人教版（2024新版）八年级下册物理第十二章《简单机械》教案（共4节）

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人教版（2024新版）八年级下册物理第十二章《简单机械》教案（共4节）第1节《杠杆》教案教学目标物理观念:认识杠杆,知道关于杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂),会画力臂;理解杠杆的平衡条件,并会相关计算;知道生活中杠杆的一些应用,能对杠杆分类。科学思维:经历绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法;通过观察和实验,了解杠杆的结构,具有一定的观察能力、分析和概括能力。科学探究:经历探究杠杆平衡条件的过程,学习分析实验现象,寻找数据间的规律,从中归纳出实验结论的一般方法。科学态度与责任:关心社会生产、生活,保持对自然现象的好奇心,并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重难点教学重点:杠杆的五要素,杠杆的平衡条件及应用。教学难点:正确画出力臂,杠杆的平衡条件及应用。教学准备教师准备:教学课件。学生准备:剪刀、钢丝钳、铁丝、笤帚、镊子、小石块、杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计等。教学过程板书设计第1节　杠杆1.杠杆(1)定义:在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒,叫作杠杆。(2)杠杆的五要素:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。(3)画力臂的方法:①一找支点;②二画线(力的作用线);③三作垂线段;④四标力臂符号。2.杠杆的平衡条件(杠杆原理):动力×动力臂=阻力×阻力臂或写为F1l1=F2l2。3.杠杆的分类作业设计必做题:教材第110页练习与应用1~5题。选做题:寻找人体中的杠杆,体验它们的作用,完成科学小论文。教学反思杠杆是力学部分的重要内容,它是学习其他简单机械的基础。因此,学生对杠杆相关的知识理解与掌握程度,对学习简单机械有着举足轻重的作用。新教材重点突出了力臂的作图和探究杠杆的平衡条件。结合学生实际,对于力臂的理解、实际作图和杠杆平衡条件的应用都需要强化训练,这是本节的难点。而研究杠杆的平衡条件是本节课的重点,虽然难度不是很大,但是要透过现象看本质,就必须要先弄清力臂的概念和画法。在此基础上本实验的目的是通过经历探究过程,学习科学探究的基本方法和处理数据的基本技能,最终理解杠杆的平衡条件并能简单应用。第2节《跨学科实践:制作简易杆秤》教案教学目标物理观念:在制作简易杆秤的过程中,加深对杠杆五要素的理解,知道“小小秤砣压千斤”的道理;了解简易杆秤的原理和使用方法。科学思维:学生通过运用杠杆平衡条件推导验证杆秤的刻度是均匀的。科学探究:利用杠杆的平衡条件制作简易杆秤,使用简易杆秤称量不同物体的质量。科学态度与责任:能够客观评价自己的作品以及自己在制作简易杆秤过程中的表现,并进行思考和改进;通过制作杆秤了解中国优秀的传统文化,以及古代科技文明的发展,增强文化自信和民族自豪感。教学重难点教学重点:简易杆秤的制作。教学难点:简易杆秤零刻度线和刻度的确定。教学准备教师准备:教学课件、杆秤实物。学生准备:筷子、钩码、砝码、细线、小盆、剪刀、美工刀、工字钉、刻度尺、记号笔等。教学过程板书设计第2节　跨学科实践:制作简易杆秤一、项目提出:制作简易杆秤二、项目分析1.结构:筷子——秤杆钩码——秤砣细线——提纽小盆——秤盘2.零刻度线和刻度的确定3.杆秤上的刻度是均匀的三、项目实施1.制作2.刻度四、展示交流作业设计1.优化你所制作的简易杆秤,尝试提高称量的精度,学有余力的学生可以尝试制作双测量范围的杆秤。2.请对古今称质量的工具进行调查,并从制作、使用、精度等方面进行汇总和比较,写成科学小论文,并与同学们进行交流。教学反思通过杆秤的制作,学生不仅经历了完整的制作过程、研究了杆秤上的科学,而且体验到制作带来的成就和快乐。在杠杆这种简单机械上,包含着很多细节的处理。课堂上以杆秤制作为载体,使学生理解杠杆平衡条件、力与力臂、如何确定刻度、刻度是否均匀、如何增大测量范围,如何提高精度等问题,进而运用杠杆平衡原理制作简易杆秤,解决生活问题,学以致用。通过杆秤的制作和使用,让学生们深刻理解杆秤包含的物理知识和制作过程,明白一个产品的生产必须经过设计、制作、测试、再制作、再测试的过程,使学生们对真实杆秤的构造有了更深刻的认识。经历学习过程,让思维得以发展。这次杆秤制作项目化活动,不仅激发了学生们对物理浓厚的兴趣,更是培养了学生科学探究的能力。同时通过讨论和总结,引导学生思考和分析测量误差的原因,并探讨如何减小误差,培养学生的观察和解决问题的能力。最终达到提高学生的学习兴趣和动手能力,培养学生科学实验的能力和思维方法的目的。第3节《滑轮》教案教学目标物理观念:知道滑轮的概念,能区分不同滑轮的工作特点。科学思维:经历滑轮概念的建立过程,提升从复杂物理现象中归纳简单物理规律的思维。科学探究:通过实验探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。科学态度与责任:通过对生活实例进行分析计算,感悟物理与生活的紧密联系,养成交流合作的习惯。教学重难点教学重点:定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。教学难点:定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。教学准备教师准备:铁架台、滑轮、钩码、刻度尺、弹簧测力计、细线等。学生准备:细线、刻度尺、滑轮、铁架台、钩码。教学过程板书设计第3节　滑轮1.定滑轮(1)定义:轴不随物体移动的滑轮。(2)特点:不省力,不省距离,但可以改变力的方向。F=G,s=h。(3)实质:等臂杠杆2.动滑轮(1)定义:轴随着物体移动的滑轮。(2)特点:省力,但费距离,不能改变力的方向。F=12G,s=2h。(3)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆。3.滑轮组(1)定义:定滑轮与动滑轮的组合。(2)特点:使用滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。F=1nG,s=nh。作业设计必做题:教材第116页“练习与应用”的1~4题。选做题:当动力作用在动滑轮时[如图(甲)],动滑轮可以省力,但费距离。如图(乙),当动力作用在轴上,动滑轮有什么特点,请你设计实验进行验证。教学反思本节课通过升国旗引入课题,创设学习情景,激发学生对生活中的事物、现象的学习兴趣,帮助学生联系社会生活,使得学生对物理知识产生浓厚兴趣,帮助学生产生不断前进、渴求新知、欲求明白的强烈渴望,激发学生的求知欲。变演示实验为学生实验,培养学生归纳、推理能力,通过小组合作实验可以培养学生合作能力和集体意识,通过实验数据的分析可以培养学生收集和处理信息的能力,带领学生学习滑轮的本质。倡导自主、合作、探究的学习方式,密切联系生活实际,从生活中去学习。第4节《机械效率》教案教学目标物理观念:结合实例分析什么是有用功、额外功和总功;理解机械效率,会用公式进行简单的计算;通过实验能说出提高机械效率的方法。科学思维:通过观察、分析和讨论,理解额外功产生的原因,知道机械效率η”“”“=”或“