小学统编版（2024）第一单元 识字教案及反思

这是一份小学统编版（2024）第一单元 识字教案及反思，共4页。教案主要包含了揭题识字,导入新课，初读课文,圈画生字，多种方法,识记生字，学习笔画,指导书写，课堂演练等内容，欢迎下载使用。
文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。
语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。
思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。
审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。
课前解析
《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
教学目标
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。(重点)
2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。(难点)
3.正确朗读课文。背诵课文。
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
2.正确朗读课文。背诵课文。
一、揭题识字,导入新课
1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。(板书:5 对韵歌)
2.认识生字“对”“歌”。
教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。
老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、对联。
(出示课件4)“歌”指能唱的文辞,借助图片,引导学生给“歌”组词:唱歌、儿歌。
今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候,小朋友们上课的时候刚认识几个字,老师就要教他们对对子,他们主要用两本书学对对子,一本叫《声律启蒙》,一本叫《笠翁对韵》。我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来,重新编写而成的。
二、初读课文,圈画生字
1.(出示课件5)闭上眼睛,听老师读课文,边听边想象:你仿佛看到了什么景象?
学生举手回答,教师评价。
2.(出示课件6)学生自由读《对韵歌》,边读边圈出这一课要认识的生字。
3.(出示课件7)学生汇报自己圈的会认字,教师正音。(板书:对 歌 雨 风 虫 清 绿 桃 红)
三、多种方法,识记生字
1.(出示课件8)齐读第一句,说说你发现了什么。
预设:云、雨、雪、风是自然现象。
2.多元识字,学习“雨”“风”。
(1)学习“雨”字。(出示课件9)
①展示“雨”的甲骨文,引导学生抓住“雨”字的特点,进行形象化识记:“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。
②学生联系生活,说一说自己见过什么样的雨,教师进行总结补充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。
③教师范读,学生跟读“雨”组成的词语。
(2)学习“风”字。(出示课件10)
①学生联系生活,说说自己见过的风,教师进行总结补充:微风、狂风、龙卷风。
②教师范读,学生跟读“风”组成的词语。
3.(出示课件11)齐读第二句,说说你发现了什么。
预设:花、树是植物;鸟、虫是动物。
4.多元识字,学习 “虫”。(出示课件12)
(1)展示“虫”的甲骨文,引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。
(2)学生联系生活给“虫”组词,教师借助课件中的图片进行总结补充:毛毛虫、益虫、害虫。
(3)教师范读,学生跟读“虫”组成的词语。
5.(出示课件13)识字游戏,巩固生字:小小魔术师。
设计意图:运用听读、借助图片、联系生活等多种方式学习生字,不仅有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼,还为学习课文扫清了障碍。
四、学习笔画,指导书写
1.学习“云”字。(出示课件14)
出示“云”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学习“雨”字。(出示课件15)
出示“雨”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
3.学习新笔画:提。(出示课件16)
学生观察新笔画——提,教师范写,提示书写要点。学生边读笔画名称边书空。
提示:下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。
4.学习“虫”字。(出示课件17)
出示“虫”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
5.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
五、课堂演练(出示课件18)
1.熟读课文,读出节奏和韵律。背诵课文。
2.认识“清、绿、桃、红”4个生字和绞丝旁1个偏旁,会写“山、水”2个字。
一、复习巩固,导入课文
1.复习生字:生字卡片翻翻翻。(出示课件19)
教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的生字,教师给予评价。
2.复习课文:伴乐齐读课文。(出示课件20)
设计意图:生动活泼的识字游戏,既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点,又巩固了所学生字,真正让学生“在乐中学”。
二、品读课文,背诵课文
1.(出示课件21)男女生合作对读,读完交流:你仿佛听到了什么,看到了什么?
(出示课件22—24)学生举手回答,教师借助课件总结。
2.多元识字,学习 “清”“绿”“桃”“红”。
(1)学习“清”字。(出示课件25)
①学生联系生活给“清”组词,教师借助课件中的图片进行总结补充:清水、清爽、清晨。
②教师范读,学生跟读“清”组成的词语。
(2)学习“绿”字。(出示课件26)
①引导学生发现新偏旁—绞丝旁,了解绞丝旁的本义是丝线、细丝。并引导学生说说:生活中见过哪些绿色的东西?教师借助课件中的图片进行总结补充:绿叶、绿灯、绿豆。
②教师范读,学生跟读“绿”组成的词语。
(3)学习“桃”字。(出示课件27)
①学生联系生活给“桃”组词,教师借助课件中的图片进行总结补充:桃子、桃花、核桃。
②教师范读,学生跟读“桃”组成的词语。
(4)学习“红”字。(出示课件28)
①引导学生说说:生活中见过哪些红色的东西?教师借助课件中的图片进行总结补充:红花、红枣、红领巾。
②教师范读,学生跟读“红”组成的词语。
3.(出示课件29)找一找:第三句和前两句有什么不同?
预设:“对”字前后的字数是一样的,一个字对一个字。两个字对两个字。前两句是一个字对一个字,第三句是两个字对两个字。
老师点拨:你真爱动脑筋,这是对韵歌的一个特点,字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对,第三句是双字对。
4.(出示课件30)学生齐读第三句,结合图片找一找第三句中的单字对。
预设:山对水,清对秀,柳对桃,绿对红。
老师总结:山对水是事物对事物,柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,同一类的字才可以对对子。同学们,大自然变幻的天气,可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一对地写入了对韵歌中,让我们伴着音乐再来读一读。
5.(出示课件31)联系生活想一想:你在哪里见过“山清水秀”“柳绿桃红”的美景?
6.填一填,背一背。(出示课件32)
7.读儿歌找对子。(出示课件33)
三、指导书写
1.学习“山”字。(出示课件34)
出示“山”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
2.学习“水”字。(出示课件35)
出示“水”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。
3.学生按照笔顺描红、练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
四、拓展延伸,课堂演练
1.(出示课件36)拓展延伸:听歌曲《笠翁对韵》。
2.课堂演练。(出示课件37、38)
课上我采用学生喜爱的教学形式,充分利用灵活多样的识字载体和方法,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,让其感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成了识字任务。灵活多样、扎实有效的朗读方式,将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、交流中落实到具体的语言文字上,使学生不仅学到了语文知识,还发展了语文能力。