人教版（2024）七年级上册（2024）学习项目二 中国近现代音乐风云录教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）学习项目二 中国近现代音乐风云录教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
艺术 音乐
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三单元 中国音乐的历史进程
学习项目二 中国近现代音乐风云录（二）
教学目标
1．以问题为引领，对四首“学堂乐歌”进行领略式的感受与学习，继而逐步深入学唱个别作品，体验学堂乐歌的音乐特点，剖析音乐与社会发展的关系。
2．欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》的部分经典作品片段，以音乐性话题为线索，引导学生思考与听辨，在探究中了解整部作品的创作风格特点和多样的艺术表现形式。
3．提炼本课时作品的思政元素，注重音乐的人文性，引导学生爱党、爱国的朴素情感与作品产生共鸣，感受作品承载的历史厚重感。
教学内容
教学重点
衔接上一课时，从多维度的视角继续了解中国近现代音乐的发展进程。
教学难点
安排合理、循序渐进的学生活动，激发学生独立思考、总结判断，理解音乐作品承载和折射的丰富、多维的时代属性。
教学过程
教学环节
主要师生活动
学堂乐歌
1.听赏、体验学堂乐歌，知道它的艺术特点及其与社会文化的紧密关系。
（1）分享交流学堂乐歌产生的社会背景。
（2）欣赏学堂乐歌《黄河》《中国男儿》
①思考：两首作品在情感表达上是否存在共同点；歌词的语言方式偏向于文言文还是白话文。请结合当时的社会现状谈谈你的看法。
②演唱《黄河》《中国男儿》前两个乐句，体验歌曲表达的情感。
③对比两首歌曲在旋律创作方式上的不同，继而了解其文化成因。
（3）欣赏《竹马》《夕歌》
①这是两首以民间乐曲曲调填词而成的乐歌，学生聆听并说一说这两首乐歌表现的是哪一个群体的生活，分别表现了什么内容。
②这两首乐歌歌词的语言方式偏向于文言文还是白话文？
③学唱《竹马》，体验乐歌。
A．学生随教师识读节奏。
B．学生随教师识读乐谱。
C．了解“鱼咬尾（连锁）”在作品中的应用。
D．完整演唱《竹马》。
（4）分组讨论并总结学堂乐歌的艺术特点以及宣传与教育的作用。
音乐舞蹈史诗
《东方红》
1．巧用“同曲异词”，自然过渡到《东方红》。
（1）教师播放《东方红》《工农兵联合起来》，学生听辨哪首作品是在学堂乐歌的旋律上重新填词而成的。
（2）演唱《工农兵联合起来》第一乐句，体验不同歌词给音乐带来的变化。
（3）简要介绍音乐舞蹈史诗《东方红》。
（4）欣赏序曲《东方红》片段。
2．了解作品中融合的多元的创作风格。
教师播放《边区十唱》《赞歌》《毛主席，祝您万寿无疆》，学生听辨它们所属的地区或民族。
3．关注作品中丰富的艺术表现形式。
欣赏《西江月·井冈山》《七律·长征》《人民解放军占领南京》，感受诗词与音乐的结合，说一说，这些作品都使用了哪些艺术形式来表达诗词内容。
课堂小结
同学们，今天我们从学堂乐歌出发，一路走到了音乐舞蹈史诗《东方红》，这些经典的作品在中国近现代音乐的发展中熠熠生辉。当然，还有更多的经典作品等待着我们去探究，期待同学们能够继续探究并分享心得。