湖北省大冶市2024-2025学年九年级上学期期中考试语文试卷

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1.D（2分） 2.B（2分） 3.示例：铭记历史，民族当奋发复兴（2分，对仗1分、内容1分）
4.（1）“决定性”改为“历史性”；（2）“揭牌”改为“揭幕”或“开幕”；（3）“招待”改为“接待”（3分，每小题1分）
5.示例：他是刚发芽的草，却能把春意，带给祖国大地（3分，依据修辞、句意灵活给分）
6.①忧谗畏讥 ②宠辱偕忘 ③佳木秀而繁阴 ④直挂云帆济沧海 ⑤沉舟侧畔千帆过 ⑥千里共婵娟 ⑦汉文有道恩犹薄 ⑧引无数英雄竞折腰（8分，每句1分，错一字则该句不得分）
7.首联借“月”描述了诗人与家人分隔两地，想象着妻子在家乡独自看月思念自己的情景。（2分）
8.示例：“湿”“寒”渲染了冷清孤寂的氛围，表明夜已很深，说明妻子在月夜望月之久，思念之切。（2分）
9.（1）极：到达 （2）微：如果没有（3）亭午：正午 （4）予：我（4分，每空1分）
10.C（2分） 11.B（2分） 12.湖面如熨过的衣物一样平展，上面经常有小船来往，好像蝇头细字写在鹅溪产的白绢上。（3分）
13.示例：没有做到。袁中道游岳阳楼时评论滕子京“有何可哭”，而感慨自己怀才不遇、痛失手足、飘零异乡，才是“真可哭也”，据此对比，可见他并没有做到“不以物喜，不以己悲”。（3分，观点明确1分，评滕子京与自述经历2分）
14.B（2分） 15.首先，第③段引用“救烦无若静”一句提出分论点：要想祛除烦躁气、做到耐烦，守静是一剂良方；接着，运用引用论证的方法，引用诸葛亮《诫子书》中有关“静”的语句，强调“静”的重要性，证明分论点；最后，道理上阐释以守静之道做到耐烦，对青年人成才成人大有禆益。（3分）
16.可以。链接材料列举《庄子·达生》记载的驼背老人举杆粘蝉从不失手的故事，说明了用心专一就可以达成目标。这正好证明了第④段的分论点：专心致志，既是做事成事的需要，也是培养耐心的有效方法，从而进一步证明了文章的中心论点。（3分）。
17.②茹雪岩和别的兵差一大截，仍拜有绝活的战士为师，坚持训练；③茹雪岩跟得上训练后在战士们吼声和曹班长解说中对“兵味儿”有了领悟。（2分，每空1分，大意对即可）
18.这句话运用环境描写，极力渲染了冬天营区寂静、冷清的氛围，烘托出茹雪岩孤寂、胆怯和发慌的心理，为后文曹班长带茹雪岩去“吼山”做铺垫，也与战士们热情有活力虎虎生风的军营生活形成鲜明对比。（2分，答出环境描写0.5分，答出两方面作用即可）
19. (1)曹班长看出茹雪岩内心的孤寂表示理解的笑（也因有了为茹雪岩排遣孤寂心情的方法而胸有成竹的笑）。(2)茹雪岩为自己理解了故事的用意而笑（也为老兵们激励战友的勇敢和智慧而笑）。（2分，各答出1点即可）
20.“兵味儿”首先指军姿、老茧和汗味儿；“兵味儿”更指在单调孤寂中敢打敢拼、能吼能叫、互相鼓励、内心坚定、勇于坚守的勇气和力量。（3分，第一点1分，第二点2分）
21.示例：《淬火》这一标题更好。“淬火”表面是指一种工艺处理方式，在文中具有象征意义，具体指茹雪岩下连队代职锻炼，经过不断努力训练，磨砺锤炼自我，使自己有了“兵味”，点明了文章的主题。（3分，观点1分，标题含义与作用2分）
22.C（2分） 23.①指祖国，又指生活在土地上的播种者和战斗者。 ②象征着当时陷入抗战中混乱的社会。③新生（希望、生机） （3分，每空1分）
24.示例：品味现代诗歌的方法：①把握意象。如读《我爱这土地》时可以抓住鸟这一意象进行阅读思考，诗人把自己比作一只生于斯、歌于斯、葬于斯的鸟；②理解诗人的情感：如《复活的土地》抒发对祖国、民族、土地的真挚和深沉的热爱，表达了为祖国战斗的愿望。③抓住表现中心的诗句。如《我爱这土地》中“因为我对这土地爱得深沉”是本诗的中心句。④品味诗歌的语言，如《秋》中“无休止的雨又徘徊在”中“徘徊”表现了长时间不停息的阴雨给人带来压抑之感。（3分，联系诗歌答出任意两点即可）。
25.依据观点明确、理由充分且有条理的标准，按照等级赋分。（5分，按照优秀4—5分、合格3分、不合格1—2分的层级赋分）
26.从两个任务中任选一个完成，参照中考作文评分标准，根据立意、选材、结构、表达等区分等级，按等级层次赋分。合格作文35分起评；优秀作文40分以上，可占30%比例，对特别优秀的作文鼓励打满分。（50分）
注：主观表述题应根据参考答案提示要点灵活评判酌情给分。