小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计，共5页。
授课名称
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s talk & D a survey）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时围绕“Hw d we express ur feelings?”展开，“Let’s talk”部分呈现的是两个学生在上学过程中的一段对话情境，围绕学生怎样向父母表达爱的情感话题展开交流。涉及“D yu ”“Yes, I d.”“N, I dn’t.”等常用句型的运用。“D a survey”则是基于前面的对话内容，引导学生开展调查活动，将所学的交流句型运用到实际的信息收集过程中，学生需要采访同学并记录采访结果，进一步强化对语言的理解与运用能力，同时培养学生的社交与合作能力。
Hw 文体结构 & 语言特点
在本课内容中，“Let’s talk”以对话形式呈现，结构较为简单直接，通过人物之间的一来一往的问答，自然地引出重点句型和词汇，使学生在具体的语境中理解语言的含义和用法。先是两个同学分别离开家的情景，然后一个学生开启话题，表达询问对方是否每天都采取拥抱妈妈表达自己的爱，然后另一个学生进行回应并分享自己的情况，形成互动交流的模式。“D a survey”则有着明确的任务导向，先由教师引导学生明确调查目的和主题，接着示范如何调查问题，然后学生分组或独自开展调查，最后整理并汇报调查结果，整个过程循序渐进，符合学生的认知规律和学习过程。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本课的语篇价值在于为学生提供真实且贴近生活的语言交流场景，让学生在对话学习中掌握实用的英语表达，能够在日常情境中自由地询问他人是如何表达自己的情感，提高口语交际能力。通过“D a survey”活动，学生不仅巩固了语言知识，还锻炼了实践操作能力、数据收集与整理能力以及团队协作精神。这种将语言学习与实际任务相结合的方式，能有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们感受到英语在生活中的实用性，为今后更深入的英语学习和跨文化交流奠定基础。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“Let’s talk”对话中的核心词汇与句型。明白“D a survey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。（学习理解）
2.能在模拟情境中熟练运用所学句型进行对话交流，语音语调自然。成功开展“D a survey”活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，提高实际操作与数据处理能力。（应用实践）
3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握本课所学的新词汇“bye、her、gift”与重点句型“D yu ”“Yes, I d.”“N, I dn’t.”等，并能在对话中准确运用。理解“D a survey”的步骤，学会设计简单的调查表，能够顺利开展调查活动并记录结果。
教学难点：引导学生在真实情境中自然流畅地运用句型进行交流，避免中式英语表达。帮助学生学会根据调查结果进行简单分析和总结，并能够用英语有条理地汇报，提升学生的英语综合运用能力和逻辑思维能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够理解“Let’s talk”对话中的核心词汇与句型。明白“D a survey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。
（学习理解）
Warm-up:
(1)教师播放一首关于动物的英文歌曲，学生跟唱并做出相应动作。唱完后，教师提问学生歌曲中提到了哪些动物名称，哪些动物的特性等，引导学生用正确的英语回答。
(2)教师展示一些日常生活中，不同国家和地区，人与人之间表达爱的方式。引导学生识图，并能用简单的英语表达出来，创造英语学习氛围，为新知的学习做好铺垫。
Presentatin & Practice:
(3)播放Let’s talk动画对话，让学生仔细观看并认真倾听，整体感知对话内容。播放完第一遍后，教师提出一些简单的问题，引导学生初步理解对话大意。随后领着大家跟读和齐读对话内容直至熟练程度。教师对各句子意思进行逐句讲解，分析他们的意思和使用场景，为后面的应用实践打好基础。
(4)教师引出“D a survey”部分的学习内容，采取自问自答的形式演示“D a survey”的过程，重复多遍让学生加深印象。演示包括问题设计和表格制作，使学生明确任务流程和操作要点，为学生自主实践提供有效指导。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新词汇和句子的情况，发现问
题，及时提供帮助。
教师观察学生能否参与
互动和交流，根据实际情况，进行评价或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方式，加深学生对新知识的理解和记忆。
2. 能在模拟情境中熟练运用所学句型进行对话交流，语音语调自然。成功开展“D a survey”活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，提高实际操作与数据处理能力。
（应用实践）
(5)将学生分成两人一组，让学生分角色操练对话内容，轮流交换角色。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音错误和表达不规范之处，并鼓励学生适当拓展对话。
(6)学生四人一组，根据课文的调查主题和调查表选项，每个小组成员相互询问对方采取的哪一种表达爱的方式，并记录调查结果。调查结束后，小组内简单讨论结果，准备向全班汇报。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据实际需要，进行评价或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。
3. 灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。
（迁移创新）
(7)教师引导学生思考其他可以进行调查的主题。学生自主选择一个新主题，独立设计调查问题，并在班级内选择不同的同学进行调查。调查完成后，学生展示调查结果，包括调查主题、问题、调查对象的回答以及自己的总结。
(8)学生代表依次上台展示调查成果。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时针对学生在语言表达、调查方法等方面存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的学习和生活中继续运用英语进行交流和探索。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对活动的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的展示结果，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发展。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 设计一个调查报告的新主题，并设计出调查的相关内容。
2. 根据设计的新调查项目在家庭成员中展开调查。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Part B（Let’s talk & D a survey）

教学反思
本次教学过程中，warm-up环节有效调动了学生积极性，歌曲与旧知相关，对话主题与本课自然衔接。演示教学借助多媒体视频和图片的呈现，使学生较易理解重点句型与调查流程。对话练习和小组调查让学生充分锻炼了口语与合作能力，多数学生能积极参与。部分学生在对话拓展时表达不够流畅，创新思维受限。小组调查中个别小组分工不够明确，效率较低。在迁移创新环节，少数学生对新主题调查的设计和总结有困难。后续教学需加强对学生思维拓展训练，优化小组活动组织，给予更多个性化指导，助力学生更好地掌握知识与技能，提升综合语言运用能力。