2024-2025学年吉林省延边州七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年吉林省延边州七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共21页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.沐名著之香。
下列关于《西游记》相关内容的表述不正确的一项是（ ）
A. 众天神前往花果山捉拿孙悟空，纷纷落败，观音菩萨推荐二郎神前往，二郎神在太上老君的帮助下捉住了孙悟空。
B. 唐僧收三个徒弟和白龙马的先后顺序是：五行山收孙悟空、高老庄收猪八戒、鹰愁涧收白龙马、流沙河收沙和尚。
C. 唐僧原是如来佛祖的徒弟金蝉子转世投胎，乳名江流，后与唐太宗拜为兄弟，赴西天取经，受封“旃檀功德佛”。
D. 唐僧师徒西天取经，经历九九八十一难，终于为大唐带回了真经，师徒四人也最终修成正果。
二、默写：本大题共1小题，共7分。
2.悟经典之义。
在下面横线上填写古诗文名句。
走在语文的世界里，我们跨越时空与先贤哲人对话。孔子用“（ 1） ______ ，不舍昼夜”感慨逝去的一切像河水一样，日夜不停；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将月亮人格化，寄托自己离愁的诗句是“（2） ______ ， ______ ”；杜甫在《江南逢李龟年》中，用“（3） ______ ， ______ ”抒发了对个人身世流离与繁华时代落幕的慨叹之情；在《夜雨寄北》中，李商隐把羁旅的凄凉转化成家人团聚的想象：“（4） ______ ， ______ ”。
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
3.【悟精神】
七年级某班以“温情与批判”为专题开展了《朝花夕拾》的名著探究，请根据下面的内容提示，任选一篇谈谈鲁迅先生的“温情”或“批判”。
四、综合性学习：本大题共2小题，共18分。
4.亮青春之光。
阅读语段，按要求完成问题。
经过前段时间【甲】（ A.踌躇满志 B.患得患失）的迷茫、瞻① 前顾后的徘徊、【乙】（A.左顾右盼 B.翻来覆去）的挣扎，我明白，只有保持一颗永远向上的心，才能 战胜精神的瘫痪、思想的憔cuì② ，才能 焕发出青春的斗志，展现一个全新的自我…… 为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神和循序渐进的学习方法，坚决改掉坏 习惯。我坚信，只要付出，就一定会有 回报；只要创造，就一定会有惊喜；只要坚持，就一定会看到胜利的曙光！
(1) 根据语境，给语段①处填写拼音，②处填写汉字。
①瞻 ______
②憔cuì ______
(2) 从括号内选择符合语境的词语分别填入【甲】【乙】处。
【甲】： ______
【乙】： ______
(3) 下列说法不正确的一项是 ______
A.语段中画横线的词语“习惯”“回报”都是名词。
B.语段中最后一句“我坚信……”运用了排比的修辞手法。
C.语段中画波浪线的词语“战胜”和“焕发”的词性相同。
D.语段中加点词语“曙光”使用的是本义。
(4) 文中画横线的句子有语病，请你修改。
5.得读书之法。
读书好比一次远足，你与书中人物相遇，就好像是“有朋自远方来”。为此，班级准备开展主题为“少年正是读书时”的专题学习活动，请你完成下列任务。
(1) 【提建议】为了解初中生的阅读状况，小语对学校200名初中生的课外名著阅读情况进行了调查。请你从表中概括出关于学校初中生阅读现状的结论，并提出一条阅读建议。
结论： ______ ；
建议： ______ 。
(2) 【贴对联】喜欢读书的你去学校图书馆看书，图书馆的老师正在张贴对联，三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列匹配正确的一项是 ______

(3) 【拟活动】请你参考“活动一”再设计两个活动，让本次专题学习活动内容更加丰富。
活动一：举办“走进名著”读书报告会
活动二： ______
活动三： ______
(4) 【学古人】我国古代有许多令人传诵的名人读书故事。请简单说出一个“名人读书故事”，要有人名和故事名称。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
6.忆童年之事。
阅读下面文章，完成问题。
麦场
露渊
①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。
②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓“麦场”就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。
③记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石磙，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。
④这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘粘在一起，真是奇痒无比。这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们把麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。
⑤ 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净、麻利、快，令人目不暇接。
⑥装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃进嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在我的内心深处珍藏。
⑦然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锹，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。
⑧我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。
⑨远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。父亲接过饭盆，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。
⑩我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。
(1) 依据选文梳理相关情节。
选文回忆了作者幼时一家人① ______ →碾麦子→② ______ →堆麦子→扬麦子→③ ______ 的过程，但④ ______ （填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。
(2) 请从修辞的角度赏析第⑤段中画线句。
(3) 请结合全文分析第⑧段中“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”句子的含义。
(4) 同样是回忆往事，于漪说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”本文作者的感触与之相比有什么不同？请结合两文分析。
7.寻相处之道。
阅读下面文章，完成问题。
大雁
张吉宙
①满仓找到一件特别有意思的事——站在空旷的田野上，看大雁飞过。
②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。
③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起自己的老本行，到村南的田地里逮黄鼠狼。
④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定心神，打开手电照过去，隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黢黢的夜空。
⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。
⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。
⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心，就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。
⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一大堆工具：六盘夹子，一条铁链子，一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。
⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去。满仓在离大雁一米远的地方站住，弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。
⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。 翅膀又长又尖，尾巴呈椭圆形。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。
⑪“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，漫天飞舞。
⑫黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。”
⑬“你小子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛，炖上一锅雁肉呢！”
⑭“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。
⑮大雁们并没有立刻飞走，而是在南囤洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。
⑯天地一片澄明。
(1) 文章以“大雁”为标题有什么好处？
(2) 请从描写方法的角度赏析第⑩段画线句子的表达效果。
(3) 请结合全文分析第⑪段中大雁“老实”和“不老实”的原因。
(4) 有编者想将这篇文章编入七年级上册第五单元，请结合这一单元的活动任务单和本文内容探究编者的意图。
【活动任务单】人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
8.承君子之志。
阅读下面材料，完成问题。
材料一：
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
材料二：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
材料三：
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
（选自《西京杂记》，有删改）
【注释】①逮：及，达到。②邑人：同邑的人，同乡。
(1) 孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家， ______ 家学说创始人。
(2) 下列加点词意思相同的一项是 ______
(3) 把下面语句翻译成现代汉语。
衡乃与其佣作而不求偿。
(4) 朗读有助于了解文意，体悟感情。材料三中“主人感叹，资给以书”应该用下列哪种语气来读？请说明理由。
A.平淡
B.祈使
C.感叹
D.反问
(5) 请结合材料二回答诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？
(6) 上述三则材料都体现了安贫乐道这一思想，请从中任选一例分析。
七、作文：本大题共2小题，共100分。
9.绽思想之花。
这样做，值得。
作文要求：（ 1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。
10.阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
从前，万物总是大声说话，闹哄哄的，谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了水花，山选择沉默作为自己的语言……它们都找到了正确的方式表达自己，世界变得如此和谐。
作文要求：（ 1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，顺序应该是：五行山收孙悟空、鹰愁涧收白龙马、高老庄收猪八戒、流沙河收沙和尚。
故选：B。
本题考查名著常识。
阅读名著的时候要多关注细节，细节也是考题中常出现的内容，不能忽视。
2.【答案】逝者如斯夫,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,正是江南好风景,落花时节又逢君,何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时
【解析】答案：
（1）逝者如斯夫（注意“逝”的书写）
（2）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）
（3）正是江南好风景 落花时节又逢君（注意“逢”的书写）
（4）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时（注意“烛”的书写）
本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字不漏字不写错字。
3.【答案】本题考查对名著情节的把握。《阿长与＜山海经＞》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
答案：
示例一：在《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅怀着温情回忆了儿时与阿长相处的情景，真实再现了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的形象，对她寻购、赠送自己渴求已久的绘图的《山海经》充满了感激和敬意，表达了对她的怀念之情。
示例二：在《五猖会》中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，渴望观看迎神赛会的激动兴奋与因背书而产生的扫兴痛苦的感情形成鲜明对比，表达了鲁迅对压制和摧残儿童天性的封建强制教育的憎恶和批判。
【解析】《朝花夕拾》文集以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4.【答案】【小题1】zhān,悴
【小题2】患得患失,翻来覆去
【小题3】D
【小题4】略
【解析】答案：
（1）①zhān ②悴
（2）【甲】患得患失
【乙】翻来覆去
（3）D
（4）修改为：为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神，采取循序渐进的学习方法。
（1）本题考查字音字形。“瞻前顾后”读作zhān qián gù hòu,“憔cuì”写作“憔悴”。
（2）本题考查词语运用。
【甲】处：踌躇满志：从容自得、心满意足。多指对自己所取得的成就非常得意。患得患失：本义指担心得不到，得到了又担心失去。后指对于个人的利害得失斤斤计较。结合“迷茫”可知，“踌躇满志”的感情基调是昂扬的，其和“迷茫”的感情基调不相符，“患得患失”的感情基调是低沉的，和“迷茫”相符，故应填写“患得患失”。【乙】处：左顾右盼：向左边看看，又向右边看看。表示对周围的人或事物打量或窥探的样子。也用来形容志得意满的神态。也形容顾虑重重、犹豫不决的样子。翻来覆去：躺在床上来回翻转身体。形容睡不着觉，也形容事情多次反复。结合“挣扎”可知，这里写的是对一件事有两种想法，迟迟不能做出决定，“翻来覆去”通过具体动作写出了“挣扎”的状态，而“左顾右盼”等多突出的是不知所措，故应填写“翻来覆去”。
（3）本题考查基础知识。
ABC.正确。
D.有误，曙光：本义指破晓时的阳光，比喻已经在望的光明前景。结合“只要坚持，就一定会看到胜利的曙光“可知，这里指的是胜利的光明前景，用的是“曙光”的比喻义。
故选：D。
（4）本题考查修改病句。画线句搭配不当，“发扬”和“方法”不搭配，可以在“循序渐进的学习方法”前面添加“采取”，句子改成：为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神，采取循序渐进的学习方法。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
5.【答案】【小题1】我校初中生更喜欢阅读小说和科普作品，对于传记类作品的兴趣不大,多看一些传记类作品，从名人身上汲取精神力量
【小题2】C
【小题3】举办“走进名著”读书交流会,举办“走进名著”演讲比赛
【小题4】略
【解析】答案：
（1）示例：结论：我校初中生更喜欢阅读小说和科普作品，对于传记类作品的兴趣不大。
建议：多看一些传记类作品，从名人身上汲取精神力量。
（2）C。
（3）示例：活动二：举办“走进名著”读书交流会
活动三：举办“走进名著”演讲比赛
（4）示例：匡衡凿壁偷光
（1）本题考查图文转化、提建议。仔细观察图表可知，超过五成的初中生的课外阅读小说，超过三成的初中生的课外阅读科普作品，只有约一成的初中生的课外阅读传记类作品。由此可知，我校初中生更喜欢阅读小说和科普作品，对于传记类作品的兴趣不大。据此可建议：多看一些传记类作品，从名人身上汲取精神力量。
（2）本题考查对联。根据对联常识，对联的上下联的句式必须一致。“要遨游”是“副词+动词”的形式，“天地大”是“名词+形容词”的形式，“中外事”是“名词+名词”的形式。
①处：上联中“日月长”是“名词+形容词”的形式，故应填“书中天地大”。
②处：下联中“须漫步”是“副词+动词”的形式，故应填“学海要遨游”。
③处：下联中“古今书”是“名词+名词”的形式，故应填“欲知中外事”。
故选：C。
（3）本题考查活动设计。解答时，要围绕“少年正是读书时”进行设计，且与“活动一”示例保持一致。要考虑活动的可操作性。
（4）本题考查故事积累。解答时，写出与读书有关的我国古代名人故事即可。
对联常识：1.上下联的字数必须相等，不能用重复的字。2.上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声。3.上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。4.上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）。5.上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
6.【答案】【小题1】铺麦场
【小题2】拾麦秆
【小题3】装（或：吃）麦子
【小题4】大雨突至，父亲雨中看守麦场
【解析】（1）本题考查内容的梳理概括。
①铺麦场：从“所谓‘麦场’……选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。铺场可是个技术活……能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子”可知，此部分描述的是一家人准备并进行铺麦场的情节。
②拾麦秆：依据“这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场”，这里明确写了母亲拾麦秆以及“我们”抱麦秆出麦场的情节。
③吃麦子：从“装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃进嘴里，越嚼越香，泛着白面味”，可看出这一环节是“我们”装（或：吃）麦子。
④大雨突至，父亲雨中看守麦场：从“然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访……父亲不得不在雨中去看守麦场”，清晰表明是大雨突然到来，父亲在雨中看守麦场这一事件，使“我”情绪从之前的喜悦转为悲伤。
（2）本题考查赏析句子。
此句运用了比喻的修辞手法，将站在麦粒堆边、手握簸箕的父亲比作“风萧萧兮易水寒”的将军。“风萧萧兮易水寒”营造出一种豪迈、壮烈的氛围，生动形象地写出了父亲在扬场时的那种果断、自信、干练的形象，仿佛如将军般威风凛凛，面对劳作胸有成竹，表现出父亲对农事的熟练以及在作者心中高大的形象，同时也表达了作者对父亲的敬佩之情。
（3）本题考查句子含义。
表层含义是当时下雨，雨水遮挡了“我”的视线，“我”需要不停地抹掉雨水。深层含义是，在给雨中看守麦场的父亲送饭的过程中，“我”目睹了父亲在恶劣天气下的艰难处境，心中充满了对父亲的心疼与无奈，“好想哭”表达出“我”内心复杂的情感，为父亲的辛苦而难过，也因自己无力改变现状而心酸。
（4）本题考查比较阅读。
于漪回忆往事，“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，重点在于往事带给她积极向上、充满激情、激励奋进的力量，主要是从个人成长与追求理想的角度，强调往事对自身进取精神的激发。而本文作者回忆麦场往事，不仅有对年少时光与家人劳作的美好回忆，如一家人在麦场劳作时的喜悦，吃麦粒时的幸福等；更重要的是通过父亲在雨夜看守麦场这一事件，让作者深刻体会到庄稼人的辛苦与伟大，这种感触更多的是对生活艰辛的认识以及对父亲坚韧精神的感悟，当自己面对生活困境时，父亲的身影给予自己面对困难的勇气，是从对生活不易的理解以及从家人身上汲取力量的角度出发，与于漪从往事中获得单纯的青春奋进激情有所不同。
答案：
（1）①铺麦场②拾麦秆③装（或：吃）麦子④大雨突至，父亲雨中看守麦场
（2）比喻，生动形象地写出了父亲在扬场时的那种果断、自信、干练的形象，仿佛如将军般威风凛凛，面对劳作胸有成竹，表现出父亲对农事的熟练以及在作者心中高大的形象，同时也表达了作者对父亲的敬佩之情。
（3）表层含义是当时下雨，雨水遮挡了“我”的视线，“我”需要不停地抹掉雨水。深层含义是，在给雨中看守麦场的父亲送饭的过程中，为父亲的辛苦而难过，也因自己无力改变现状而心酸。
（4）于漪回忆往事，重点在于往事带给她积极向上、充满激情、激励奋进的力量，主要是从个人成长与追求理想的角度，强调往事对自身进取精神的激发。而本文作者回忆麦场往事，让作者深刻体会到庄稼人的辛苦与伟大，这种感触更多的是对生活艰辛的认识以及对父亲坚韧精神的感悟，当自己面对生活困境时，父亲的身影给予自己面对困难的勇气，是从对生活不易的理解以及从家人身上汲取力量的角度出发，与于漪从往事中获得单纯的青春奋进激情有所不同。
文章通过回忆作者年少时一家人在麦场收麦子的经历，包括铺场、碾麦子、拾麦秆、堆麦子、扬麦子、装麦子等过程，展现了劳动的艰辛与收获的喜悦。尤其着重描写了大雨突至时父亲雨中看守麦场的场景，表达了作者对父亲的敬佩以及对庄稼人辛苦与伟大的深刻感悟，同时父亲在雨夜的身影也成为作者面对生活困境时的精神支撑。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
7.【答案】【小题1】（1）本题考查标题作用。
结合第①段“满仓找到一件特别有意思的事——站在空旷的田野上，看大雁飞过”可知，文章开篇就点明了与“大雁”相关的事情，引出了对大雁的描述。随后文中从大雁的飞行姿态，宿营情况，到满仓和父亲与大雁的一系列故事，都是围绕“大雁”展开的。由此可知，标题“大雁”明确地交代了文章的写作对象。结合第①段“看大雁飞过”，第②段对大雁飞行姿态和叫声的描写，第⑤段黄大发发现大雁宿营，第⑥—⑳段围绕建大雁展开的情节，第⑪—⑮段满仓与大雁的互动以及最后大雁飞走等内容可知，“大雁”贯穿了整个故事的始终。文章的情节发展都是紧密围绕着“大雁”这一元素展开的，从满仓对大雁的好奇，到父亲逮大雁，再到满仓决定放大雁，所有的事件都与“大雁”相关。由此可知，“大雁”是贯穿全文的写作线索。结合标题“大雁”本身，读者看到这个标题时，会自然而然地产生疑问，比如关于大雁会发生什么故事，围绕大雁会有怎样的情节发展等。这种疑问会激发读者的好奇心，促使他们继续阅读文章，去探寻关于大雁的具体内容。由此可知，标题“大雁”设置了悬念，引起了读者的兴趣。
（2）本题考查描写方法。
结合第⑩段“翅膀又长又尖，尾巴呈椭圆形。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼”可知，这段文字对大雁的翅膀、尾巴、嘴、腿、脚蹼等身体部位的形状，颜色进行了细致的描绘。这种对人物或事物外在特征的描写属于外貌描写。通过这些具体的描写，让读者能够清晰地在脑海中勾勒出大雁的模样，呈现出大雁的外形特点，突出了大雁“样子很可爱”这一特征。由此可知，该句子运用了外貌描写，通过“又长又尖“尾巴呈椭圆形”宽宽的、黑色的嘴”等语句描写出大雁“样子很可爱”。
（3）本题考查内容理解概括。
结合第⑪段“满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，接住大雁……他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动”可知，满仓对被逮的大雁充满喜爱，他用拥抱和抚摸的方式给予大雁温暖和安抚。在这种充满善意的举动下，大雁从满仓的行为中感受到了安全感，不再觉得自己面临巨大的威胁，所以不再挣扎，表现得很“老实”。由此可知，“老实”指被逮的大雁从满仓的拥抱和抚摸中感受到安全感，不再挣扎。结合第1段“天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱“以及第②段“黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴”可知，天上的大雁是被逮大雁的同伴，它们围绕着被建的同伴所在的位置不断盘旋、试探性地往下冲，队形也变得杂乱无章。这是因为大雁非常团结，它们不会轻易丢下任何一个同伴，试图通过这样的行为来解救被困的同伴。所以这些天上的大雁表现得“不老实”。由此可知，“不老实”指被逮大雁的同伴不丢下它，试图通过盘旋和俯冲解救同伴。
（4）本题考查拓展探究，开放性试题，结合这一单元的活动任务单和本文内容探究编者的意图，言之有理即可。
示例一：结合第⑥段“满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？”、第⑦段“黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子“以及第⑧段”黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱””可知，满仓出于好奇想看看大雁，让父亲帮忙逮大雁，父亲为此精心准备工具、设下圈套，这一系列行为是人类对大雁生存空间的主动侵犯，引发了人与大雁之间的矛盾冲突。这种冲突与七年级上册第五单元所探讨的人与动物关系主题相契合，将此文编入该单元，能让读者在阅读中深刻反思人类自身行为，思考应如何平衡自身欲望与动物生存权益，进而加强对自我的理解和反思。由此可知，本文叙述了满仓与父亲捉大雁的故事，这一情节体现了人与动物的矛盾冲突，放在本单元能够加强读者对自我的理解和审核。
示例二：结合第①段“满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，接住大雁……他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上”可知，满仓对大雁充满喜爱之情，然而结合第⑭段“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了”可知，尽管满仓内心不舍，但出于对大雁生命的尊重，他毅然选择放飞。文中结尾处“天地一片澄明”更是营造出一种和谐、美好的意境，彰显了生命回归自然的美好。编入七年级上册第五单元，这样的情节能够引导读者树立尊重动物、敬畏生命的意识，领悟人与动物和谐共生的真谛，契合单元主旨。由此可知，文中的满仓虽然喜欢大雁，但最终还是放大雁归队，恋恋不舍地看着大雁飞得无影无踪，还“天地一片澄明”，体现了满仓的优秀品质和对生命的敬畏，编入这一单元，能够引导读者形成尊重动物、善待生命的意识。
示例三：结合第①段“满仓找到一件特别有意思的事——站在空旷的田野上，看大雁飞过“可知，满仓平日里孤独，大雁的出现为他的生活增添了一抹别样的色彩，他对大雁充满好奇与喜爱。再结合第1段“满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，接住大雁……他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上”，进一步体现他对大雁的亲昵举动源于内心的喜爱。这种喜爱之情贯穿故事始终，编入七年级上册第五单元，与单元中展现的人对动物的欣赏等情感相呼应，让读者能深切感受到人与动物之间情感的纽带，引发共鸣，促使读者思考如何呵护这份情感，实现与动物的和谐相处。由此可知，文中孤独的满仓喜欢看大雁，父亲给他捉来大雁后，即使他非常喜爱大雁，最终还是又放飞了大雁，这体现了满仓对大雁的喜爱之情。
答案：
（1）交代文章的写作对象“大雁”；“大雁”是贯穿全文的写作线索；设置悬念，引起读者兴趣。
（2）外貌描写，通过“又长又尖”尾巴呈椭圆形”宽宽的，黑色的嘴”等语句描写出大雁“样子很可爱”。
（3）“老实”指被逮的大雁从满仓的拥抱和抚摸中感受到安全感，不再挣扎；“不老实”指被逮大雁的同伴不丢下它，试图通过盘旋和俯冲解救同伴。
（4）示例一：本文叙述了满仓与父亲捉大雁的故事，这一情节体现了人与动物的矛盾冲突，放在本单元能够加强读者对自我的理解和反思。
示例二：文中的满仓虽然喜欢大雁，但最终还是放大雁归队，恋恋不舍地看着大雁飞得无影无踪，还“天地一片澄明”，体现了满仓的优秀品质和对生命的敬畏，编入这一单元，能够引导读者形成尊重动物、善待生命的意识。
示例三：文中孤独的满仓喜欢看大雁，父亲给他捉来大雁后，即使他非常喜爱大雁，最终还是又放飞了大雁，这体现了满仓对大雁的喜爱之情。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】文章通过描述满仓和其父黄大发因捕捉大雁而发生的小插曲：对大雁团结品性的刻画，满仓选择放生大雁的情节，展现了人与动物之间的情感联系和道德抉择；呼应了对生命的尊重和人与自然的相互理解，彰显了文章的环保主题。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
8.【答案】【小题1】儒
【小题2】A
【小题3】
【小题4】
【小题5】
【小题6】
【解析】（1）本题考查文学常识。孔子名丘，字仲尼，生于春秋时期鲁国陬邑，中国著名的思想家、教育家、政治家，儒家学说创始人。
（2）本题考查一词多义。
A.相同，均为“志向”。
B.不同，用来/用。
C.不同，行为操守/行走。
D.不同，舍弃，丢下/房屋，人家。
故选：A。
（3）本题考查文言语句翻译。
重点字词：乃，于是，就；佣作，做雇工；偿，报酬。句意：匡衡于是到他家做雇工，又不要报酬。
（4）本题考查朗读设计。结合“衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之”可知，匡衡为了能读到书，主动去大户人家做雇工却不要报酬，当主人询问原因时，他表明是希望能遍读主人家的书。这种对知识的极度渴望和勤奋好学的精神令人动容。主人在了解这些情况后，“感叹”并“资给以书”。由此可知，主人是被匡衡的精神深深打动，内心充满敬佩之情，所以用感叹的语气来读才能准确体现主人当时的心境。
故选：C。
（5）本题考查内容理解概括。结合材料二“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等语句可知，作者告诫儿子要树立明确志向；由“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可见，作者劝勉儿子要潜心学习，勤学励志；由“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”等语句可知，作者希望儿子珍惜时光，志存高远；可见作者认为成才需要三个条件，分别为：立志、学习、惜时。结合“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮主张通过节俭来培养品德，以宁静的心态来修身，在这种宁静淡泊的状态下明确志向。而“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”表明有了志向才能更好地投入学习，通过学习增长才干。同时，一年与时驰，意与日去”提醒人们在立志学习的过程中要珍惜时间。由此可知，诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，而志向的培养又必须砥砺品德。
（6）本题考查内容理解。材料一主要围绕孔子对生活的态度展开。从“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”可看出孔子在贫困的生活状态下，以简单的生活方式为乐。再结合“不义而富且责，于我如浮云”，表明孔子不追求通过不正当手段获取财富，而是坚守自己的道德准则。孔子在贫困的生活中，没有因为物质的匮乏而抱怨，反而享受着简单生活带来的快乐。他认为只要坚守道德底线，即使贫穷也能获得内心的满足。这种安于贫困，乐于坚守道德的态度，体现了安贫乐道思想。材料二是诸葛亮对儿子的教诲。从一静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮主张通过宁静的生活来修养身心，以节俭的方式培养品德。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”进一步强调了在宁静淡泊的状态下明确志向。诸葛亮认为，只有在淡泊宁静中，才能保持内心的澄澈，明确自己的志向。即使生活贫困，也要坚守道德准则，通过修身养性来实现自己的目标。这种对宁静生活的追求，体现了安贫乐道思想材料三讲述了匡衡的故事。匡衡家贫，没有钱买蜡烛，却通过在墙上凿洞借光读书。他为了能读书，给富人家做雇工却不要报酬。匡衡在贫困的生活条件下，没有被困难打倒，而是积极想办法获取读书的机会。他不追求物质上的享受，以读书为乐，即使生活艰苦也坚持学习。这种安于贫困，乐于追求知识的精神，体现了安贫乐道思想。
答案：
（1）儒
（2）A
（3）匡衡于是到他家做雇工，又不要报酬。
（4）C，作者用感叹的语气表达自己对匡衡勤奋好学的精神所打动，这种精神让主人深感敬佩。
（5）第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
（6）示例一：材料一中孔子在贫困生活中的乐观态度，即使吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头睡觉，也能从中找到乐趣，表现了孔子儒家思想中安贫乐道的思想。
示例二：材料二中作者提出不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。诸葛亮通过这种方式，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，强调了安贫乐道、内心澄澈方能实现自己的远大抱负。
示例三：材料三中匡衡没有钱买书，但他通过为富人打工来换取阅读书籍的机会，不要报酬，只为借阅，尽管生活条件艰苦，匡衡依然坚持读书和学习，这种安贫乐道的精神在他身上得到了充分体现。
参考译文：
材料一：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
材料二：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德，不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就，放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事，不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？
材料三：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家。匡衡于是就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让邻家的烛光透过来，借着微弱的烛光读书。同乡有个大户人家叫文不识，家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他（为什么这样做），匡衡回答说：“我希望能把主人家的书都通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。匡衡最终成了大学问家。
文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
9.【答案】这样做，值得 在人生的长河中，我们总会遇到各种各样的选择，有的选择或许会让人犹豫不决，但有的选择，一旦做出，就会让人觉得——这样做，值得。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我走在回家的路上，心中满是沮丧。那天，我在学校里因为一件小事和最好的朋友发生了争执，我们都不肯让步，最后不欢而散。回到家，我躲进房间，独自生着闷气，心里五味杂陈。
晚上，妈妈轻轻敲响了我的房门，端进来一杯热牛奶，温柔地对我说：“孩子，别太难过了，朋友之间难免会有摩擦，重要的是要学会理解和宽容。你试着站在他的角度想想，也许他并不是故意的。”妈妈的话像一股暖流，缓缓流入我的心田。
我躺在床上，辗转反侧，脑海里不断回放着我和朋友争执的画面。我开始试着换位思考，如果我是他，也许我也会因为一时冲动而说出那些话。想到这里，我心中的怨气渐渐消散，取而代之的是一丝愧疚。
第二天，我鼓起勇气，找到了那位朋友。我向他坦诚地表达了自己的想法，也承认了自己在争执中的过错。朋友听后，露出了久违的笑容，他说：“其实我也一直在想这件事，是我太冲动了。我们和好吧！”那一刻，我心中的石头终于落地，我们紧紧相拥，仿佛又回到了从前。
虽然那次争执让我难过了一阵子，但主动和解的选择却让我收获了更加坚固的友谊。我觉得，这样做，值得。因为友情无价，能够珍惜和维护这份情谊，是我人生中最宝贵的财富。
【解析】本题考查命题作文写作。审题：“这样做”指的是某种行为或决策。“值得”表示这种行为或决策有价值、有意义，可能是精神上的满足、情感上的慰藉，或是实际上的收获。立意：强调某种行为或选择的价值和意义，即使面临困难或挑战，也认为这是值得的。可以从个人成长的角度，讲述一次挑战自我、克服困难的经历。可以从家庭关系的角度，描述为家人付出、牺牲的温馨故事。也可以从社会责任的角度，叙述参与公益、帮助他人的感人瞬间。构思：开头引入主题，简述“这样做”的背景或起因，设置悬念或引起读者兴趣。主体详细叙述“这样做”的过程，包括遇到的困难、挑战以及如何克服它们。强调“值得”的理由，可以是收获的成长、感悟的道理，或是得到的认可、帮助他人的快乐。结尾总结全文，升华主题，强调“这样做，值得”的深刻意义。可以留下思考或启示，让读者回味无穷。
作文通过讲述一个关于友谊和和解的故事，传达了珍惜友谊、宽容理解的重要性以及主动和解的积极态度。主题思想鲜明，具有正能量。
10.【答案】以独特之声，鸣响世界 在这个纷繁复杂的世界中，每个人都是独一无二的存在，而我们的独特性，在很大程度上体现在我们表达自我的方式上。正如大自然中的万物，花以香气低语，树以叶脉记录思想，鹰以翱翔天际诠释自由，它们各自以最适合自己的方式与世界对话，共同编织出一幅和谐而生动的画卷。
在历史的长河中，不乏那些以独特方式表达自己，进而影响深远的人物。以苹果公司创始人史蒂夫•乔布斯为例，他并非传统意义上的技术专家或商业巨头，但他拥有一种难以言喻的魅力和洞察力，能够精准地捕捉时代的脉搏，并以创新的思维和产品设计引领潮流。乔布斯善于演讲，他的每一次发布会都充满激情与感染力，他用最简洁、最直观的方式向世界展示苹果的理念与产品，这种独特的表达方式不仅赢得了消费者的心，更深刻地改变了人们对科技与生活的认知。
再比如，作家JK罗琳，她的《哈利•波特》系列小说风靡全球，成为无数人的童年记忆。罗琳并没有选择传统的出版途径，而是勇敢地将自己的作品推向了未知的网络世界。在那个网络文学刚刚兴起的年代，她的独特写作风格和丰富想象力迅速吸引了大量读者。罗琳通过文字构建了一个充满魔法与冒险的奇幻世界，让人们感受到了阅读的力量和想象的魅力。她的成功，再次证明了找到并坚持自己的表达方式是多么重要。
这些人物的事例告诉我们，无论是乔布斯的演讲还是罗琳的写作，都是他们内心世界的真实反映，是他们与世界沟通的独特桥梁。正是因为他们找到了最适合自己的表达方式，才能够在各自的领域内发光发热，成就非凡。
因此，作为新时代的青年，我们也应该勇于探索、敢于尝试，不断寻找并优化自己的表达方式。无论是通过语言、文字、艺术还是其他任何形式，只要我们能够真诚地表达自己、传递正能量，就能够在人生的舞台上绽放出属于自己的光彩。让我们以独特之声，鸣响世界，共同创造一个更加和谐、多元的美好未来。
【解析】本题考查材料作文。审题立意：材料通过描绘万物从喧嚣到找到各自独特表达方式的过程，传达了一个深刻的主题——每个人或每个事物都有其独特的“声音”和表达方式，关键在于找到并运用这种最适合自己的方式来表达自己。这启示我们在写作时，可以从“寻找并尊重每个人的独特表达方式”“不同方式带来的和谐与美好”或“在成长中学会用最适合自己的方式表达自己”等角度立意。选材构思：①开头引入：可以从材料中的某个场景或情境入手，如描述一个喧闹的市集，人们各说各话，却难以沟通，随后引出主题——寻找适合自己的表达方式的重要性。②主体论述：个人经历，分享一次自己在学习、工作或生活中，尝试不同方式表达自己，最终找到最适合自己的方式的经历。比如，起初在团队讨论中总是插不上话，后来学会通过撰写报告或制作PPT来展示自己的观点，得到了认可。名人案例，引入一些名人通过独特方式表达自己并取得成功的例子，如画家通过画作传达情感，作家通过文字构建世界，科学家通过研究成果与世人对话等，以增强文章的说服力和丰富性。正反对比，可以设置一个对比段落，讨论如果坚持使用不适合自己的表达方式（如内向者强迫自己频繁公开演讲）可能带来的困扰与挫败，进一步强调找到正确方式的重要性。深入剖析，探讨为何找到适合自己的表达方式如此重要，它不仅能提升个人的自信心和满足感，还能促进人际关系的和谐，让社会更加多元和包容。结尾升华，总结全文，强调每个人都是独一无二的，都有属于自己的声音和表达方式。鼓励读者勇于尝试，不断探索，直到找到那个能让自己的心灵与世界共鸣的“声音”。同时，也提醒我们要尊重他人的表达方式，共同营造一个和谐美好的社会环境。
这篇议论文观点鲜明，以“独特之声，鸣响世界”为主题，通过乔布斯和JK罗琳的具体人物事例作为论据，有力地论证了找到并坚持适合自己表达方式的重要性。文章结构清晰，逻辑严密，语言流畅，富有感染力。同时，作者能够联系现实，鼓励青年勇于探索自我，传递正能量，展现了积极向上的精神风貌。篇目名称
内容提示
《阿长与＜山海经＞》
阿长给“我”买来《山海经》
《＜二十四孝图＞》
批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”
《五猖会》
背书、看五猖会
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56%
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31%
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13%
A.①学海要遨游
②书中天地大
③欲知中外事
B.①学海要遨游
②欲知中外事
③书中天地大
C.①书中天地大
②学海要遨游
③欲知中外事
D.①欲知中外事
②书中天地大
③学海要遨游
A.博学而笃志
匹夫不可夺志也
B.静以修身
以刀劈狼首
C.夫君子之行
三人行，必有我师焉
D.太丘舍去
邻舍有烛而不逮