数学一年级上册（2024）怎样搭得高教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）怎样搭得高教学设计，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册76页～77页。
【教学目标】
1.通过“怎样搭得高”的探究活动，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。
2.通过小组合作探究活动的形式，激发学生学习数学的兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
【教学重点】指导学生探究“怎样搭得高”。
【教学难点】激发学生学习数学的兴趣。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》
2.学生准备：学具：长方体、正方体、圆柱体、球若干。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
1.复习旧知：
师：（出示课件）你还记得长方体、正方体、圆柱体和球这些立体图形的特征吗？
学生讨论交流上节课所学的四种立体图形的各自的特征。
师：怎样拼搭这些立体图形可以更稳定呢？
预设：长方体和正方体摆放时比较稳定；球容易滚动；横着放的圆柱容易滚动，竖着放的圆柱比较稳定。
2.导入新课
师：上节课我们已经学会用这些立体图形搭建自己喜欢的物品，这节课我们继续来探究如何把这些立体图形搭建得物品更稳、更高。（板书：怎样搭得高）
【设计意图】复习旧知，引入新的知识的学习，激发学生学习的兴趣。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第76页主题图）
如图所示，两人合作搭一搭，8个物品都用上，怎样搭得高？
1.知道了什么
师：说一说，桌上都有哪些立体图形？
预设：有2个圆柱，1个球，3个长方体，2个正方体。
师：怎样才能搭得高？
预设1：用所给的8个物品搭在一起，并且所有的物品都用上，看怎样搭得高。
预设2：要搭得高，并且不能倒。
预设3：那就是要搭得高，搭得稳。
小组合作交流，共同探讨
学习合作要求：
①联系这些物品的形状考虑搭得高、搭得稳的方法。
②自己试着搭一搭。
③同桌互相说说自己的方法。
【设计意图】结合情境图搭建物品，进一步探究如何用几个立体图形搭建更高、更稳的问题。
2.能解决吗
师：试一试，你遇到了什么困难？
预设1：搭不成
预设2：不稳
预设3：放偏了。
师：可以怎样进行拼搭呢？
请拼搭成功的小组代表交流一下：
预设：
①长方体、正方体形状的物品比较平稳，放在下面。
②球易滚动，放在上面比较好。
③尽量让比较大的物品放在下面（球除外）。
④可以将立体图形立起来，这样搭得高。
师：应该怎样搭比较好呢？请拼搭得最好的同学说一说。
预设1：茶叶盒、盒子、餐巾纸、魔方、正方体盒子可以放在下面保证搭得稳定。
预设2：要搭得高，胶棒、茶叶盒要竖着放，乒乓球一定要在最上面。
师：怎样搭最好？最高还稳？
预设：长方体、圆柱要立起来，怎么放得最高就怎么放。
【设计意图】继续探讨如何把8个物品搭在一起，在搭得更高、更稳的过程中，如果遇到问题，就和同学交流，促进同学之间的合作与交流。
3.有什么收获？
师：通过拼搭，你有什么发现？
预设1：长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体。
预设2：球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。
师：通过活动，你有什么收获呢？
预设1：遇到困难可以再试试，我从其他组学习了立起来放长方体更高的拼搭方法。
预设2：上下物体要对好，不要偏。
预设3：把大的、平的面放在下面，容易滚动的放在上面。
4.师：想一想，你最喜欢本单元的哪个活动？还有好奇的问题吗？
小组交流，代表回答。
预设1：我喜欢搭一搭。
预设2：我也喜欢搭一搭。
预设3：我想知道更多不同立体图形怎样拼搭又稳又高。
5.师：（出示课件）在最高最稳定的一组下面画“√”。
预设：选第2个，把长方体、圆柱竖起来放，才能做到又高又稳。
【设计意图】把本次拼搭的收获和问题总结归纳一下，加深对拼搭技术的探索，进一步深化对立体图形特点的认识。
三、跟进练习、巩固提升
1.变式练习：
（1）在能站稳的下面画“√”。（变式训练第1题课件展示）
圆柱体不可以横着放，球不能放在中间。
（2）下面哪两个物体摞起来又稳又高？（变式训练第2题课件展示）
球容易滚动，长方体比较稳定，圆柱体立起来放也很稳定。
（3）在最难摞起来的下面画“√”。（变式训练第3题课件展示）
与都是正方体、圆柱体比起来，都是球是最难摞的。
（4）两堆箱子大小同样大，第一堆加上（ ）个才能和第二堆同样多？（变式训练第4题课件展示）
要想知道第一堆差几个就和第二堆一样多，要看第一堆、第二堆分别有几个正方体。不难看出，第一堆有13个，第二堆有18个正方体。
（5）下面的物体怎样搭又高又稳？试着搭一搭。
把最宽大的物品放在最下面，依次从下往上放。把所有的长方体、圆柱竖起来放，球放在最上面。
2.思维训练（课件展示）
工人叔叔怎样才能把这些大小不一的下水管道一次运完？
先仔细观察，再思考：由于三个圆柱体口径不一样大，可以把这些管道平放，按大小的顺序套在一起。
【设计意图】通过层层练习，进一步探究把几个不同的立体图形如何拼搭得更高更稳的问题。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。
（2）要想摆放得高，圆柱和长方体要竖着放。
（3）球上面不能摆放其他物体。
【课后作业】
从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
一开始抛出问题“8个物品都用上，怎样搭得高？”从学生的生活实际出发来选择学习材料，体现出学习内容的趣味性，通过调动学生原有的生活经验，回顾旧知，知道四种立体图形的各自特点，使学生觉得数学就在身边。在本课教学中，采用小组合作探讨的方式，先运用了各种探究活动“试一试”“想一想，再搭一搭”，充分调动学生动手实践操作的能力，让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳，有效地调动了学生的积极性，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。