课件：部编版语文九年级下册第一单元单元写作　学习扩写

这是一份课件：部编版语文九年级下册第一单元单元写作　学习扩写，共34页。
单元写作　学习扩写课时目标 同学们还记得袁珂的《女娲造人》这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥几十个字，在课文中，作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲造人的过程展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这采用了什么样的写作方式呢？让我们在今天的写作训练——学习扩写中寻找答案吧！导 入写作导航【一】扩写是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。关于扩写，须注意以下四点：1.吃透原文，根据中心捕捉扩写点吃透原文是指扩写时要准确理解和把握原文的中心思想；捕捉扩写点则是指要在仔细阅读原文的基础上，根据不同的体裁要求，找到合适的扩写内容。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩展、充实；全篇扩写要通篇考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。2.关注文体，有所侧重不同的体裁，要采取不同的扩写方法。针对记叙性文章，要考虑补充的情节和细节能否突出文章的中心思想，能否使人物形象更丰满。针对说明性文章，要考虑补充的材料能否使说明对象的特征更鲜明，能否使说明对象的介绍更全面、更准确。针对议论性文章，要考虑补充的论据能否让论点更站得住脚，更具说服力。3.大胆想象，发挥创造性扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要研读原文，挖掘材料，发散思维，展开想象，合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如可以联系写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境中。4.修改润色，保持一致性与连贯性对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。例如，扩写议论性文章，就要注重对说理和逻辑的把握。原文中只有中心论点时，扩写就可以补充几个分论点。分论点是从属于中心论点的，分论点之间要具有一定的逻辑关系(主次关系、递进关系等)。写作实践【二】(一)学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。提示：1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。【写作指导】题目要求从读过的诗歌中“选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话”，“不少于300字”。这个要求不难，说得也非常明白。只要按照“提示”引导，选择合适的诗歌举例，进行扩写就可以了。“提示”说得很明白，一是“针对三个特点，各举一两个恰当的例子”。这样就告诉了我们“扩写点”，只要从学过的诗歌中找到合适的例子就不难了。二是“对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识”。这就要求一方面领悟作为举例的诗歌，另一方面对照题目所给的句子中谈到的“三个突出特点”，一一对应分析。【范文引路】走进诗歌诗歌，不仅是一种重要的文学体裁，还是我国文学史上的鲜明代表。①唐诗有“举头望明月，低头思故乡”，以明月诉思念；宋词有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，以大雁表相思；现代诗歌有“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，以青荇示离别。在这些跨越年代的不同诗歌当中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。②①开篇点明了诗歌在我国文学史上的地位。②以排比的句式，揭示了意象在不同类别诗歌中的意义——承载情感。诗歌是十分注重语言凝练的一种文体。在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首现代诗中，简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂之情。这一特点还着重体现在动词的使用上，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。③③结合本单元所学诗歌以及著名的“推敲”典故，阐述了诗歌语言高度凝练的特点。再说，古人创作古诗词，并不是写出来的，而是吟咏出来的，他们十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的《声声慢》便是一个极好的例子，开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将李清照的失落、低沉，甚至哽咽，展现得淋漓尽致。④正因为诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。⑤④以李清照《声声慢》的开头为例，阐述了诗歌的节奏和韵律对表情达意起到的效果。⑤呼应开头。[名师总评]　这篇扩写文章抓住了扩写重点，以诗歌有三个突出的特点为扩写重点，从诗歌意象、语言凝练、节奏和韵律三个方面展开想象。首先从三个不同时代的诗歌中总结出相同的规律——常常用意象来表达情感，其次用古诗词中的典故“推敲”表现第二个特点——语言凝练，最后以《声声慢》为例详细分析了第三个特点——诗歌讲究节奏和韵律。在紧密围绕诗歌特点的基础上，作者通过多种方法表达了对诗歌的认识。(二)阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。【写作指导】首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。扩写时，还可以采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现得惟妙惟肖。【范文引路】向土地跪拜春秋时期，晋国的公子重耳逃亡时，由于过于匆忙，盘缠都没带。他们一行人经过一路颠簸，终于来到卫国境内。①卫文公看到重耳落魄的样子，竟一时糊涂，没有好好招待他们。他们的钱财、食物都没有得到补给，于是只好继续前行。这天，他们一行人走到了卫国的五鹿，又累又饿的重耳终于忍不住了，他放下架子向一个农夫乞讨。②①简要交代故事发生的背景。②交代要素：故事发生的地点、人物及事情的起因。“敢问大伯，能给我们一些吃的吗？”③试想，一个普通农民又有多少粮食去施舍给重耳等十几人呢？只见那个农夫抬起头看了看他们，低声说了点什么，然后弯下身从地上拾起土块，递给重耳：“拿去，吃吧！”④③语言描写：写重耳在向农夫乞讨，想象合理。④神态、动作、语言描写：借助典型的人物描写，生动形象地写出了农夫的神情、动作。饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他气愤地举起鞭子要抽打农夫。⑤狐偃见状，赶忙阻止了重耳。⑥狐偃是谁？他是晋国的大臣，重耳的舅舅。狐偃从小陪伴教导重耳，使他养成了良好的性格和品质，学到了很多治理国家的知识。后来重耳能在短短五年内重新让晋国在诸侯中树立威信，狐偃功不可没。狐偃的历史贡献十分巨大，他影响的不仅仅是重耳一个人，而是一个时代。⑦⑤神态、动作描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动展现了重耳的愤怒，使人物形象更加丰满。⑥狐偃阻止重耳，引出下文重耳对土地的跪拜，推动情节发展。⑦插叙：插叙狐偃的相关情况，让人物形象更加丰满。只听狐偃说道：“这是上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。”⑧重耳顿悟，心中想道：土，象征土地，他们是表示对我臣服，我应该行礼并接受它。⑨于是，重耳赶忙向那位农夫拜谢，郑重其事地接过了土块。双手捧着土块，重耳的眼前浮现出这样的画面：他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪伴下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主！他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……⑩⑧语言描写：解读中饱含着人物的智慧。⑨心理描写：重耳心理的转变，是他跪拜土地、终成霸业的基础。⑩想象合理：发挥想象，设想重耳结束流亡生活，成就霸业的情景。仔细审视着这个土块，重耳一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜。⑪蓦然间，重耳浑身仿佛都有了力量，他转身把土块放到车上，继续前行。⑫⑪点题：点明题目，跪拜土地。⑫收束全文，令人回味。[名师总评]　(1)中心明确，重点突出。文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。(2)描写恰当，想象合理。文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动展现了人物的性格特点，使人物形象更加丰满。(三)阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。【写作指导】扩写本材料，可以把材料的前两句话当作文章的中心论点；把第三、四句话作为分论点，列举古今中外的名人事例或引用名言警句来证明分论点的正确；然后在最后两句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。扩写时需做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明。持之以恒最为贵“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意思是：如果你有学习的恒心，何必非要做到三更睡觉五更起床？最无益的其实是一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。为此我们要勉励自己：做事情贵在持之以恒。①①开篇引用材料中胡居仁的对联，引出文章的中心论点：做事情贵在持之以恒。尊重原文中心。【范文引路】水滴石穿是家喻户晓的故事了，但我们都会有疑问，那些小水滴是如何用它们那微不足道的力量去滴穿那坚硬的石头呢？我们思考得知，是因为那些小水滴的持之以恒。它们从来没有因为自己每一滴都是微不足道的力量而放弃坚持做这一件事，故迎来了滴穿石头的那一天。可见，持之以恒是做事情成功的因素。②②扩写，丰富例证，用水滴石穿的例子证明持之以恒是做事情成功的因素。那么，如何持之以恒呢？持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。甲、乙是关系很要好的同学，但二人的做事风格却截然不同。甲每天都会留心观察周围的事物，积累好词好句，会在日记本上认真地记下那些美好的点滴，为考试的作文做准备。而乙总是在考试的前几天挑灯夜战，凌晨起床，抱书复习，大量阅读作文范文。两人考出来的成绩也相差甚大，甲的作文接近满分，而乙的作文才刚好及格。这时乙总会顶着两个黑眼圈，向甲抱怨：“为什么考试前几天我那么持之以恒地复习，那么努力，结果却是这样！”知道甲回答了他什么吗？“你那不是持之以恒，而是临渴掘井，故作文写不好。”③③扩写，增加事实例证，用甲、乙两位同学学习习惯不同的事例，论证持之以恒就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。翻阅历史长卷，有太多的事例可向我们证明。“书圣”王羲之自小苦练书法，水池成墨池，终有成就，自成一派，其书法被誉为“龙跳天门，虎卧凤阙”；“发明大王”爱迪生，他那些伟大的发明，其实是经过了多次的失败后，又重新出发，坚持到底的成果。④那些考上顶尖名校的学子令我们羡慕不已，但我们要知道，他们是因为持之以恒地勤奋学习，不因任何困难而放弃坚持，才取得了成功。那么，我们想要在中考中取得满意的成绩，不也应该如此吗？一言以蔽之，面对我们人生中的大小事，不论难易程度如何，请铭记，做事情有恒心方能成功！⑤④扩写，添加名人成功案例，用王羲之和爱迪生的成功事例，论证持之以恒，就要坚持不懈。⑤结尾再次强调做事情有恒心方能成功。[名师总评]　本文根据题干材料提炼出“做事情贵在持之以恒”的中心论点，并从为什么要持之以恒、怎样才能做到持之以恒的角度展开论证，文中用名人和有的学生成功的事例进行举例论证，语言简洁，逻辑性较强，有力地论证了中心论点。【三】【交流升格】1.同桌互评。2.美文展示。3.教师点评。4.修改升格。作业1.同桌相互写出评语。2.各小组推荐出美文后打印张贴在班级“作文园地”，与班级同学分享。学习扩写需要学生具备对原文的理解能力、丰富的想象力和良好的语言表达能力。通过以上的习作指导和技巧，希望同学们能够掌握扩写的方法，创作出精彩的故事。在实践过程中，要多读多写，不断提高自己的写作水平。同时，要注意积累素材，观察生活中的点滴，为扩写提供更多的灵感和素材。相信通过努力，同学们一定能够在扩写作文中取得好成绩。小 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