100，知道100和10的区别。
【重点难点】
重点：知道10个十是一百，并能正确读、写100。
难点：认识百位，知道十位和百位的意义。
【教学过程】
一、复习导入
师：一个一个地数，从19数到30。
预设：19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。
师：十个十个地数，从20数到90。
预设：20、30、40、50、60、70、80、90。
二、探究新知
1.认识100。
（1）数小方块。
【课件出示】
师：数一数，有多少个小方块？
学生先十个十个地数，再一个一个地数，发现有99个。
师：那再增加1个是多少？
预设：99添1是一百。
（2）数小棒。
【课件出示】
师：数一数，有多少根小棒？
预设1：1捆有10根，十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十，还有1捆，往后数，应该是一百了。
预设2：1捆有10根，这里有10捆，也就是10个十，10个十是多少不知道。
师介绍：10个十是一百。
2.探究100的读法、写法。
师（在计数器的十位上拨9颗珠子，个位上也拨9颗珠子）：这个数是多少？你会写吗？
预设：99。
师：那我在个位上再加1颗珠子，现在个位有几颗珠子？接下来应该怎么办？
预设1：个位有10颗珠子，可以把个位的10颗珠子去掉，直接在十位增加1颗珠子。
预设2：那现在十位也有10颗珠子了，可是这里只有个位和十位，怎么办呢？
在学生提出疑问后，教师趁机拿出带有百位的计数器，引导学生认识百位，并告知学生，当十位上有10颗珠子的时候，可以把十位上的10颗珠子去掉，在百位上拨1颗珠子就可以了。
师：百位上的这1颗珠子表示多少？
预设：表示1个百。
师：那现在这个计数器表示的数，你会写、会读了吗？
预设：百位上有1颗珠子，表示一个百，在百位上写1，十位和个位一颗珠子也没有，就在十位和个位上写0，这个数写作：100；读作：一百。
师：100和10的写法有什么相同点和不同点？
学生对比，发现：100和10都是用1和0来表示，不同的是10的“1”在十位上，100的“1”在百位上。
3.归纳总结。
师：仔细观察计数器，说一说，从右边起分别是哪些数位？
预设：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师：结合上节课的读数、写数活动，说一说100以内的数的读法、写法有什么共同点。
学生回顾、发现：读数和写数，都从高位起。
师小结：有了个位、十位，再加上百位，就可以用0～9表示更多的数了。
三、快乐应用
完成教材第29页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
100的认读写
99添1是一百 10个十是一百
读数和写数，都从高位起。