初中地理中图版（2024）七年级上册（2024）第一节 地势与地形一等奖教学设计

这是一份初中地理中图版（2024）七年级上册（2024）第一节 地势与地形一等奖教学设计，共5页。教案主要包含了适用教材，内容分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学评活动设计，板书设计，作业与拓展设计等内容，欢迎下载使用。
【内容分析】
中国地势与地形的学习，是地理学科中至关重要的部分，它不仅帮助学生建立对国土自然环境的全面认知，还深刻体现了人地协调观的核心素养。通过学习中国地势的西高东低、阶梯状分布特点，学生能够理解这种地形地势如何影响气候、水文、生态等多个方面，从而认识到自然环境的复杂性和相互关联性。同时，中国地形的多样性也为学生提供了丰富的案例，使他们能够更深入地理解不同地形区域的特点、资源分布、人类活动及其相互关系，培养综合思维和区域认知能力。此外，通过实践活动，如地形图的绘制、实地考察等，学生还能提升地理实践力，将理论知识与实际操作相结合。
【学情分析】
学生在接触中国地势与地形这一内容时，已经具备了一定的地理基础知识，如经纬度、地球形状等。然而，对于复杂多变的地势和地形特征，他们可能还缺乏深入的理解和系统的认知。此外，学生的学科能力水平参差不齐，部分学生在空间想象、综合分析等方面可能存在困难。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导他们主动参与到学习活动中来。
【教学目标】
1. 人地协调观：学生能够理解中国地势与地形对人类活动的影响，认识到人类与自然环境的和谐共生关系，树立可持续发展的观念。
2. 综合思维：学生能够运用所学知识，综合分析中国地势与地形对气候、水文、生态等方面的影响，以及不同地形区域的资源分布、人类活动特点等。
3. 区域认知：学生能够准确识别并描述中国不同地形区域的特点、位置、范围等基本信息，形成对国土自然环境的整体认知。
4. 地理实践力：学生能够通过实践活动，如地形图的绘制、实地考察等，掌握基本的地理调查和研究方法，提升地理实践能力和解决问题的能力。
【教学重点难点】
1. 教学重点：
（1）中国地势的西高东低、阶梯状分布特点及其成因。
（2）中国主要地形类型的特征、分布及其对人类活动的影响。
2. 教学难点：
（1）引导学生运用综合思维分析中国地势与地形对气候、河流、交通等方面的复杂影响。
（2）培养学生的地理实践力，使他们能够在实际操作中掌握和运用所学知识。
（3）帮助学生建立我国主要山脉分布的空间感。
【教学评活动设计】
【板书设计】
4.1 地势与地形
1、中国的地势特征
（1）中国地势总特征
（2）我国沿36°N地形剖面图
（3）我国沿32°N地形剖面图
（4）分界线
（5）我国地势的影响
2、中国的地形特征
（1）中国的地形特征
（2）纵横交错的山脉
（3）四大高原
（4）四大盆地
（5）三大平原
（6）三大丘陵
【作业与拓展设计】
1. 针对性作业：设计一系列关于中国地势与地形的填空题、选择题和简答题，旨在考察学生对中国地势西高东低、呈阶梯状分布特点的理解，以及对主要地形区（如青藏高原、华北平原、东南丘陵等）的识别与描述能力。
2. 拓展作业：要求学生绘制一幅中国地形地势示意图，标注出三级阶梯的界线和主要地形区，并附上一篇短文，阐述这种地势特点对中国气候、河流、交通及经济发展的影响。
3. 预计完成时间：课堂讲解后，给予学生1小时完成针对性作业，拓展作业作为课后作业，预计完成时间为2-3小时。
4. 拓展活动：
（1）组织学生进行小组讨论，选取一个特定的地形区（如黄土高原），分析其形成原因、主要特征、对当地生产生活的影响以及可采取的治理措施。
（2）开展地理实地考察或虚拟考察活动，利用虚拟现实技术让学生“走进”中国各大地形区，亲身体验地势与地形的多样性及其对自然环境的影响。
【特色学习资源分析、技术手段应用说明】
1. 特色学习资源：利用高清地图、卫星影像、三维地形模型等多媒体资源，直观展示中国地势与地形的特点，增强学生的空间感知能力。
2. 技术手段应用：
（1）数字地图技术：运用GIS（地理信息系统）软件，让学生自己动手绘制中国地形地势图，加深对地形特征的理解。
（2）虚拟现实技术：借助VR设备，开展虚拟地理考察活动，使学生身临其境地感受中国地形的多样性。
（3）互动式教学平台：利用在线教学平台，设置互动问答、小组讨论等环节，促进学生之间的交流与合作。
【学习评价设计】
1. 评价方式：
（1）形成性评价：通过观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，以及作业完成情况，对学生的学习态度、合作能力、知识掌握程度进行即时反馈和评价。
（2）总结性评价：通过期末考试、项目报告等方式，全面评估学生对中国地势与地形相关知识的理解和应用能力。
2. 评价工具：
（1）作业与测验：设计多样化的作业和测验题目，包括选择题、填空题、简答题和综合题等，以检验学生对知识点的掌握情况。
（2）项目报告：要求学生以小组为单位，完成关于中国某个地形区的调研报告或治理方案设计，作为评价其综合能力和创新精神的依据。
（3）课堂观察记录：教师需记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作情况、提问质量等，作为形成性评价的重要依据。
3. 评价内容：
（1）学生对中国地势与地形基本知识的掌握情况。
（2）学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
（3）学生的学习态度、合作精神和创新思维。
4. 评价标准：
（1）知识掌握准确、全面，无错误或遗漏。
（2）分析问题条理清晰，论据充分，结论合理。
（3）学习态度积极，能够主动参与课堂活动，与同学有效合作。
（4）具有一定的创新意识和实践能力，能够提出新颖的观点或解决方案。
环节一：情境导入：神州17号返回地球
教师活动
学生活动
评价活动
（1）通过多媒体展示神州十七号返回舱成功着陆的新闻报道视频或图片，吸引学生的注意力。
（2）提问：“同学们，你们知道刚刚展示的是什么新闻吗？神州十七号返回舱成功着陆在哪里？”
（3）揭示答案：“神州十七号返回舱在内蒙古高原的东风着陆场成功着陆。那么，你们知道内蒙古高原在哪里吗？它的地理特征有哪些？”
（1）观看视频或图片，了解新闻内容。
（2）思考并回答教师提出的问题，尝试调动已有的地理知识。
（3）对于未知的地理知识，表现出好奇和求知的欲望。
（1）通过学生的回答，评估学生对新闻内容的关注度和理解程度。
（2）观察学生是否积极参与讨论，是否能够运用已有的地理知识回答问题。
（3）采用口头反馈和课堂观察的方式进行评价。
设计意图：通过引入时事新闻，激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续学习做好铺垫。引导学生关注国家航天事业的发展，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。初步了解内蒙古高原的地理位置和地理特征，为后续深入学习地理知识打下基础。
环节二：中国的地势特征
教师活动
学生活动
评价活动
（1）讲解地势的定义。引导学生通过读图活动，说出中国地势的大致起伏状况。 指导学生划分颜色变化明显的区域，并标出海拔范围。介绍中国地势的总特征及三个阶梯的具体特点。
（2）展示我国沿36°N和32°N的地形剖面图，引导学生分析地形特点。讲解大陆架的概念。
（3）引导学生总结中国地势特征及其对气候、河流、交通的影响。指导学生绘制我国地势三级阶梯的大致界线及主要地形类型。
（1）跟随教师讲解，理解地势的定义。参与读图活动，划分区域并标出海拔范围。记录并总结中国地势的总特征及三个阶梯的特点。
（2）观察并分析地形剖面图，理解地形特点。记录并总结大陆架的概念。
（3）回顾本节课所学内容，总结中国地势特征及其对气候、河流、交通的影响。动手绘制我国地势三级阶梯的大致界线及主要地形类型。
（1）课堂提问、小测验。学生对地势定义的理解程度，以及对中国地势特征及三个阶梯的掌握情况。
（2）课堂讨论、小组汇报。学生分析地形剖面图的能力，以及对大陆架概念的理解程度。
（3）作业检查、课堂展示。学生对中国地势特征及其影响的掌握程度，以及绘图能力。
设计意图：通过详细讲解和读图活动，加深学生对中国地势特征的理解，为后续学习打下基础。通过拓展内容的学习，拓宽学生的知识面，加深对地形特点的理解。通过总结与提升环节，巩固学生对本节课所学内容的理解，提升学生的综合能力。同时，通过动手绘制地形图，培养学生的实践能力和空间思维能力。
环节三：中国的地形特征
教师活动
学生活动
评价活动
（1）展示中国地形图，引导学生观察不同颜色代表的地形类型。“同学们，你们知道中国有哪些地形类型吗？它们在全国的面积占比是怎样的呢？”总结中国地形的复杂多样性和山区面积的广大性。
（2）山区经济发展有哪些优势和劣势？请分组讨论并准备分享。
（3）引导学生阅读山脉走向的图表，并简要介绍中国的名山。
（4）分别介绍四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特点。
（5）展示地图，标注字母代表的地形区，要求学生找出并标记。
（6）布置P82页第2题，要求学生填写我国地势三级阶梯中的主要地形区名称。
（1）观察地形图，记录并计算不同地形类型的占比，总结我国地形的特征。
（2）分组讨论山区经济发展的优势和劣势，准备并分享观点。
（3）阅读山脉走向图表和名山介绍，提取关键信息并记录。
（4）认真听讲，记录四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的特点。
（5）对照地图，找出并标记字母代表的地形区。
（6）独立完成复习题，填写地势三级阶梯中的主要地形区名称。
（1）观察学生在读图活动中的表现，记录他们的参与度和准确性。
（2）课堂观察记录表。
（3）学生的观察力、数据分析能力和总结能力。
（4）评价小组讨论的积极性和分享的质量。
（5）小组讨论评价表。
（6）学生的合作能力、思维能力和表达能力。
（7）批改学生的复习题答案，评估他们的掌握程度。
（8）作业批改记录表。
（9）学生对地形区名称和地势特征的掌握情况。
设计意图：通过读图活动、小组讨论、阅读理解和知识巩固等多种学习方式，帮助学生全面了解中国的地形特征。通过提出驱动性问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的观察力、分析能力和总结能力。同时，通过小组讨论和分享活动，促进学生的合作学习和思维碰撞，提升他们的表达能力和团队协作能力。在教学过程中，采用多种评价方式，全面评估学生的学习效果，确保教学目标的达成。