统编版（2024）一年级上册（2024）2 江南教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）2 江南教学设计，共8页。教案主要包含了故事引入，初入意境，朗读课文，扫清障碍，我会写“可，叶，东，西”，巩固练习，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.会认“江、南”等字，会写“可、叶”等字，学会竖钩、竖弯笔画，认识三点水、草字头等偏旁。
2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学重难点
重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：读准“戏、间”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、故事引入，初入意境
1.课件出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
2.听读课文。
（课件播放古诗）教师范读（包括题目），引导学生注意聆听。
二、朗读课文，扫清障碍
（一）自读课文
1.自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2.结合词句认读诗句。在诗中圈画出本课要求会认的字。
（二）生字认读
江（jiānɡ） “江”指大河，也特指长江。
组词：江南、长江。
造句：滚滚长江向东流。
南（nán） “南”指方向，方位。
组词：南边、南方。
造句：小燕子从南方飞回来了。
偏旁学习：“江”的偏旁是三点水，由两点一提构成。在字的左边时，稍舒展。在字的中间时，要紧凑。
引导学生知道带三点水的字一般都与水有关。引导学生回想生活中见到的带有三点水的生字，如“江、河、海”，看看是不是和水有关。
可（kě）
组词：可爱、可以。
造句：我家有一只可爱的小猫。
采（cǎi）
组词：采摘、采购。
造句：周末我和妈妈一起去超市采购。
莲（lián） 一种植物
组词：莲叶、莲花。
造句：池塘里开满了莲花。
戏（xì）
组词：游戏、戏曲。
造句：小朋友们正在开心地玩游戏。
偏旁学习：“莲”的偏旁是草字头，横长，竖短，两竖上开合，向中间倾斜。在字的上部时略宽些，在中部时，变扁。
引导学生知道带草字头的字一般都与植物有关。引导学生回想生活中见到的带有草字头的生字，如“莲、草、花”，看看是不是和植物有关。
间（jiān）
组词：时间、课间、房间。
造句：我们要珍惜时间，好好学习。
多音字学习：间是一个多音字：
东（dōnɡ）
组词：东方、东西。
造句：一轮红日从东方升起。
北（běi）
组词：北极、北京。
造句：明天我们全家要去北京游玩。
易读错：后鼻音：江（jiānɡ）、东（dōnɡ）；前鼻音：南（nán）、莲（lián）、间（jiān）。
三、我会写“可，叶，东，西”
1.认清结构：“可”是合体字，半包围结构，“叶”是左右结构，“东、西”是独体字。
2.“可”：可是、可以，这件事我们可以想想其他办法。
（1）教师出示可字笔顺书写示范视频。“口”写在竖中线左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。
（2）竖钩：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行至竖笔末端。然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。（教师范写，学生书空。）
（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
（4）教师指名上台书写，特别注意指导竖钩的写法。
3.“叶”：树叶、叶子，冬天到了，树叶都落了。
（1）出示叶字笔顺书写示范视频。“口”写在竖中线的左侧偏上，左侧窄小，“十”的横对准“口”中间，不要太长，最后一笔竖要直。
（2）学生书写，教师关注写字姿势。
（3）反馈交流，根据书写要点进行星级评价。
4.“东”：东西、东边，袋子里有什么东西？
（1）出示东字笔顺书写示范视频。第一笔是横；第二笔的撇折从竖中线起笔，到横中线略下方一点的位置转折；第三笔竖钩沿着竖中线写；第四笔左点和第五笔右点要对称。
（2）注意易错：东字中间不要多写一横。
（3）教师范写，指导学生看清楚笔顺。学生书写，教师巡视，关注书写姿势。
（4）书写反馈，重点评点：撇折和竖钩位置正确；最后两点对称。
5.“西”：东西、西边，太阳从西边落下去了。
（1）竖弯：写起笔时稍重，从上往下写竖短，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。（教师范写，学生书空。）易错：不要写成竖弯钩。
（2）数数“西”字的笔画，观察笔画在田字格中的位置。
（3）教师范写，学生观察，提示书写要点及评价标准：下半部分宽一点，扁一点；撇在竖中线左边，竖弯在竖中线右边；撇和竖弯收笔不碰到方框。
（3）学生练写，反馈交流。
6.识字方法：
（1）加一加：氵+工=江，艹+连=莲，口+十=叶；
（2）方位识记：（课件出示含有“东、南、西、北”的路牌）引导学生观察：东、南、西、北有什么共同点？
四、巩固练习
1.识字练习：教师出示动画识字练习，点名学生回答。
北、莲、可、采、东、西、江、南。
2.识字游戏：课件出示词语动画，学生小组接龙点读。
江南、采莲、游戏、可是、东西。
3.课堂演练：
（1）我会连
（2）写反义词
东——（ 西 ） 南——（ 北 ）
小——（ 大 ） 下——（ 上 ）
五、课后作业
1.熟读课文《江南》。
2.读一读生字：可、叶、东、西。
六、板书设计
江南
氵 三点水 艹 草字头
第2课时
一、温故知新，导入新课
1.复习导入。
（1）学生开火车读生字。
（2）江南水乡图如此秀丽，让我们一边自由读诗一边欣赏它的美景吧！
教师指名读诗歌，全体齐读诗歌，感受诗歌描绘的江南美景。
二、课文精读，重点探究
过渡：再读课文，观察课文的插图，想一想，你看到了什么？想一想，说一说吧！
出示课文内容，学生读完以后点名回答，你看到了什么？
教师提示：语速可以慢一些，读出对江南美景的喜爱。
学生：我看到了碧绿的莲叶。我看到了圆圆的莲叶。
教师：这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一想，这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？
1.学习第一、二句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）（课件出示）诗歌大意：江南又到了可以采莲的季节了，叶子浮出水面，紧密相连多么茂密。
教师：田田是什么意思呢？
点拨：“田田”写出了荷叶的茂密。（观看插图）形容荷叶相连、盛密的样子。
（2）教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着清香的荷花，会把谁引过来呢？
学生：路过的行人、放学的小朋友、附近小区的居民……
点拨：莲叶会把采莲姑娘吸引来，她会开心地采莲。
（3）同桌互相朗读、齐读第一、二句。
2.学习第三至七句：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）引导：想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你从哪儿看出来的？
学生：小鱼也很开心。
（2）小鱼在干什么？教师范读，指名读。
朗读指导：朗读方位词可以略重些，感受鱼儿在水中嬉戏的情趣。培养学生借助插图，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上，引导学生背诵。
点拨：“戏”字写出鱼儿的快乐和自由。“东”“西”“南”“北” 写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。
（3）聚焦方位词。标注东、南、西、北方位坐标，建立直观的感受。可以让学生伸出小手，分别以“东、西、南、北”不同方向做小鱼状欢游，多次练习。
（4）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩耍的？提供下列句式，引导学生开展说话练习，并填写句子。
鱼儿在荷叶间玩（ 戏水 ）的游戏，一会儿游到（ 东 ），一会儿游到（ 西 ），一会儿游到（ 南 ），一会儿游到（ 北 ）。
3.主题概况：朗读全诗。
这首诗描绘的是江南夏天时碧绿的荷叶、美丽的莲花、采莲人摘莲蓬、鱼戏莲叶间的动人生活情景。
4.学生分小组进行朗读，接龙比赛背诵课文。
三、积累知识，拓展延伸
过渡：江南的美除了迷人的荷塘还有哪些呢？我们一起去欣赏一下吧！
1.（教师出示江南图片）引入：看到这些景色，你想说什么？指名说。（江南风景美得像一幅画。我感觉自己就像看到了仙境一样）
2.学习关于江南的古诗：
池上 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
四、课堂演练
1.在正确的字音后面打“√”。
2.猜谜语
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
猜一物 ( 荷花 )
五、课后作业
（1）背一背《江南》。
（2）根据诗意，展开想象，描述你心中的江南美景。
六、板书设计