语文六年级下册十五夜望月教案设计

这是一份语文六年级下册十五夜望月教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，结构梳理，主题概括等内容，欢迎下载使用。
《十五夜望月》
【教学目标】
1.正确、有感情地朗诵这首诗，并背诵古诗。
2.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
3.学习生动形象又含蓄委婉的表达方式；增进学生对传统文化的认同感。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师谈话引入：在中秋节这个传统佳节里，我们会做些什么呢？
学生汇报。
预设1：中秋节会吃月饼。
预设2：中秋节会赏月。
教师引出课题：圆月，是中秋的象征。中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。今天我们就来一起学习古诗《十五夜望月》。
（板书课题：十五夜望月）
教师提出问题：读了课题，你知道了什么？
预设：这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景。
教师提出要求：我们一起来了解中秋节习俗。
中秋节，农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。
交流分享，了解诗人王建。
王建 （约767—831后），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐代诗人，王建出身寒微，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》八卷，《宫词》一卷。
（设计意图：学起于思，学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得以发展。思，能增强学生的求知欲，打开学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣。）
二、初读古诗，读出韵味
1.朗读古诗，读通读顺。
教师提出朗读要求：请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音，把诗读通、读顺；第二遍做到字正腔圆。
学生按要求朗读。
（1）教师指导：第一句中的“栖”读作“qī”，在这里是指“乌鸦在树上休息”。
（2）教师指导：“湿桂花”的“湿”是翘舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“尽”是前鼻音。
（3）出示停顿节奏。
十五夜望月
［唐］王建
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？
教师提出要求：请按停顿要求诵读古诗，读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。请男女生赛读，读出这首诗的节奏。
（设计意图：教给学生读诗的方法，由读得字正腔圆，到读出节奏，再到读出音韵美。朗读要求逐步提高，让学生在反复诵读中体会古诗的美。）
三、把握大意，整体感知
1.借助注释解诗题。
师生交流。本诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中是诗人的朋友，具体名字、生辰不详，从诗的原题来看，应该是诗人思念朋友所作。
2.明诗意。
（1）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
①教师提出要求：借助注释，谁来说说“中庭”“地白”的意思。
预设1：“中庭”的意思是庭中，庭院中。
预设2：“地白”的意思是月光照在庭院地上的样子。
②教师提出要求：谁来说说诗的前两句的大意？
预设：前两句的大意是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。
（2）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
教师提出要求：谁来说说后两句诗的大意？
预设：后两句诗的大意是：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
四、想象画面，体会诗情
1.教师提出要求：从诗的前两句看到了什么样的风景？
学生汇报。
预设1：我认为作者看到了清冷的月光，还听到了栖息在树上的鹊鸦的声音。
预设2：“冷”字写出了秋夜露珠的清冷以及夜间的丝丝凉意，是从触觉的角度写的。桂花是作者闻到了淡淡的花香。
（教师板书：写景：白地 明月 鹊鸦 冷露 桂花）
2.师总结过渡：这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，描写自己的所见所听，所闻所感，真不愧是“诗中有画，画中有诗”呀。
教师引导提问：正是因为作者在中秋夜看到了如此景象，诗歌后两句才有感而发，中秋佳节，作者望月由此想到了什么？（板书：抒情）
学生汇报。
预设：诗人因自己望月而想到天下人皆望月。
教师继续发问：诗人由此用委婉的语气发出了什么疑问？想借此抒发怎样的感情？
预设：不知道这秋日情思会落到谁家？抒发思念友人的感情。
（板书：秋思 思念友人）
3.教师提出要求：“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
（1）生交流。
（2）学生汇报
预设1：露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》
预设:2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。——[宋]王安石《泊船瓜洲》
预设3：明月多情应识我，年年相见在他乡。——[清]袁枚《随园诗话》
4.齐读全诗，体会诗人的思念之情。
指导学生朗读古诗。背诵古诗。
（设计意图：引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗，并在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀传统文化经典。）
5.【结构梳理】

6.【主题概括】
教师提出要求：这首诗的主题可以怎样来概括？
学生汇报。
预设：《十五夜望月》描绘了中秋之夜的 月色 和 望月怀人 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
7.拓展延伸出示古诗。
正月十五夜
[唐]苏味道
火树银花合，星桥铁锁开。
暗尘随马去，明月逐人来。
游伎皆秾李，行歌尽落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
8.重点生字我会写。
重点指导生书写“侯”“栖”“鸦”。
教师提出问题：生字当中，哪里书写时候需要特别注意的地方？
学生汇报。
预设：侯：区别“侯”与“候”，书写时不要多写一笔竖。
预设：栖：注意右半部分是“西”，不要写成“酉”。
9.教师提出问题：将《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好？为什么？
学生汇报。
预设：不好。“落”字更有表现力,给人以形象的动感，新颖妥帖,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒向人间似的;而“在”字就没有这样的表达效果。
六、布置作业
背诵本课学习的两首古诗《寒食》《十五夜望月》。