专题13 把握主题情感-2024年中考语文专题复习 （课件）

这是一份专题13 把握主题情感-2024年中考语文专题复习 （课件），共37页。PPT课件主要包含了把握主题情感，知识建构，要点梳理，典题精析，针对训练等内容，欢迎下载使用。
文言文阅读考查为课内外对比阅读，设置五道题目，两道选择题和三道主观题。其中，第一题考查词，且都考查用法相同的选项；第二题考查对选文的具体内容的理解，都考查有误的一项；第三题考查句子翻译，都是课内课外各翻译一句；第四题考查对选文的整体理解；第五题是对选文的延伸考查，具有较强的开放性。从具体的考查点或考查角度来看，第一题区别于以往中考实词虚词分开考查，2023年广西中考题为四个选项中实词、虚词的考查各占两个选项。第二题考查选文具体内容的理解分析，课内课外的文言文内容均各占两个选项。 总体来说，2024年广西中考卷关于古诗词鉴赏和文言文阅读考查的变化应该不会很大，会继续延续2023广西统考中考的题型和分值设置。
（一）古诗词的主题及其代表篇目
当然，有些诗歌内容较丰富，可以同时涵盖几个主题，如岑参的《白雪歌送武判官归京》既可归为边塞诗，也可归为送别诗。
（二）古诗词的思想感情及其代表篇目
方法归纳 1.提问方式 （1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2）全诗是怎样表现诗人的情感的？请结合具体诗句加以赏析。 （3）上阕（下阕或某句）寄寓了诗人（词人）什么样的思想情感？ （4）结合作品，简要分析诗人（词人）的感情变化。
问题变式：①这首诗词（诗词中的某一句）表达了诗人（词人）怎样的思想感情？ ②诗人（词人）在诗（词）中阐述了什么哲理，或给人以怎样的启示和思考？
2.答题策略 （1）看标题：诗词的题目一般交代了作品的写作时间、背景、地点、缘由、情感等。如《送杜少府之任蜀州》，从题目就可以看出诗歌是描写朋友间分别的情景的。 （2）看作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键。如苏轼的《水调歌头》，由于苏轼一贯的乐观旷达，因此即使是写思念亲人，也不会一味地沉湎于悲伤与痛苦之中。
（3）看背景：了解诗歌的写作背景可以帮助我们理解诗人（词人）的感情。如曹操的《观沧海》写于曹操北征乌桓时，写的是大海的景象，表现的是自己豪迈的理想志向。 （4）看题材：常见的诗歌题材主要有山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗、哲理诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗等。每一类诗歌都有其常见的思想感情，或抒写寄情山水的闲适，或抒发建功立业的雄心壮志，或陈述对国家前途的担忧，或反映战乱造成的民生疾苦，或流露青春易逝、年华老去的伤感……
（5）看意象：在古诗词中，每种意象大多都有其普遍的意义。如折柳离别、落花伤春、望月怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，就借用“杨花”“子规”“明月”等意象，表达了“漂泊无定”的寓意，取用了杜鹃啼鸣“不如归去”的谐音，寄托了对友人的关怀与同情。 （6）看典故：典故本身就是诗人思想感情的曲折表达。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，就借用了“闻笛赋”“烂柯人”的典故，来表现诗人今朝归来而人事全非的无限怅惘的复杂心情。
3.答题参考模式：这首诗（词）或某个字（句子）抒发了诗人（词人）……的情感，寄寓着诗人（词人）……的愿望。
例1 （2023·柳州模拟）江城子·密州出猎（宋） 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
品读诗词应学会联读与比较。“何妨”一词在苏轼的另一首词《定风波》中也使用过：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这里的“何妨”与本词中的“何妨”传达出的人生态度或思想情感是否相同?请谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
&1& 本题考查分析词语的含义以及作者的情感。《江城子·密州出猎》“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”中的“何妨”用反问的语气表示“不妨”，表明作者不在乎年龄，渴望为国效力，建功立业的豪情壮志。《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中的“何妨”二字透出一点俏皮，增加洒脱色彩。以自然界中的风雨喻指人生中的挫折。“何妨”一词表现了作者不惧风雨、从容乐观、豁达超然的人生态度。
【答案】人生态度相同，都表现了积极乐观的人生态度。或：思想情感不同，《定风波》表达了不惧风雨，从容面对挫折的人生哲理；《江城子·密州出猎》表达了不服老，渴望建功立业的人生愿望。
例2 （2023·广西中考）渡荆门送别（唐）李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________
&2& 本题考查诗人情感。“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。“怜”的意思是怜爱，是人的情感，所以此处运用了拟人的修辞手法，将江水拟人化，“怜”和“送”赋予江水以人的浓厚感情，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚意。“万里送行舟”，从对方写来，越发显出自己思乡深情。故乡水有情，不远万里，依依不舍送“我”远别故乡，表达了诗人离开故乡时的依依不舍以及思念故乡的感情。
【答案】尾联表达了诗人的思乡之情，不直说诗人思念家乡，而说故乡之水恋恋不舍，不远万里送“我”行舟。用拟人手法，写出了作者对故乡的思念。
例3 （2023·南宁模拟）黄鹤楼（唐）崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
水能载愁，水能孕思，水亦能传情。请就“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一联中的“景”与“情”做简要赏析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
&3& 本题考查对诗句内容的理解分析。结合诗句的内容看，这一联的意思是“暮色渐染，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁”。诗人触景生情，江上的雾霭一片迷蒙，诗人眼底也生出浓浓迷雾，那是隐隐的泪花和心系天下苍生之愁。诗作以一“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分，诗人登临黄鹤楼时思乡的忧愁情绪。
【答案】尾联以抒情作结，诗人观赏佳景，吊古伤今，思绪绵绵，不觉已是傍晚。原本明净的江面早已是一片凄迷，白日里此处可一望千里，但现在凝眸远望，已不知乡关何处。这一联由景生情，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，其无限愁思的形象仿佛可见。
次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1.“一切景语皆情语。”“海日生残夜，江春入旧年”一联写景，有人读出了乐情，有人读出了哀情，你怎么理解？请结合诗歌具体内容谈一谈。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：颈联描写一轮红日从幽暗的大海上脱胎而出，残夜即将消退；江上春早，春潮涌动，似乎要将旧年一扫而空。诗人用生机蓬勃的“乐景”，抒发喜悦、振奋之情。示例二：颈联描写了夜还未消尽，红日已经从海上升起，江上春早，旧年未过，新春已来的景象。诗人用眼前时序交替，蓬勃的春天将至的“乐景”，反衬正值岁末自己却依然在外漂泊的悲哀之情。
登幽州台歌（唐）陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！南乡子·登京口北固亭有怀（宋）辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。