人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 8 Once upon a Time教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 8 Once upon a Time教案及反思，共36页。教案主要包含了单元内容分析，教学策略与建议，学情分析，单元观念图，单元学习目标，单元学习评价，课时分配，单元项目作业设计等内容，欢迎下载使用。

单元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
单元名称
Unit 8 Once upn a Time
单元课时数
6
一、单元内容分析
Big Questin
Why d we tell stries?
单元内容分析
本单元以“Once upn a Time”为主题，通过一系列精彩的对话、故事叙述和项目式学习任务，围绕核心问题“我们为什么要讲故事？”进行了深入而富有启发性的探讨。单元内容旨在帮助学生欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的运用，同时培养他们的想象力、创造力和跨文化交流能力。
日常对话部分模拟了同学之间分享喜爱的故事场景，通过Chen Jie、Peter和Teng Fei等角色之间的对话，展示了不同学生对故事的独特理解和感受。对话中涵盖了询问和分享故事情节、讨论故事寓意以及表达个人见解的语言结构，帮助学生掌握一般过去时和现在时的运用，这种交流形式不仅提升了学生的口语表达能力，还激发了他们对故事的兴趣和批判性思维能力。
语言实践活动部分进一步深化了故事叙述的内容，通过讲述《皇帝的新装》等经典故事，帮助学生巩固和拓展时态的运用。这些活动穿插了询问和回答故事情节、人物行为及感受的语言活动，涉及了动词过去式的正确使用，以及如何通过不同语气和语调来表达对故事的理解和感受。这些活动不仅提高了学生的语言运用能力，还展示了故事在文化传承和道德教育中的重要价值。
故事叙述部分详细记录了《皇帝的新装》《丑小鸭》等经典故事的情节，包括人物的言行举止、故事情节的发展以及故事的寓意。这些描述不仅展现了故事的丰富性和多样性，还强调了通过故事学习人生哲理和道德准则的重要性。同时，学生们也反思了故事中人物的选择和命运，这有助于培养他们的同理心和道德判断力。
项目式学习任务要求学生们分组创作并表演一个短剧。这一任务不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还促进了他们对故事情节的构思、人物形象的塑造和情感的表达。通过分组讨论和合作，学生们能够学会如何运用所学知识进行创作，同时培养团队合作精神和舞台表现力。通过分享和展示短剧，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。这一任务不仅加深了学生们对故事的理解和记忆，还培养了他们的艺术素养和语言表达能力。
在语言知识方面，本单元围绕一般过去时和现在时的运用展开，涉及了一系列与故事情节、人物行为和时间相关的语言元素。这些元素不仅包括了对过去事件的准确描述（如“The lin laughed and let the muse g.”），还涵盖了询问和回答故事情节的语言结构（如“What happened next?”）。此外，本单元还强调了时态的一致性和不同时态之间的转换。
在语篇知识方面，本单元通过对话、故事叙述和项目式学习任务三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示故事情节的发展。故事叙述语篇则以时间顺序为线索，通过详细的情节描述来展现故事的全貌。项目式学习任务则以短剧的形式呈现了如何运用所学知识进行创作，通过情节构思、人物塑造和情感表达来加深对故事的理解和记忆。
通过本单元的学习，旨在培养学生能够欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的用法，以及询问和描述故事情节、人物行为及感受的语言结构；同时，通过多样化的教学内容和形式，引导学生发挥想象力、培养创造力，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和跨文化交流能力。
主题学情分析
一、学情分析
1. 学生兴趣与参与度
学生对单元主题“Once upn a Time”表现出浓厚的兴趣，特别是主题图中外国学生在舞台上表演戏剧的场景，让学生联想到童话世界的奇妙与舞台表演的魅力。通过“Lk and share”环节，学生乐于分享自己喜爱的故事和角色，如《狮子与老鼠》《塞翁失马》等经典故事，以及他们对这些故事的理解和感受。在对话学习中，学生喜欢通过角色扮演来模拟故事中的场景，如扮演狮子、老鼠、农夫等角色，这种学习方式不仅提高了他们的语言技能，也增强了他们的参与感和体验感。
语言能力与挑战
学生在使用简单过去时和现在时讲述故事方面有一定的基础，但在实际运用中仍面临一些挑战。部分学生在描述故事中的具体情节、人物性格和事件发展时，难以准确运用时态和语态，以及如何表达故事中的情感和寓意。在项目活动中，如“Make up an ending fr a stry”和“Create and perfrm a shrt play”，学生需要综合运用所学知识，创造性地构建故事情节和表演场景，这对他们的语言组织和创新能力提出了较高要求。
文化背景与认知差异
学生来自不同的文化背景，对童话故事的理解和感受存在差异。一些学生可能更熟悉西方童话如《皇帝的新装》《丑小鸭》等，而另一些学生则可能更了解中国传统故事如《塞翁失马》《孟姜女哭长城》等。这种差异为学生提供了丰富的交流素材，但同时也需要教师在教学中注意平衡和包容。在讨论不同文化背景下的童话故事时，学生能够理解并尊重不同文化的差异，认识到虽然故事的内容和形式不同，但其中蕴含的道理和情感是相通的。
二、教学策略与建议
1. 利用故事情境丰富教学内容
利用多媒体资源（如视频、图片、音频等）展示不同文化背景下的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》以及中国传统故事等，增强学生的直观感受。例如，可以播放关于《皇帝的新装》的动画短片，让学生了解故事的内容和寓意。同时，也可以展示学生自己绘制的故事插图或制作的道具，激发他们的创作热情和想象力。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生用英语讲述和表演故事，提高他们的语言运用能力。
设计多样化的教学活动提升语言能力
针对不同学生的语言能力差异，设计多样化的教学活动以满足不同层次的需求。对于基础较弱的学生，可以通过跟读、模仿、填空等方式巩固基础语法和词汇；对于基础较好的学生，则可以通过写作、演讲、辩论等更高级别的任务来挑战自己。在对话学习中，可以安排角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在实践中提升语言运用能力。此外，还可以设置“故事大王比赛”等竞赛活动，激发学生的参与热情和竞争意识。通过这些活动，学生可以更好地掌握简单过去时和现在时的用法，提高语言组织和表达能力。
提供语言实践机会增强应用能力
通过模拟故事场景、角色扮演等方式为学生提供更多的语言实践机会。例如，可以设置不同的故事场景（如森林、城堡、宫殿等），让学生在模拟的情境中运用所学知识进行表演和对话。此外，还可以组织学生进行情景剧表演或故事分享会等活动，提高他们的语言实践能力和文化素养。这些活动不仅有助于学生巩固所学知识，还能提升他们的自信心和团队合作精神。
培养批判性思维和跨文化意识
在讨论童话故事时，引导学生分析故事中的情节、人物性格和寓意，培养他们的批判性思维能力。例如，可以组织学生讨论《皇帝的新装》中皇帝的愚蠢和虚伪、《丑小鸭》中丑小鸭的成长历程等话题，让学生在讨论中深入思考并表达自己的观点。同时，鼓励学生关注不同文化背景下的童话故事差异和相似之处，培养他们的跨文化意识和包容心态。可以组织学生进行小组讨论或辩论赛等活动，让他们在交流中碰撞思想、激发灵感。通过这些活动，学生可以拓宽视野，增强对不同文化和价值观的理解和尊重。
鼓励日常生活中运用所学
鼓励学生在日常生活中积极运用所学词汇和表达方式。例如，在与家人或朋友交流时尝试使用英语讲述自己喜爱的童话故事；在旅行或参加活动时关注当地的文化背景和故事传说，用英语进行记录和分享。此外，还可以鼓励学生制作自己的故事书或动画短片等作品，以加深对所学知识的理解和应用。通过这些实践活动，学生可以更加深入地理解和体验英语语言的魅力和价值。
通过以上学情分析，我们可以更加全面地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学提供更加精准和有效的支持。同时，也能够根据学生的实际情况调整教学策略和方法，促进他们的全面发展和进步。
学习条件支持
视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备
二、课标分析
课标分析
（一）教学内容分析：
1. 感知字母在单词中的发音。
2. 根据读音规则和音标拼读单词。
3. 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。
4. 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
5. 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。
6. 识别口语语篇的主题、答疑和要点。
7. 在教师的指导下进行简单的角色扮演。
8. 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
9. 经常和同学组成小组，合作学习英语。
自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。
（二）学业质量分析：
1. 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。
3. 能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
4. 朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。
5. 能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
三、学情分析
学情分析
本次授课对象为七年级学生，班级人均人数为45人。学生群体整体上对英语故事和戏剧表演表现出浓厚的兴趣与积极的学习态度，课堂氛围活跃，学生们乐于参与角色扮演、故事分享等学习活动，展现出强烈的求知欲和团队合作精神。然而，班级内部学生的学习能力和水平存在一定的差异，部分学生在面对较为复杂的语言结构、故事深层含义的理解以及戏剧表演的技巧时，可能会遇到一定的挑战。
一、学生的已有基础
本单元以“Once upn a Time”为主题，探讨“Why d we tell stries?”这一深刻问题，内容与学生的阅读兴趣、故事理解和戏剧表演紧密相关，易于激发他们的学习兴趣。七年级学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的语言基础，为本单元的学习提供了有力支撑。
知识基础
学生已经掌握了基本的日常交际用语、简单的句型结构和词汇，如问候、询问与回答、描述事物等，这将有助于他们在讨论故事主题、角色性格等方面进行有效交流。学生对一般现在时态和一般过去时态有初步了解，本单元将进一步深化这两种时态的应用，如讲述故事、描述角色行为等。
经验基础
学生通过阅读书籍、观看电影等多种渠道，对不同类型的故事有一定的了解，这些经验将帮助他们更好地理解单元内容。学生对如何讲述故事、分析角色性格有一定的感知，这将有助于他们探讨故事背后的深层含义。
能力基础
学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读故事、编写剧本等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，分享自己对故事的理解和感受。在戏剧表演方面，部分学生可能有过一定的表演经验，能够较快地融入角色，而部分学生则需要更多的指导和练习。
二、学生可能存在的困难与问题
1. 语言知识方面
部分学生对一般现在时态和一般过去时态在具体语境中的正确运用可能存在混淆，如时态的选择、动词形式的变化等。在描述故事细节时，学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和生动。
语言技能方面
在听力活动中，部分学生可能难以快速捕捉到故事中的关键信息，如角色的对话、情节的发展等。在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型讲述故事，或者无法准确表达自己的观点和感受。在戏剧表演中，部分学生可能缺乏表演技巧，如肢体语言、语音语调等，导致角色塑造不够立体。
学习策略方面
部分学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。在小组活动中，部分学生可能缺乏主动参与的意识和能力，影响学习效果。
情感态度方面
部分学生可能对某些故事主题或角色缺乏兴趣，认为其过于平淡或无趣。在学习过程中，部分学生可能缺乏自信和勇气，不敢主动发言和表演。
三、教学策略建议
根据学生的英语水平和学习能力，采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。
对于基础薄弱的学生，加强基础知识的巩固和训练，如词汇记忆、句型练习等。通过简单的对话和写作任务，帮助他们掌握一般现在时态和一般过去时态的正确用法，提高他们的语言表达能力。利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，展示不同故事场景下的生活片段，激发学生的学习兴趣和动力。
对于有一定基础的学生，引导他们深入理解故事的主题和深层含义，培养他们的阅读理解和分析能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力和合作精神。例如，可以组织学生进行故事复述、角色分析等练习。鼓励学生积极参与小组活动，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
对于在表演方面有潜力的学生，提供专门的表演指导和练习，帮助他们提高表演技巧，如肢体语言、语音语调等。通过组织戏剧表演比赛等活动，激发他们的表演热情和创造力。
同时，引导学生掌握有效的学习策略，如记忆技巧、归纳方法、复习策略等。鼓励他们进行自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。通过分享学习策略和方法，帮助学生提高学习效率和学习效果。
此外，还应尊重学生的个性差异和兴趣爱好，关注学生的情感需求和心理状态。通过情感交流、心理疏导等方式，帮助学生建立积极的学习态度和情感体验。对于缺乏自信的学生，给予更多的鼓励和肯定，帮助他们树立信心，敢于表达自己的想法和感受。
综上所述，针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容，教师在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。通过这些教学策略的实施，可以帮助学生克服学习困难，提高学习效果，实现全面发展。
四、单元观念图
单元主题大观念
单元语言大观念
五、单元学习目标
单元教学目标
语篇
能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看法。
日常对话
“Cnversatin between Chen Jie and Peter, Teng Fei and Emma”
（1课时）
日常对话
“The Emperr’s New Clthes”
（1课时）
2.听辨并准确认读含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3. 语音教学
“Prnunciatin”
（1课时）
熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语。正确识别和描述过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强语言综合运用能力。
4. 语法教学
“Grammar Fcus”
（1课时）
能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。
5. 读写结合
The Ugly Duckling
The Fisherman
（2课时）
通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够准确表达角色的情感和动作，提高英语口语表达能力和社交技能。通过欣赏和评价他人的表演和创作，培养批判性思维和审美能力，学会提出建设性的意见和建议，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。
6. 项目
Create and perfrm a shrt play
（1课时）
六、单元学习评价
评价目标
评价标准
评价方式
评价主体
1.能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看法。
学生能够准确复述两篇对话中的故事情节（狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言），包含主要事件和寓意，使用正确的词汇和句型。在讨论中，能清晰地表达对善良行为和不确定性的看法。对于《皇帝的新装》，能概述故事情节，识别主要人物和事件，并准确理解讽刺意味，表达对诚实与虚伪的个人见解。
观察、提问、简答、角色扮演
自评、互评、师评
2.听辨并准确认读含有字母ch, ph, sh, th, wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
学生能准确认读并发出含有ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的单词发音，理解这些音素在单词中的发音规律。在句子朗读中，能正确识别并处理单词连读，发音清晰，句子流畅，展现良好的音素意识。
提问、简答、默写
互评、师评
3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语。正确识别和描述过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强语言综合运用能力。
学生能正确运用一般过去时态描述过去发生的事件，包括动词过去式的正确变化和常见时间状语的运用。在讲述故事时，能清晰表达个人感受和收获，展现出良好的时间观念和事件顺序感，语言表达连贯、逻辑性强。
问答、简答、写作、汇报
自评、互评、师评
4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。
学生能准确复述《丑小鸭》的故事情节，识别主要角色和事件，理解其成长历程和寓意。通过续写故事结尾，展现出丰富的想象力和创造力，运用所学词汇和句型有效表达个人想法和感受。在评价故事时，能从多角度思考情节和人物行为，提升语言表达能力和审美素养。
回答问题、问答、简答、写作
自评、互评、师评
5.通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够准确表达角色的情感和动作，提高英语口语表达能力和社交技能。通过欣赏和评价他人的表演和创作，培养批判性思维和审美能力，学会提出建设性的意见和建议，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。
在小组合作中，学生能积极参与，选择并改编故事进行表演，展现出良好的团队协作能力和创造力。在写作过程中，能详细描述场景、角色和对话，提升语言综合运用能力。在表演时，能准确表达角色情感和动作，提高英语口语表达和社交技能。在欣赏和评价他人作品时，能提出建设性意见和建议，增强批判性思维和审美能力，同时学会将个人经历转化为创作素材，培养写作兴趣和创造力。团队合作意识和沟通能力得到有效提升。
简答、报告、作品分享、表演
自评、互评、师评
七、课时分配
第一课时
Opening page—Sectin A 1d
第二课时
Prnunciatin—Sectin A 2a-2e
第三课时
Grammar Fcus
第四课时
Sectin B 1a-1d
第五课时
Sectin B 2a-2b
第六课时
Prject
八、单元项目作业设计
单元项目式作业：创作并表演短剧
项目背景：
在本单元的学习中，我们接触了许多富有想象力和教育意义的故事。为了加深对故事内容的理解，提高团队合作、创造力和语言表达能力，我们将进行一项特别的作业——创作并表演一个短剧。
项目目标：
选择并改编本单元中的一个故事，创作成短剧形式。通过团队合作，编写剧本、分配角色、排练表演。在课堂上进行表演，展示团队成果，并评选出最佳表演。
项目步骤：
（1）选择故事（3a）
任务：小组讨论，从本单元中选择一个故事进行改编。
讨论问题：
你认为哪个故事最有趣？哪个故事适合改编成激动人心的短剧？
成果：确定要改编的故事，并简要说明选择理由。
（2）编写剧本（3b）
任务：小组合作，根据选定的故事编写短剧剧本。
参考问题：
剧本中有哪些场景？每个场景发生在什么地方？每个场景中有多少角色？谁将担任旁白，谁将扮演每个角色？角色们会说些什么？他们将以怎样的方式说？
成果：完成一份完整的短剧剧本，包括场景描述、角色对话和动作指导。
3. 排练表演（3b续）
任务：根据剧本进行排练，确保每个角色都能准确表达台词和情感。
建议：
分配时间进行多次排练，调整表演细节。可以制作简单的道具或服装，增强表演效果。
确保每个成员都熟悉自己的角色和台词。
4. 课堂表演与评选（3c）
任务：在课堂上进行短剧表演，展示团队成果。
表演流程：
每个小组依次上台表演。表演结束后，其他小组和教师进行投票。
评选标准：
剧本创意与改编（20%）角色表演与情感表达（30%）团队合作与舞台效果（30%）
观众反应与投票（20%）
成果：评选出最佳表演小组，并颁发奖励。
注意事项：
在整个项目过程中，保持团队合作和积极沟通。尊重他人的意见和想法，共同为团队的成功努力。
充分利用课堂时间和课外时间进行排练和准备。通过这项项目式作业，你将有机会展示自己的创造力和表演才能，同时提高团队合作和语言表达能力。让我们一起期待你们的精彩表演吧！
九、反思性教学改进（实施后填写）
基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。
明确主要经验或者需改进的方面。
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第一课时
授课时间
单元
Unit 8 Once upn a Time
课题
Perid 1 Sectin A 1a-prnunciatin
核心素养目标
1. 语言能力目标
Students can understand and understand the dialgue abut the stry.
Students can use simple past tense t describe the plt in the stry.
Students can master the key wrds and phrases in this lessn, such as: prmise,catch,, etc.
Students are crrectly able t prnunce the phnetic symbls invlved in this lessn, such as: / t ʃ / / f / / ʃ / / θ / / ð / / w / / h /
2. 学习能力目标
Thrugh listening exercises, acquire students' ability t btain key infrmatin.
Thrugh dialgue retelling and stry telling, imprve students' language expressin ability and lgical thinking ability.
3. 思维品质目标
Guide students t think abut the truth cntained in the stry, and cultivate students' critical thinking.
Encurage students t lk at prblems frm different angles and cultivate their innvative thinking.
4. 文化意识目标
Let students understand different stry types and cultural backgrund, braden students' cultural visin.
教学重点
Master the key wrds and sentence patterns, such as: The muse prmised t help the lin. The hunter caught the lin.
Be able t understand and cmplete the listening exercises abut the stry.
Crrect prnunce the phnetic symbls invlved in this lessn.
教学难点
Use simple past tense t accurately describe the plt in the stry.
Understand the meaning f the stry and be able t discuss and express it in English.
教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 展示一些著名故事的图片，如《白雪公主》《小红帽》《狮子和老鼠》等，问学生：D yu knw these stries? What are they abut? 引导学生用英语简单描述故事的内容。
2. 与学生进行自由对话，询问他们最喜欢的故事是什么，并分享自己喜欢的故事，引出本节课的主题：Once upn a time。
（二）听力练习 1b（8 分钟）
1. 让学生先浏览 1b 的句子，预测听力内容。
2. 播放第一遍录音，学生听并将句子排序。
3. 再次播放录音，让学生核对答案。
4. 与学生一起分析听力内容，讲解重点词汇和句型，如：catch, , prmise 等。
（三）听力练习 1c（8 分钟）
1. 学生阅读 1c 的题目和选项，理解题意。
2. 播放第二遍录音，学生选择正确的答案。
3. 检查答案，对错误较多的题目进行重点讲解。
（四）听力练习 1d（8 分钟）
1. 播放录音，学生听并回答问题。
2. 邀请学生分享他们的答案，引导学生用完整的句子回答问题。
3. 组织学生进行小组讨论，交流对这些问题的看法，鼓励学生发表不同的观点。
（五）故事复述（5 分钟）
1. 让学生选择自己喜欢的故事（1b 或 1c 中的故事），与同桌进行复述。
2. 邀请几组学生上台展示，给予肯定和鼓励。
（六）语音学习（6 分钟）
1. 展示音标 /tʃ/f/ʃ/θ/ð/w/h/ 的发音示例，让学生跟读，感受发音特点。
2. 学生听录音并跟读单词，注意字母组合在单词中的发音。
3. 让学生分组练习，互相纠正发音。
4. 进行小组竞赛，看哪个小组的发音最准确。
（七）总结与作业布置（3 分钟）
1. 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括词汇、句型和语音。
2. 布置作业：
练习本节课所学的音标，录制一段发音视频发送到班级群。
板书设计
课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第二课时
授课时间
单元
Unit 8 Once upn a Time
课题
Perid 2 Sectin A 2a-2e
核心素养目标
1. Language ability gals
Students can understand and understand the key sentences and vcabulary in the stry, such as: emperr, clthes, lie, smart, silly, etc.
Students can read the stry crrectly, with the prnunciatin and intnatin being natural.
Students can use the language knwledge t retell the main plt f the stry.
2. Learning ability gals
Thrugh listening and reading exercises, cultivate students' ability t btain key infrmatin and reasn and judge.
Guide the students t learn t study jintly, and cmplete the stry repetitin and prblem discussin tgether.
3. Thinking quality gals
Students are encuraged t think and analyze the behavirs and plts f the characters in the stry and develp critical thinking.
Thrugh discussin and cmmunicatin, students can stimulate their innvative thinking and adapt r write the stry.
4. Cultural awareness gals
Let the students understand the cultural cnntatin f the classic fairy tale "the Emperr's New Clthes".
Guide students t think abut the values f hnesty and hypcrisy, and cultivate crrect values and mrality.
教学重点
Understand the stry cntent, and master the key wrds and sentence patterns.
Be able t answer questins based n the stry cntent and cmplete the exercises.
Ability t repeat the stry fluently.
教学难点
Understand the psychlgical and behaviral mtivatin f the characters in the stry.
Accurately use the language knwledge t repeat and discuss the stry.
教学方法
任务型教学法、情景教学法、交际教学法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
(I) Leading in (5 minutes)
1. Shw sme pictures related t fairy tales, such as Snw White, Cinderella, and Little Red Riding Hd, and ask the students whether they have read these stries, and simply share their feelings.
2. Lead t the stry t learn tday "The Emperr's New Clthes", ask the students whether they knw the stry, stimulate their interest.
(II) Listening training (5 minutes)
1. Play the recrding f 2a, and let the students circle the clrful wrds while listening.
2. Check the answers and explain the prnunciatin and meaning f key wrds, such as: emperr, clthes, lie, etc.
(3) Reading training (10 minutes)
1. Students shuld quickly read the stry f 2b and cmplete the flw chart.
The emperr wanted new clthes.
Tw brthers came and lied.
The emperr and his fficials praised the clthes.
Peple in the street praised the clthes.
A by tld the truth.
Everyne started laughing.
2. Students discuss the answers in grups, and teachers patrl and give guidance.
3. Invite the grup representatives t share the answers, and the teachers t make cmments and summaries.
(IV) In-depth understanding (10 minutes)
1. Students read the stry again and answer questins frm 2c.
What did the tw brthers say abut their clthes?
Why did the emperr and his fficials praise the clthes?
Why did the peple in the street praise the clthes at first?
Why d yu think the by tld the truth?
Why d yu think everyne started laughing at the end?
2. Cmmunicate the answers in the grup, and the teachers participate in the discussin t understand the students' ideas and cnfusin.
3. Each grup will elect a representative t reprt the discussin results t the whle class, and the teacher will supplement and explain them.
(V) Rle analysis (5 minutes)
1. Shw the sentences in 2d, and let the students think abut which character in the stry said each sentence.
2. Students cmplete the exercises independently, and then answer the answers in grups.
3. Invite the students t share the answers, and the teachers will make cmments and explain t them.
(VI) Stry retelling (5 minutes)
1. Play the recrding f 2e t let the students get familiar with the stry cntent again.
2. Students wrk in grups and retell stries t each ther.
3. Invite several grups f students t repeat the stries n stage, and ther students t listen carefully and give cmments.
(VII) Summary and expansin (5 minutes)
1. Guide the students t review the main cntent and implicatin f the stry and emphasize the imprtance f hnesty.
2. Let the students think abut what they wuld d if they were a character in the stry, and cmmunicate with their deskmate.
3. Arrange hmewrk: let the students write dwn the stry in their wn wrds, r adapt the ending f the stry.
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课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日

课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第三课时
授课时间
单元
Unit 8 Once upn a Time
课题
Perid 3 Grammar Fcus
核心素养目标
1. 语言知识目标
学生能够理解并正确运用一般过去时和一般现在时的基本结构和用法。
掌握常见动词的过去式形式。
2. 语言技能目标
能够准确判断句子所使用的时态，并能够在具体语境中正确运用两种时态进行交流和表达。
通过阅读、写作等活动，提高语言综合运用能力。
3. 情感态度目标
培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。
引导学生通过故事分享，感受不同文化的魅力，拓宽国际视野。
4. 学习策略目标
培养学生自主学习和合作学习的能力，通过观察、分析和归纳总结语法规则。
引导学生运用多种学习策略，如记忆策略、认知策略等，提高学习效率。
5. 文化意识目标
了解英语国家的童话故事和文化背景，增强文化意识。
教学重点
一般过去时和一般现在时的结构、用法及动词过去式的变化规则。
能够在具体语境中正确运用两种时态进行交流和表达。
教学难点
理解一般过去时和一般现在时的时间概念和用法区别。
正确运用动词的过去式形式，尤其是不规则动词的过去式。
教学方法
1. 任务型教学法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握语法知识和语言技能。
2. 情景教学法：创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和运用语言。
3. 归纳法：引导学生通过观察例句，自己归纳总结语法规则，加深理解。
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师播放一段经典的英语童话故事视频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引导学生观看并提问：
What stry is it?
D yu like this stry? Why?
2. 学生回答问题后，教师引出本节课的主题：Tday, let's learn abut the grammar in English stries.
（二）语法呈现（10 分钟）
1. 教师展示 3a 中的句子，让学生朗读并思考：What tenses d they use? When d yu use each tense?
2. 学生小组讨论，尝试总结一般过去时和一般现在时的用法和特点。
3. 教师邀请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行补充和总结，并在黑板上列出两种时态的结构和常见时间状语。
（三）语法练习（15 分钟）
1. 学生完成 3b 的练习，选择正确形式的动词填空。教师巡视并给予指导，完成后请学生说出答案，全班共同校对。
2. 教师引导学生分析错题原因，强化对两种时态的理解和运用。
3. 学生完成 3c 的练习，用 am, is, are 填空，完成短文。教师检查学生完成情况，让学生朗读短文，巩固所学知识。
（四）故事分享（10 分钟）
1. 教师让学生分组，分享自己最喜欢的故事，并说明喜欢的原因。
2. 每个小组推选一名代表，在全班面前分享故事和原因。
3. 其他学生认真倾听，并可以提问和发表自己的看法。
（五）总结与作业布置（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的一般过去时和一般现在时的语法知识，强调重点和难点。
2. 布置作业：
让学生用一般过去时和一般现在时各写一篇短文，描述自己的一次经历和日常生活。阅读一篇英语童话故事，找出其中使用一般过去时和一般现在时的句子，并分析其用法。
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课后反思
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课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第四课时
授课时间
单元
Unit 8 Once upn a Time
课题
Perid 4 Sectin B 1a-1d
核心素养目标
1. Language ability gals
Students can understand and read the stry The Ugly Duckling crrectly.
Students can use the language learned t describe the characteristics and plt f the characters in the stry.
Students were able t answer relevant questins by reading and have simple discussins.
2. Learning ability gals
Thrugh reading and discussin, cultivate students' reading cmprehensin and reasning ability.
Guide students t learn t summarize the mral meaning f the stry and imprve their thinking ability.
3. Thinking quality gals
Students are encuraged t think frm different angles and develp critical thinking.
Let the students feel the relativity f beauty and ugliness thrugh the understanding f the stry, and cultivate dialectical thinking.
4. Cultural awareness gals
Understand the cultural value f Hans Christian Andersen's fairy tales, and feel the charm f western literature.
Guide students t understand the imprtance f respect and tlerance f thers.
教学重点
Understand the stry cntent, and master the relevant vcabulary and sentence patterns.
Be able t answer questins abut the stry crrectly and have a simple discussin.
教学难点
Understand the mral f the stry and be able t express yur views in English.
Accurately match the characters with their views, and give reasnable suggestins.
教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）Warming-up (5 minutes)
1. Greet the students and have a free talk abut fairy tales.
Ask students if they like fairy tales and which nes they knw.
Share sme famus fairy tales with the students, such as Snw White, Cinderella, and Little Red Riding Hd.
2. Play a shrt vide clip f The Ugly Duckling t aruse students' interest.
（二）Presentatin (10 minutes)
1. Shw the pictures in 1a and ask students t number them accrding t their predictins f the stry.
Encurage students t express their reasns fr the numbering.
Have a brief discussin with students abut their predictins.
2. Present the stry adapted frm The Ugly Duckling and ask students t read it silently.
While students are reading, walk arund the classrm t ffer help if needed.
（三）Practice (15 minutes)
1. Ask students t wrk in pairs and discuss the questin in 1b: Is the ugly duckling a real duck?
Invite several pairs t share their pinins and have a class discussin.
2. Have students read the stry again and answer the questins in 1c.
Check the answers tgether and explain any difficult pints.
Encurage students t think deeply and express their wn understandings.
（四）Prductin (10 minutes)
1. Ask students t match the characters with their pinins in 1d.
Check the answers and have students explain their reasning.
2. Divide students int grups and ask them t give advice t these characters.
Each grup selects a spkespersn t share their grup's ideas with the class.
（五）Summary and Hmewrk (5 minutes)
1. Summarize the main pints f the lessn, including the stry, the language pints, and the mral.
2. Assign hmewrk:
Ask students t retell the stry t their parents r friends in English.
Ask students t write a shrt passage abut what they have learned frm the stry.
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课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第五课时
授课时间
单元
Unit 8 Once upn a Time
课题
Perid 5 Sectin B 2a-2c
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够正确理解并朗读故事的开头部分。
学生能够运用所学语言知识和想象力，为故事续写一个合理的结尾。
学生能够在交流中清晰地表达自己的想法和观点，提高口语表达能力。
2. 学习能力目标
通过阅读和写作任务，培养学生的阅读理解和书面表达能力。
引导学生学会运用问题来启发思考，提高解决问题的能力。
3. 思维品质目标
激发学生的想象力和创造力，培养创新思维。
鼓励学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
4. 文化意识目标
了解一些西方神话故事中的元素，拓宽文化视野。
教学重点
理解故事开头的内容，掌握其中的重点词汇和句型。
引导学生根据问题提示，发挥想象，续写故事结尾。
教学难点
如何帮助学生克服语言障碍，准确地表达自己的想法。
培养学生的思维能力，使他们能够创作出富有逻辑性和趣味性的故事结尾。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、合作学习法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段与神话故事相关的视频片段，如《阿拉丁神灯》，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：What d yu knw abut genies in stries? 引导学生分享他们对神话中精灵的了解。
（二）阅读故事开头（8 分钟）
1. 学生自主阅读故事开头（Once upn a time, a fisherman caught a bttle in his fishing net...），理解大致内容。
2. 教师讲解重点词汇和句型，如：prmise, angry, instead f 等，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 请学生回答以下问题：
What happened t the fisherman?
Why was the genie angry?
（三）讨论问题，启发思维（10 分钟）
1. 学生分组讨论 2a 中的问题：
What wuld the fisherman say t the genie?
Wuld the genie kill the fisherman? If s, hw?
Wuld the fisherman succeed in saving himself? If s, hw?
What wuld happen in the end?
2. 每组选派一名代表，汇报小组讨论的结果。
3. 教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生从不同角度思考问题。
（四）写作故事结尾（10 分钟）
1. 学生根据讨论的结果和自己的想法，独立为故事续写结尾。
2. 教师巡视，提供必要的指导和帮助。
（五）小组交流与分享（7 分钟）
1. 学生在小组内交换自己的作品，互相阅读和评价。
2. 每个小组推选一名代表，向全班分享本小组中最精彩的故事结尾。
（六）总结与作业布置（5 分钟）
1. 教师对本节课进行总结，强调语言学习和思维培养的重要性。
2. 布置作业：
完善自己的故事结尾，并抄写到作业本上。
阅读更多的神话故事，下节课与同学分享。
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课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日

课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第六课时
授课时间
单元
Unit 8 Once upn a Time
课题
Perid 6 Sectin B prject
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够运用本单元所学的词汇、句型和语法，如过去式、一般疑问句、特殊疑问句等，进行剧本创作和表演。
学生能够流利地表达故事中的情节、人物对话和情感。
2. 文化意识目标
学生能够了解不同文化背景下的童话故事，拓宽文化视野。
感受童话故事所传递的价值观和道德观念。
3. 思维品质目标
通过选择故事、编写剧本和表演，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
学生能够分析和解决在创作和表演过程中遇到的问题，提高批判性思维能力。
4. 学习能力目标
学生能够通过小组合作，学会分工协作，提高团队合作能力。
学生能够自主学习和探究，收集和整理相关资料，为剧本创作提供素材。
教学重点
引导学生选择合适的故事，并根据故事内容进行剧本创作。
帮助学生掌握剧本的基本要素，如场景、人物、对话等。
鼓励学生在表演中运用恰当的语音、语调、表情和动作，展现故事的魅力。
教学难点
如何让学生在有限的时间内创作出有创意、逻辑清晰的剧本。
如何指导学生克服在表演中的紧张情绪，发挥出最佳水平。
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景教学法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段经典童话故事的视频片段，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：What d yu think f the stry? D yu like it? Why? 引导学生回顾童话故事的特点和魅力。
（二）选择故事（5 分钟）
1. 让学生分组讨论，从本单元所学的故事中选择一个他们认为最有趣、最适合表演的故事。
2. 每组派一名代表向全班汇报他们的选择，并说明理由。
（三）剧本创作（15 分钟）
1. 教师向学生介绍剧本的基本要素，如场景、人物、对话等，并展示一个简单的剧本示例，让学生有一个直观的了解。
2. 学生分组进行剧本创作，教师巡视并给予指导，帮助学生解决遇到的问题。
引导学生思考故事中的场景设置，如时间、地点等。
帮助学生确定故事中的人物角色，并分配角色。
指导学生编写人物的对话，注意语言的准确性和生动性。
（四）剧本展示与修改（10 分钟）
1. 每组派一名代表向全班展示他们的剧本，其他组的同学认真倾听，并提出修改意见和建议。
2. 教师对每组的剧本进行点评，肯定优点，指出不足之处，并提出修改意见。
（五）表演准备（5 分钟）
1. 学生根据修改后的剧本进行排练，注意角色的表情、动作和语音语调。
2. 教师提醒学生在排练过程中要相互配合，注意舞台效果。
（六）表演与评价（5 分钟）
1. 每组依次上台表演他们的短剧，其他组的同学认真观看，并做好评价记录。
2. 表演结束后，其他组的同学进行评价，从表演内容、表演技巧、团队合作等方面进行打分。
3. 教师对每组的表演进行总结评价，评选出最佳表演小组，并给予表扬和奖励。
板书设计
课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日

课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日