初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第19课 北朝政治和北方民族大交融教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第19课 北朝政治和北方民族大交融教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是统编版七年级历史上册的重要内容，主要讲述了从十六国建立到前秦统一北方，再到北魏孝文帝改革以及北朝政权更替的历史过程，展现了北方地区民族交融的具体表现和重要意义。
这一时期的历史发展，对于学生理解中国古代民族关系的演变、统一多民族国家的形成具有重要意义。教材通过介绍淝水之战，展示了前秦的兴衰，为后续北魏的崛起和改革奠定了背景。北魏孝文帝改革是本课的重点内容，其汉化措施对促进民族交融起到了关键作用。北朝政权的更替以及北方地区民族交融的表现和意义，有助于学生理解这一时期历史发展的总体趋势，进一步丰富对中华民族多元一体格局的认识。
二、学情分析
七年级的学生对历史充满好奇心，具备一定的历史知识基础，但对于北朝时期的历史了解相对较少，对民族交融的概念和意义理解可能较为抽象。因此，在教学中需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起时空观念，理解历史事件的因果关系和影响。
此外，学生的思维能力正在逐渐发展，需要引导他们进行深入思考和分析，培养历史思维能力和创新意识。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们在学习过程中积极参与，提高学习效果。
三、核心素养目标
1. 时空观念：了解从十六国建立到前秦统一北方的史实，掌握北朝的政权更替，能够识读《淝水之战示意图》，明确相关历史事件的时间和空间位置。
2. 史料实证：通过研读图文史料，分析北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，学会运用史料来论证历史观点。
3. 历史解释：能够对淝水之战的结果和影响、北魏孝文帝改革的意义以及北方民族大交融的表现和意义进行合理的解释。
4. 家国情怀：认识到民族团结和国家统一是历史发展的主流，增强对中华民族的认同感和自豪感。
四、教学重难点
1. 教学重点
淝水之战的过程和影响。
北魏孝文帝改革的内容和意义。
北方地区民族交融的表现和意义。
2. 教学难点
理解北魏孝文帝改革的必要性和作用。
认识北方民族大交融对中华民族发展的影响。
五、教学方法
1. 讲授法：讲解重要的历史概念、事件和人物，帮助学生建立起基本的历史知识框架。
2. 图示法：运用地图、示意图等直观教具，帮助学生理解历史事件的空间关系。
3. 史料分析法：引导学生研读史料，提取有效信息，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，增强学生的学习兴趣和体验。
六、教学准备
1. 教师准备：制作多媒体课件，包括图片、地图、文字资料等；准备教学道具，如历史地图等。
2. 学生准备：预习课文，了解相关历史知识。
七、教学过程
1. 导入新课
展示北朝时期的文物图片或播放相关视频片段，引起学生的兴趣。
提问学生对北朝时期的了解，引导学生思考这一时期的历史特点。
2. 目标导学
展示本节课的教学目标，让学生明确学习任务和重点。
简要介绍北朝时期的历史背景，为后续学习做好铺垫。
3. 知识建构
淝水之战
讲解十六国的概念和前秦的崛起，说明淝水之战的背景。
展示《淝水之战示意图》，详细讲解战役的交战双方、过程、特点、结果和影响。
引导学生分析淝水之战以少胜多的原因，例如前秦军队内部民族矛盾复杂、指挥不当，东晋军队士气高昂、战术得当等。
提问：历史上还有哪些以少胜多的战役？它们有什么共同特点？
北魏孝文帝改革
介绍北魏统一北方的情况，说明孝文帝改革的背景。
详细讲解孝文帝改革的措施，包括迁都洛阳、推行汉化（说汉语、穿汉服、改汉姓、联汉姻等）。
组织学生进行小组讨论：孝文帝改革的这些措施会带来哪些影响？
提问：孝文帝改革为什么要推行这些汉化措施？
北朝政权更替
展示北朝政权更替示意图，讲解北魏后期的政权变动，包括六镇兵变、北魏分裂为东魏和西魏、东魏被北齐取代、西魏被北周取代以及北周灭掉北齐统一北方的过程。
分析北周逐渐强大并统一北方的原因，引导学生思考政治、军事、经济等因素对历史发展的影响。
提问：北朝政权更替给我们带来了什么启示？
北方地区的民族交融
研读教材，引导学生分析这一时期民族交融的表现，包括生产生活、政治制度、思想文化和民族心理等方面。
结合史料，概括民族交融的意义，强调其对中华民族发展的重要性。
提问：在日常生活中，你还能发现哪些民族交融的例子？
4. 素养探究实践
情境创设
介绍史料的概念和分类，让学生了解史料在历史研究中的重要性。
创设情境，展示相关史料，如刻石文字、文献记载、图像等。
任务驱动
任务驱动 1：史料分类
要求学生按照表现类型对史料进行分类，并尝试提取三组材料反映的历史信息。
教师巡视指导，学生分组讨论并展示分类结果和历史信息。
教师对学生的回答进行点评和总结，强化学生对史料分类和信息提取的能力。
例如：展示刻石文字“嘎仙洞刻石拓片”，问学生这属于哪种史料？能从中获取什么历史信息？
任务驱动 2：史料研读
展示材料一（鲜卑族）每以骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。——[唐]杜佑《通典》
展示材料二 北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——张泽咸等《魏晋南北朝农民战争史料汇编》
引导学生分析北魏统治出现的问题，如民族矛盾尖锐、面临严重的统治危机等。
提问学生北魏统治者是如何解决问题的，引导学生回顾孝文帝改革的相关内容。
教师对学生的回答进行补充和拓展，深入分析孝文帝改革的必要性和措施。
例如：问学生从这些材料中能看出北魏统治存在哪些问题？孝文帝可能会采取哪些措施来解决这些问题？
任务驱动 3：史学评论
展示材料三 北魏孝文帝继位后，全盘推行汉化。他模仿汉族王朝的礼仪，建太庙、祭祀孔子、养国老；仿照汉人官制，大定官品，考核州郡官吏；设立太乐宫，议定雅乐，除去郑、卫之音，依据儒家六经，参照各国音乐志，制定声律。通过吸取汉族的先进文化，学习封建的统治思想及理论，北魏建立了有效的政治、经济和思想文化制度。——摘编自白寿彝《中国通史》
要求学生概括北魏孝文帝改革的特点，如推行汉化措施、仿照汉族创建新制、改革具有全面性等。
引导学生根据材料，结合所学知识分析魏晋民族大交融的影响，如为中华民族发展注入新的活力、丰富中华民族的物质文化和精神文化、为隋唐时期统一多民族封建国家的繁荣与发展奠定基础等。
教师对学生的回答进行总结和升华，强调民族交融对历史发展的重要意义。
例如：问学生从材料三中能看出孝文帝改革有哪些特点？民族大交融对中国历史的发展产生了怎样的影响？
5. 学业分层评价
A 达标自测
展示题目：
（2023秋·泰安月考）西晋结束了三国时期的分裂局面，实现了全国的统一，但它却非常短命，迅速地走向败亡，国家四分五裂，进入十六国时期。到4世纪后期才实现了黄河流域的统一。材料中实现黄河流域统一的政权是（ ）
A.东晋 B.梁 C.前秦 D.魏
[跨学科·语文]成语是中华文学宝库中的重要组成部分，许多成语的来源与我国古代著名战争有密切的关系。下列成语与相关战争的搭配正确的是（ ）
A.临阵倒戈——长平之战
B.退避三舍——赤壁之战
C.破釜沉舟——官渡之战
D.草木皆兵——淝水之战
（2023•临沂模拟）《资治通鉴》有载：“谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水（混水）击之。……秦兵遂溃……其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息……死者什七八”。这场战役（ ）
A.成就了晋国的春秋霸业
B.激发了秦国的商鞅变法
C.促使北方陷入分裂和混战
D.加速了南北的统一进程
[史料实证]北魏孝文帝推行改革措施后增强了北魏实力，推动了历史进步。如图是敦煌莫高窟壁画，它生动形象地展现了一个北魏贵族的日常生活。该壁画可以用来印证北魏孝文帝改革措施中的（ ）
A.改汉姓
B.说汉语
C.穿汉服
D.联汉姻
（2023•鹤壁模拟）“北魏孝文帝以其非凡的勇气、魄力，矢志不渝地推进鲜卑族的全面汉化改革，将北魏汉化运动推向高潮。他的一系列汉化举措，使得鲜卑上层与汉族上层融为一体，使鲜卑族的主体部分融入中华民族大家庭之中。”这说明（ ）
A.改革增强了北魏的实力
B.北魏统一了北方地区
C.汉化措施促进民族交融
D.改革冲破了层层阻力
（2023•鹤壁模拟）北魏、东魏、西魏、北齐、北周位于北方，历史上称之为北朝。在北朝的五个政权中，大约同时并存的政权是（ ）
A.北魏和东魏
B.东魏和北周
C.西魏和北齐
D.北齐和北周
（2023秋·唐山期末）将煮熟的鹿肉切块，蘸着调料浓汁吃，原本是西北少数民族羌族的吃法。魏晋南北朝时期却在北方汉人地区流行开来。该现象折射出的时代特征是（ ）
A.商业贸易繁荣
B.区域经济开发
C.民族交融加强
D.统一国家巩固
让学生独立完成选择题，检测学生对基础知识的掌握情况。
教师讲解题目，分析解题思路和方法，帮助学生巩固所学知识。
B 思维进阶
展示材料题：
材料一 自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原。礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。——《洛阳伽蓝记》对北魏后期洛阳的追述
材料二 对北魏孝文帝的改革，史学界有不同的评价。
一种观点认为，孝文帝缺乏民族自豪感，抛弃了本民族的长处，而热衷于学习汉文化的糟粕。他的文治路线，加速了北魏国家和拓跋民族的衰亡。
大多数学者则认为，孝文帝的改革措施，客观上加速了拓跋族迈入先进民族经济、政治、文化体系的步伐，对北方的经济发展、政治安定、文化复兴，对消除汉族、鲜卑族之间的隔阂，促进民族交融，都作出了重大的贡献。
——摘编自《中国历史七年级下册·教师教学用书》
提问：
材料一反映了什么历史现象？这一现象出现的原因是什么？
结合材料二谈谈你对孝文帝改革的认识。
教师引导学生分析材料，提取关键信息，组织答案，并对学生的回答进行评价和指导。
6. 课堂总结
回顾本节课的主要内容，包括淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替和北方民族大交融等。
强调民族团结和国家统一是历史发展的主流，鼓励学生树立正确的历史观和民族观。
7. 布置作业
布置课后作业，如书面作业、拓展阅读等，让学生进一步巩固所学知识，拓展历史视野。
要求学生完成作业后及时提交，教师进行批改和反馈。
八、板书设计
1. 淝水之战
交战双方
特点
结果
影响
2. 北魏孝文帝改革
背景
措施
意义
3. 北朝政权更替
政权更替概况
北周发展措施
4. 北方地区的民族交融
表现
意义
九、教学建议
1. 在教学过程中，可以结合历史故事、传说等，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。
2. 对于北魏孝文帝改革的内容，可以通过角色扮演等方式，让学生更加深入地理解改革的措施和意义。
3. 引导学生关注历史与现实的联系，让学生认识到历史对当今社会的启示和借鉴作用。
十、课后反思
在教学结束后，及时对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。例如，教学方法是否得当、学生的参与度是否足够、教学目标是否达成等。根据反思结果，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，鼓励学生提出反馈意见，以便更好地满足学生的学习需求。