小学语文统编版（2024）二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案设计，共8页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

学习重点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
学习难点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
教学过程:
课题： 5、雷锋叔叔，你在哪里（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

学习重点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
学习难点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里 。
二、教学过程
第一学程： 初读课文，识记生字
学习任务
主问题1. 学习字、词、句
学法指导
第一步：自学要求
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
第二步：互学要求
同桌两人交流识字方法。

第三步：展学要求
抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
识字、认字能力的培养。

主问题1预设答案
足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要
第二学程： 进入课文，走进雷锋
学习任务
主问题2. 学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。


学法指导
第一步：自学要求
轻声自读，说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。带着自己的想象自由朗读。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感受“关爱”，一箭多雕。

主问题2预设答案
第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”，语调上扬，语速可以变慢。


第三学程：书写
学习任务
主问题3. 指导书写“昨、冒、留”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较:说说这3个字的特点。提示书写要点:注意“昨”和“作”的区别;“冒”上部是“门”中两横，两横不能和左右两边的笔画相连;“留”第三笔是“、”，要写对位置和方向。 学生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
第二步：互学要求
反馈评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
四、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里（一）
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
雷锋其人以及他的故事,对二年级学生来说可能比较陌生。本课是诗歌,情感真挚动人，但描写的事件对学生来说比较简略。这课时通过“老师讲雷锋故事”“学生根据课文内容想象画面，讲一讲雷锋的事迹”“在了解雷锋的基础上有感情地朗读诗歌”的思路来教学。

备 注
（需要标注的其他内容）
一、教学导入
1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷
2、理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。

二、教学过程
第一学程：体会“雷锋”精神
学习任务
主问题1. 体会雷锋精神，升华情感
学法指导
第一步：自学要求
自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
第二步：互学要求
进行口语交际，体会雷锋精神。

第三步：展学要求
展示有感情地朗读。（配乐）

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
体会雷锋精神

主问题1预设答案
雷锋叔叔是英雄。
第二学程：寻找身边的活雷锋
学习任务
主问题2. 升华情感，拓展运用。


学法指导
第一步：自学要求
有感情地朗读第五诗节。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象的情景朗读课文。

主问题2预设答案
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
第三学程：书写
学习任务
主问题3. 指导书写“弯、背”。
学法指导
第一步：自学要求
引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。
第二步：互学要求
写完后评价:写完后同桌互评
第三步：展学要求
展示写得好的字。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。

主问题3预设答案
注意笔顺

三、教学总结
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
四、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里（二）