人教部编版（2024）八年级上册回忆我的母亲教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册回忆我的母亲教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，交流点拨等内容，欢迎下载使用。
1.体会作者对母亲的深情，传承作者的忠孝情怀及其母亲勤劳一生的传统美德。（文化传承与理解）
2.积累生字词，能根据特定场景正确运用。学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法。（语言建构与运用）
3.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（思维发展与提升）
4.品味作者质朴无华而又饱含深情的语言。（审美鉴赏与创造）
【教学重难点】
抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
（播放阎维文的歌曲《母亲》。）
母爱是人世间一首唱不完的歌，从古至今，有多少歌唱家用歌声传唱着母爱的崇高，又有多少文人墨客给我们留下了歌颂母爱的古诗文。今天就让我们一起去聆听朱德同志用真挚的感情谱写的一曲动人心弦的赞歌——《回忆我的母亲》。（板书课题、作者）
二、自主学习
走近作者
朱德（1886—1976）,字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收录在《朱德选集》里。
字音字形
佃农（diàn）溺死（nì） 劳碌（lù）妯娌（zhóu li）周济（jì）
仁慈（cí） 不辍（chuò）慰勉（wèi）
词语释义
任劳任怨：做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
节衣缩食：省吃省穿,泛指节俭。也说缩衣节食。
慰勉：安慰勉励。
三、文本探究
整体感知
朗读课文，梳理文章内容，划分段落层次。
1.本文可以划分为几个部分？请分别概括其大意。
【交流点拨】三个部分。第一部分（1）：痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。第二部分（2—13）：对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。第三部分（14—17）：在前文具体记叙事情的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的悼念之情。
2.母亲给作者留下了怎样的印象？圈画出文中直接表现母亲性格和品质的词语，并概括总结出文中没有直接写明的性格和品质。
【交流点拨】①聪明能干、任劳任怨、性格和蔼、勤劳俭朴、宽厚仁慈；②坚强不屈、爱憎分明、支持革命、深明大义……
深层领悟
学生选择自己喜欢的阅读方式再读课文，根据具体事件感受母亲的形象。
1.母亲的性格与品质在文中是通过哪些事件表现出来的？请完成下面的表格。
2.课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？
课件出示：
（出示时间轴线图，让学生说一说自己的发现）
【交流点拨】本文以时间为顺序，以母亲“勤劳一生”为主线，选取母亲一生中的典型事件来表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲。
第2课时
一、新课导入
上节课，我们一起梳理了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到过，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，我们进入今天的课堂学习。
二、文本探究
1.母亲对“我”有怎样的影响？
【交流点拨】母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”；“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”，让“我”明白“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”。
2.本文叙事回忆无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请在文中画出触动你的句子，体会其中蕴含的情感并分小组讨论探究。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
【交流点拨】这一句承接上文，“这样地”即指上文中日复一日的繁重劳动；“整日”说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。从这句话可看出作者对母亲是敬重而又心疼的。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
【交流点拨】“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主富人家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美之情。
（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
【交流点拨】“一分钟”，说明母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。
3.作者在记叙事件的同时还穿插了议论,这样写有什么作用？
【交流点拨】文章以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，评说自己心目中的母亲形象，这是本文在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。
4.请同学们阅读下面议论性的句子，交流讨论，说说其表达效果。
（1）母亲是个好劳动。
【交流点拨】这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，引出母亲日常要做许多事情的叙述。
（2）在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
【交流点拨】这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
（3）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
【交流点拨】母亲是一位普通、平凡的农妇，但正是像母亲这样任劳任怨、坚强不屈、反抗压迫的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民创造的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
5.课堂小结
寄其哀，述其功，颂其德，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义、平凡而又伟大的光辉女性形象，她就像一座丰碑一样，不仅活在朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。我们来总结一下本文的写作特色：选材——典型事件；语言——质朴无华；组材——以时间为顺序，“勤劳一生”为主线；写法——夹叙夹议。
三、板书设计
四、教学反思
本课由歌曲导入，中间穿插图表讲解，引导学生以圈点勾画的方式关注文章细节。教学内容是教学目标的具体化，本课的教学内容紧紧围绕着教学目标来设计，从文体特征着手，既关注本文作为回忆性散文的基本特征，也关注其本身的写作风格，如此不仅有利于学生把握文本内容，也有利于深化学生对回忆性散文的认识。