北师大版（2024）跳伞表演教案设计

这是一份北师大版（2024）跳伞表演教案设计，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第35～36页内容
内容简析
本节课是解决“谁比谁多多少”和“谁比谁少多少”的实际问题，教科书创设了“跳伞表演”的情境，情境中有丰富的可以比较的内容，同时呈现了两个问题，针对这两个问题进行比较的教学。引导学生会用分类的方法整理杂乱的数学信息，会用“一一对应”的方法表示两个数量之间的关系。
教学目标
1.结合跳伞情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重难点
1.用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
2.进一步体会计算策略的多样性。
教法与学法
1.本课时教学时,重视借助画图的直观方式帮助学生理解图意，逐步建立起求一个数比另一个数多几或少几的数学模型。
2.本节课借助跳伞的具体情境，引导学生自主发现问题、提出问题，并通过独立操作、小组讨论等方式探究出解决方法。
延学:继续巩固相差问题，探究十几减5、4、3、2的计算方法。
学习:用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题。
复习:比较物体数量，说出谁比谁多多少或少多少。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。
出示课题：跳伞表演
【设计意图:借助跳伞的具体情境激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的联系。】
二、师生合作，探究新知
1.学生仔细观察图，提取数学信息
学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
师板书：跳伞的数目
2.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题。
3．学生汇报所提问题。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
生3：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
生4：红色降落伞比蓝色降落伞多几个?
【设计意图：这一活动中放手让学生自己去提问题，自己解决，充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新精神，让学生从中体会到乐趣。】
4．分析、解决问题
师：下面我们先来解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
（1）学生操作
活动要求：请同学们拿出圆片，用红色圆片表示红色降落伞的个数，黄色圆片表示黄色降落伞的个数。或者用你喜欢的方式画一画。
教师巡视、指导。
（2）学生汇报
学生汇报：红色降落伞比黄色降落伞多8个。
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8
让学生说出14、6、8表示的意思。
（3）迁移拓展
师：同学们真能干，那你们能不能自己解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”这个问题呢？
学生独立解决问题。解决完后和你的同桌说一说。
学生汇报。
生：求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个，还是用减法计算。14-7=7
师小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几，都是用减法计算。
【设计意图：注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。】
三、反馈质疑,学有所得
1.比一比，算一算。
引导学生看图，说图意。
再列式计算。
2.比一比，算一算。
引导学生看图，说图意，并列式解答。
【设计意图:借助不同情境的练习进一步巩固求一个数比另一个数多几或少几的解决方法，建立数学模型。】
课末小结,融会贯通
同学们，今天我们解决了求一个数比另一个数多几或少几的问题，用减法来解决。今天学习的内容，还能解决哪些生活中的问题呢，可以去找一找和你的家人说一说。
五、教海拾遗,反思提升
本节课在导入上创设了小蜗牛跳伞表演的情境，激发学生学习兴趣，引导学生仔细观察图后，在独立思考的基础上提出数学问题，再逐步引导学生一一解决，在解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个？蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题时，引导学生借助画图经验，帮助学生理解并突破这一知识难点。
我的反思:
板书设计
跳伞表演（一）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
红色降落伞比黄色降落伞多几个？ 蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

14-6=8（个） 14-7=7（个）