福建省莆田擢英中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试卷

这是一份福建省莆田擢英中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试卷，共8页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
七年级语文 满分： 150 分 考试时间：120分钟
人生路上的风景，每一处都是成长的拼图，请你参与学校开展的“目光里的风景”主题探究活动，用深情的目光凝视那些动人的风景。
第一篇章：目光里的风景
一、积累与运用(23分)
【活动一：凝视诗词】
1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 (8分)
(1)读《次北固山下》，不由让人想起王湾漂泊在外，借归雁寄托思乡之情的那句: “ , ”
(2)《天净沙·秋思》要读出“枯藤老树昏鸦。 ， ”中羁旅游子内心的凄切。
(3)《江南逢李龟年》中，暗示时令是暮春，又借景比喻二人潦倒处境的诗句是“ , 。
(4 ) 孔 子 在 《 < 论 语 > 十 二 章 》 中 用“ ， ”启发我们要学习他人的优点，改正自己的缺点。
【活动二：凝视汉字】
2.阅读下面的文字，按要求作答。 (9分)
当我们静下心来凝视汉字时，我们常常为汉字里( )的美而动情：那“山”字，横平竖直，就像( )的山脉，伫立于浩渺的天地，尽显坚韧不拔；那①“guǎng”字，是那旷野里的兽，与狂风搏击，在苍穹下放歌，尽显勇者无畏：那②“qí”字，仿佛行人在分叉的小径前，艰难地③ju é择，提醒我们在人生的旅途中审慎思考，凝视汉字，试着驰骋想象，学着深入思考, 才能( )。
(1) 请你根据①②③处的拼音写出相对应的汉字。(3分)
① guǎng( ) ②q í ( ) ( ③ju é ( )择
(2) 依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是( )。 (3分)
A.气象万千 端庄秀丽 笃行致远
B.无休无止 巍峨挺拔 宁静致远
C.气象万千 巍峨挺拔 笃行致远
D.无休无止 端庄秀丽 宁静致远
(3)文中画横线的句子成分残缺，请找出修改并把正确的句子抄在横线上。(3分)
【活动二：凝视经典】3. 名著阅读交流。 (6分)
阅读一本书，要根据阅读目的和兴趣，采用“综合运用多种方法阅读整本书”，如阅读《朝花夕拾》这类回忆性的散文，要以精读为主。而精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛地联想，要做到读中品、读中赏、读中思。请举一例谈谈你具体用了什么精读方法，读了什么内容，有怎样的思考或收获?
第二篇章：心中的风景
二、阅读(67分)
(一) 阅读下面李白的两首诗，完成4-5小题。 (7分)
【甲】 【乙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 峨眉山月歌
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
4. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) (3分)
A. 甲诗首句写景兼点时令，描绘出早春景象，烘托出一种哀伤的气氛。
B. 乙诗前两句分别以仰望和俯视的视角，描绘了月映清江的美好景色。
C. 甲诗三四句运用拟人的修辞手法，将明月当成使者，表达自己的情感。
D. 甲诗想象奇特，乙诗意境优美，都体现出了李白诗歌的浪漫主义风格。
5. 甲诗中的“过五溪”与乙诗中连用的五个地名，都有路途遥远之意，但其情感有所不同，请简要分析。 (4分)
(二) 阅读下列文段, 完成6~9题(16分)
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】“谢遏①年少时，好著紫罗香囊②垂覆手太傅患之而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。”
【丙】谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟，默然无言，徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
【丁】谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿?”答曰：“我常自教儿。”
【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄，东晋名将。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺诈。④淮上：即淮水上，这里指战场上。
⑤局：棋局。
6.根据提示解释加点字。(3分)
7.对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是 ( )(3分)
A好著紫罗/香囊垂覆手/太傅患之而/不欲伤其意
B好著紫罗香囊/垂覆手/太傅患之/而不欲伤其意
C好著紫罗/香囊垂覆手/太傅患之/而不欲伤其意
D好著紫罗香囊/垂覆手/太傅患之而/不欲伤其意
8.把下列句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)未若柳絮因风起。
(2)看书竟，默然无言，徐向局。
9.面对夫人“不见君教儿”的质疑，谢安的回答是“我常自教儿。”请结合以上语段，分析谢安对子侄辈运用了怎样的教育方式?(4分)
(三) 阅读下面的文字, 完成10—13题。 (20分)
红石榴，甜石榴
李美桦
①一入秋，会理的乡村里，大红的石榴挂满了枝头。
②堂哥打来电话，让我去他家吃石榴，同时帮忙看看新设计的果品包装。
③说起石榴，我一点儿也不陌生。小时候，寨子里家家门前都种着几棵石榴树。到了三四月间，石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。每天放学后，我都会去看看家中的石榴树，盼着它赶紧结果，我们好尝尝那甜滋滋的石榴。可是，常常是不等石榴熟透，父亲就早早摘下果子，背上街换油盐钱去了。
④那时候，寨子里数舅公家的石榴好。家家的石榴摘光了，他家的石榴还挂在枝头，盼着等熟透了卖个好价钱。摘果子那天，舅公拿着石榴直往大家手里塞。舅公一家的开销就指望那十来棵树，谁也不好意思拿。大伙便选了一个石榴剥开，分着尝一尝甘甜的籽粒……这么多年过去，当年尝石榴的场景，还时时浮现在我的眼前。
⑤如今，每到石榴成熟季，会理就成了石榴的海洋。登高远眺，山上山下，石榴画廊蜿蜒绵绵，一眼望不到头。走进石榴园，那挂在树上的红石榴，密密实实，色泽鲜艳，让人爱不释手。
⑥我们从会理古城出发，赶到堂哥家所在的村子时已近晌午。蓝蓝的天幕下，一个个红石榴仿佛一盏盏小灯笼，映出秋日的收获。
公
⑦“我先带你们去果园转转。你哥去帮人家看石榴，一会儿就回来！ ”嫂子连忙招呼我们。堂哥天天和石榴打交道，在石榴栽植方面摸索出了一套实用办法。当地果农遇到难题，都喜欢找他帮忙解决。
⑧当年，做小生意的堂哥见乡亲们种石榴致富了，便把承包的几片荒山都种上了石榴树。石榴树一年年长高，嫩绿的枝叶随风摇曳，火红的石榴花跳动着希望。可是到了夏天，满树的石榴花掉光了，剩下的果子长满了斑点。一年又一年，总是没有收成。
⑨那时我刚调进县城工作，堂哥要我帮忙找农业部门的技术人员，联系果树栽培方面的专家。换土、追肥、杀虫、重新育苗栽种……直到堂哥引进新品种，对原来的石榴树进行嫁接，石榴树才起死回生。记得那年新嫁接的石榴成熟了，堂哥指着结得密密麻麻的软籽石榴对我说： “不能蛮干，得相信科学！ ”后来，堂哥又开辟了一片新果园，渐渐地，他成了当地种植石榴的大户，更成了远近闻名的种植能手。
⑩堂哥的石榴园里枝叶繁茂，硕果累累。我们刚到石榴园，堂哥就赶回来了。“有个老表请我去帮他看看石榴。他家那片地不当阳，石榴脱袋还得等几天！”一说起石榴，堂哥的话就多起来，“不要小看种石榴，里面的门道多得很！ 就拿我手上的石榴来说，看起来是方棱形的，果皮红黄发亮，就成熟了……”
⑪堂哥剪下一个石榴，用刀唰唰划开，里面晶莹的石榴籽紧紧依偎在一起。掰一把石榴籽放嘴里，轻轻一嚼，籽核软糯，那股甘甜让人满口生津。
⑫堂哥家的石榴又红又大，已进入盛果期。到了销售石榴季节，他请客商上门，自己跑市场，送货发货，忙得脚不沾地。由于在网上接了些订单，他还得摘些石榴发快递。堂哥说，前些年销售石榴，多数是坐等对方上门。现在不一样，很多石榴都是通过网络销售的。
⑬暖阳下，堂哥带着工人，选好石榴，用枝剪小心剪下来，拿在眼前看了又看。 “种石榴是良心活儿。”堂哥又划开两个石榴，和大家边吃边聊， “网上销售，更要讲诚信。有没有斑点和虫害，熟没熟透，首先得过我们自己这道关! ”
⑭清新的空气，榴果的芬芳，让人倍感惬意。堂哥又拿来几个包装盒的新样品，请我们提意见。
⑮天空湛蓝，白云悠悠。枝头红红的石榴，地埂边黄澄澄的南瓜、金灿灿的向日葵，红黄相间，煞是好看。堂哥指着石榴丛中一幢幢漂亮的楼房说：“现在，果农年收入三五十万元的多的是，修楼房买新车的一家赛一家，春节期间集镇上的车堵得老长……”
⑯我们来到堂哥家中，地道的农家菜已浓香四溢。堂哥给我们倒上酒，招呼着摘石榴的工人，开心地说起家乡的新鲜事，一桩桩，一件件，都是建设美丽乡村的大好事哩！
⑰朗朗的笑声，在石榴掩映下的秀美村庄荡漾开来……
(选自《人民日报》2023年10月14 日, 有删改)
10.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) (3分)
A. 第④段插叙当年尝石榴的场景，意在用从前困窘的生活反衬如今生活的幸福美好。
B. “当地果农遇到难题，都喜欢找他帮忙解决”，这话表明堂哥技术好且为人热心。
C. 本文标题“红石榴，甜石榴”既指石榴又红又甜，又指乡亲们的生活火红幸福。
D. 文章以第三人称的视角，讲述了作者与石榴的深情，表达出作者对石榴的喜爱。
11. 文章围绕“石榴”写了有关堂哥的哪些事情? 请用简洁的语言概括。 (4分)
12. 请结合文章内容，按要求完成下列题目(7分)
(1) 到了三四月间，石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。 (赏析句子) (3分)
(2) 借助给出的提示，请完成下面划线句子的朗读设计(4分)
石榴树一年年长高，嫩绿的枝叶随风摇曳，火红的石榴花树的石榴花掉光了，剩下的果子长满跳动着希望。
【提示】重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。
【朗读设计】
我想把“① ”一词设计成重读，因为这个词生动形象地写出 了② , 表达 了 ③ 。
13.本文第⑮段画线句子与《秋天的怀念》结尾段都写到各种色彩，请结合文章内容和链接材料，简要分析其作用。 (6分)
【链接材料】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(四) 阅读下面的文字, 完成14-16题。(12分)
从滴水到长河
①因为要写长江，就寻了个机会跟长江科考队沿着长江逆流而上，一直走到了长江源。长江西源在格拉丹东雪峰，海拔6400米。我爬到了5500米，在冰川上看到了冰川融水，滴答，滴答，一滴水一滴水往下滴。浩浩荡荡的长江，就是这样几百年、几千年、几万年，几百万年默默无闻地在滴下来，滴水成流，最终积细流而成就大江。
②我们读书其实也是这样，一本书，一字字、一行行、一点一点念，最后念出了很多书，念出了一个有知识的人，有文化的人，有情趣的人，有格调的人，有格局的人，变成一个学富五车的人，腹有诗书气自华的人。写作的感受也是如此，一字字，一句句累积出来，10年间，我就干了两件事，写两本书，一本四年，一本六年。
③“从滴水到长河”，既是我阅读的一个感觉，也是写作的一个感觉，同时也是我对人生的一个描述。我们每个人一步一步往前走，从小走到我们今天这个样子，继续走，走完一生，就像从滴水到浩荡的长河。
④阅读就像从一个点开始，一点一点地积累，然后积累到最后变成一条长河。我们可能会觉得是不是这条长河都是在这个过程中积累的，每一滴水都是我们读的书，其实也不是这样。读过的很多书，写什么你全忘了，但是它给你留下了另外一方面的影响，我恰恰觉得这是最有意义的阅读。这种模糊的印象其实突破了实实在在的、具体的那种条分缕析，它已经慢慢地内在于我们的感觉，成为我们精神世界的一部分。
⑤书读好了，就跟河流在流动过程中，不断地把其他一些溪流收纳进来，所以你会看到长江有很多条支流，这些支流并不是都从三江源来的，它可能从其他地方来的。因为它最强大，所以不断地把周围的溪流纳入进来。阅读也是这样，有些书我们读了产生了巨大作用，有些书没读，但其实我们也能从中得到一些营养。
⑥所谓海纳百川，所谓万水归流，阅读，能够滋养我们的人生，是能够把我们变成另外一个人的最简洁、也是最有效的方式。阅读，其实最后我们要实现的目的不仅仅是知识，还有内在精神视野的开阔，让我们变成一个有弹性的人、一个善良的人、一个美好的人，一个有格局、有格调、有情趣的能与人为善的人。
⑦如果说阅读真的有什么方法的话，那就只有一种方法：就是读得越多越好。当然这个读最后还是要转化为人生的，转化为生命的，转化为内在精神的一部分。所以我一直说，阅读是一个系统工程，就像水滴与河流的关系是一样的。
(作者：徐则臣/选自《中华读书报》，有删改)
14.下面对文章理解错误的一项是( ) (3分)
A.作者认为阅读的过程就像是从滴水到长河，缓慢汇聚，渐渐使自己变得充盈起来。
B.读书可以丰富我们的精神世界，让我们精神视野开阔，让我们的灵魂变得有趣。
C.我们书读得越多越好，就是要牢牢地记住读到的知识，才能把我们变成另一个人。
D.本文主要运用了比喻手法，表达逻辑清晰，语言准确、生动形象，富有感染力。方法
联系内容
释义
字典查阅
意：①心意； 意图。②意义。③心情；神态。④情趣。
(1)意色举止(写序号)
— ③ —
成语推断
挥之即去
(2)得即烧之
———
课内迁移
俄而雪骤
(3) 俄而谢玄淮上信至
15.结合文本简要分析题目“从滴水到长河”蕴含的意义。 (3分)
16. 你的好朋友小语认为“只要把我们考试的课本读好了就可以了，少读些课外书又没有什么关系。”，请你结合本文来劝说他要多读书。 (6分)
(五) 阅读下面的材料, 完成17—19题。 (12分)
材料一：
把握文章中的情感，不能一蹴而就。而对这么多的课文，要有所侧重，也要循序渐进。对于经典文章，比如朱自清的《春》，学习时就要放慢节奏，一字一句去体会。这样我们才能积累一定的情感分析技巧，然后运用这些技巧去解读其它文章。
同时，也应该延续小学的学习，继续重视朗读。一篇文章中，有的内容要重读，以突出某些情感表达； 有的内容要停连，以展现情绪的流动。在朗读的过程中，我们能够不自觉地体会到作者的思想感情。这种对情感的把握很微妙，但很奏效。
最后，还得付诸"语文的实践"---其实就是写作训练。把积累的素材用于自己的创作上，才能真正做到对语言的掌握，否则所有的技巧都是"死"的东西，无法真正有收获。
材料二：
古诗词教学是中学语文教学的重点，但在教学中也面临一些问题。
一、学生对古诗词的认识不深刻
学生普遍对古诗词缺乏兴趣，认为古诗词难懂、不实用。这不仅影响了学习的积极性，也影响了学生对中华传统文化的认识。
因此，作为老师，在教学中要让学生感受古诗词的文化内涵，激发他们的学习兴趣。可以选择一些与学生生活相关、词语易懂的古诗词进行教学，从美的角度详细解析诗词的意境和语言。
二、学生对古汉语的理解不深入
古诗词使用的是古汉语，用词、语法和表达方式都与现代汉语有较大差异。
因此，老师要更针对性地设计教学活动。可以采用对照法，将古汉语与现代汉语比，也可以通过让学生自主翻译的方式，提升学生对古汉语的认识和理解。
材料三：
17.下列对以上材料的理解和分析，最不恰当的一项( )(3分)
A.从所涉内容和遣词造句来看， 【材料一】的写作对象更可能是教育工作者，而【材料二】的写作对象更可能是学生。
B.根据【材料一】可以推断，作者的情感起伏会不自觉地体现在其使用的语言上，这是朗读教学法的合理性来源之一。
C.【材料二】中指出教师的教学中要激发学生对古诗词的学习兴趣，要设计教学活动提升学生对古汉语的认识和理解。
D.三则材料都与语文学习这一话题息息相关，尽管侧重点有所不同，但都能够对初中阶段的语文学习提供良好的助力。
18.简述【材料三】所传达的主要信息。 (3分)
19.研究性学习小组中的小文同学，面对初中以来那么多首古诗，一直以来无法找到最好的学习方法。作为他的好朋友，请根据材料一和材料二，对他提出三条建议。 (6分)
第三篇章：成长的风景
三、写作(60分)
20. 阅读下面的材料，按要求写作。
冬天降临了，我们才想起采摘果实，可已经错过收获的季节； 比赛结束了，我们才匆匆而来，可已经错过挑战的机会……我们曾在错过中懊悔莫及、感慨万千，也曾在错过中得到砥砺，学会成长。
以上文字给你什么联想或感悟，请以“错过”为题，写一篇记叙文或议论文。
要求：自定立意； 符合文体； 不要套作，不得抄袭。不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用××代替。