语文操场上优质导学案

这是一份语文操场上优质导学案，共4页。学案主要包含了图片引入，激发兴趣，图文结合，学习字词，多种形式，巩固生字，独立观察，学写生字等内容，欢迎下载使用。
课题
操场上
课型
新授课
教学目标
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各种体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
课前准备
1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)
2.生字、生词卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示课文插图，引导学生观察：小朋友在什么地方干什么。然后组织学生汇报观察情况。
2.小结，板书课文题目。
1.按照一定的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。
2.齐读课文题目。
在学生看图回答问题时，教师要引导学生说完整的话。
二、图文结合，学习字词(用时：15分钟)
1.出示词语卡片，组织学生将生词贴到课文插图的相应位置。
2.指导学生学习生词。
(1)引导学生边看图边读生词。
(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。
(3)点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准生字。如：“操、足”都是平舌音，“场、热”都是翘舌音。
(4)出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。
3.引导学生学习生字。
(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。
1.把生词贴到合适的位置，放好后领读一遍。
2.采用多种方式学习生词。
(1)看图，自由认读生词。
(2)读词语。
(3)同桌之间一人读，一人听，把读得不准确的字音纠正过来。
(4)同桌接力读。
3.展开生字学习活动。
(1)根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形画出本课的会写字。
1.在检查学生学习情况时，对于重点字词，教师要给予重点强调。
2.在识记生字时引导学生用多种方法识记，可将生字进行分类，引导学生观察并发现规律。
3.“火”在甲骨文中是火焰的形状，它的本义是指燃烧时所产生的光焰。
(2)引导学生分组认读生字。
(3)全班交流识字方法。如“操、拔、拍、打”都与手的动作有关， “跑、踢”都与脚的动作有关，可做一做相关的动作来帮助识字。
(4)运用开火车读的方式检查学生的掌握情况。
(2)男女生分组对读生字。
(3)说一说用什么好办法能记住生字，相机学习火字旁及“火”作偏旁时的写法。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作四点底。凡由“火”组成的字多与燃烧、火焰、干燥等有关。
(4)开火车读生字。
三、多种形式，巩固生字(用时：10分钟)
1.点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。
2.指名领读生字。
3.采用开火车读的方式检查学生小组自学情况。
1.4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家互相纠正过来，并多读几遍这个词。
2.2～3名学生做小老师领读生字。
3.开火车认读生词。
接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。
四、独立观察，学写生字(用时：10分钟)
1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。
2.引导学生观察“跑”和“足”的写法。教师巡视，相机指导。
“足”，7画，上下结构。上小下大。最后的撇和捺要舒展。
“跑”，12画，左右结构。左小右大。足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。
1.观察汇报书写时要注意什么。
“打”，5画，左右结构。左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“丁”的一横要盖住下面的竖钩。
“拍”，8画，左右结构。左窄右宽。提手旁的提起笔要往左一些，“白”的竖紧贴竖中线起笔。
2.描红练写，观察老师的描写，再练写“跑、足”。
在指导“足”和“跑”的书写时，一定要强调“足”在作偏旁时发生的变化。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、趣味游戏，导入新课(用时：5分钟)
1.组织学生做“我做你找”的游戏。
2.引导学生读词语卡片，引入新课。
1.一名同学做插图中的游戏动作，另一名同学从词语卡片中找到相应的词语卡片。
2.开火车读词语卡片，读准字音。
学生在找到相应的词语卡片后，教师要关注学生读音是否准确，相机进行指导。
二、学习儿歌，随文识字(用时：20分钟)
1.范读儿歌。
2.引导学生自由朗读儿歌。
3.指名朗读儿歌，检查自学情况。
4.引导学生识记生字。
(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、拔、拍、跑、踢、体”的生字卡片，指名认读。
(2)指名领读生字。
(3)开火车读检查学生掌握生字的情况。
5.课件出示新偏旁“”，引导学生说出其他带有这个偏旁的字。
6.组织学生再读儿歌。
7.引导学生两人一组赛读儿歌。
8.请学生说一说下课玩耍时的心情。
9.引导学生编儿歌。
1.认真倾听，听准每个字的字音。
2.自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。
3.2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。
4.采用多种方法，识记生字。
(1)自由认读生字。
(2)3名学生当老师，领读生字，其他同学跟读。
(3)按照小组顺序用开火车读的方式认读生字。
5.自由说出带有火字旁的字，并说说是怎么认识这个字的。
6.自由、大声地朗读儿歌，这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。
7.两个人一组依次朗读儿歌，朗读时，声音要洪亮，无错字、丢字、加字现象，完全达标者获胜，可获得朗读星一颗。
8.说一说下课时自己都玩了什么，是什么样的心情。
9.根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。
1.教师在请学生表达玩课间游戏的心情时，要引导学生说完整话，如：下课时，我们会玩________，我们的心情________。同时，教师可结合最后一句的“天天锻炼身体好”，引导学生多运动，从而锻炼身体。
2.引导学生编儿歌时，启发学生仿照课文儿歌的形式去编，教师的要求不要过高，只要说出自己喜欢的游戏，表达出自己的心情就好。可找出几个创编优秀的小作者读一读自己的儿歌，教师要多鼓励，多表扬，激发学生的兴趣。
三、指导书写，掌握字形(用时：10分钟)
1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每个字在田字格中的位置及占格情况。
2.教师范写“身、体”重点强调：“身”是独体字。书写时，注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
3.巡视，个别指导。
4.引导学生集体评价书写情况。
5.组织学生二次练写。
6. 指导“声”字的书写，要强调第二个横比第一个横短，不要忘写第五笔小竖。
1.先自由观察，然后全班交流。
2.认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。
3.描红，独立临写 “身、体”。
4.说说自己觉得这个字写得怎么样，哪里值得学习。
5.根据刚才的点评情况，练习再写 “身、体”，争取做到比刚才写得还要好。
6.练写“声”字。上下结构，7画。上小下大。“士”注意上横长，下横短。下面部分中间的小竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要舒展。
“声、身”两个字较难写，教师指导要仔细，要放慢脚步，在学生仔细观察的基础上进行示范。指导“声”字时要强调竖撇的写法。 “身”特别要注意笔顺，反复书空，强调最后一笔长撇要出头。
四、反复朗读，读出韵味(用时：5分钟)
1.范读。
2.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。
1.听老师读，注意哪里停顿。
2.练习有感情地朗读儿歌。
读儿歌时，注意读出韵味。