北师大版（2024）一年级上册（2024）数学好玩 一起做游戏教学设计

这是一份北师大版（2024）一年级上册（2024）数学好玩 一起做游戏教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学策略，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排等内容，欢迎下载使用。
“一起做游戏”是新北师版教材一年级上册数学好玩的内容。是学生在学习了10以内加减法的基础上，通过游戏的方式来培养学生的数感、推理意识和创新能力。这节课需要学生在读懂规则，尝试挑战，反思创新的学习路径中积累数学活动经验，经历阅读理解、应用策略、完善规则三个阶段，最终实现学生数学核心素养的形成。
【学情分析】
一年级学生刚进入学习的初步阶段，对知识的应用比较欠缺。学生非常喜欢做游戏，但是和幼儿园游戏不同的，这节课的数学游戏规则较为复杂，所以学生的难点在于读懂规则，通过规则的理解和应用，从而形成学生取胜的策略。因此，这节课要在游戏中培养、渗透各种方法和技巧，提高学生推理和决策的能力。
【教学策略】
从游戏中获取数学信息，解决游戏中的问题，尝试寻找取胜策略。
在具体情境中理解和运用规则，引导学生对游戏中出现的可能进行思考与判断。
【教学目标】
1.在摸牌游戏的活动中，练习并巩固10以内数的加减法、连加连减、数的大小比较。积累运用数学解决问题的经验，初步培养数感。
2.能够从游戏中获得数学信息，用学过的知识来解决游戏中的问题。通过尝试、观察、比较、分析寻找取胜的策略，提高学生推理和决策的能力。
3.在游戏中体验到玩数学的快乐，体会游戏中规则的重要性，并提高学生创造力。
【教学重点】巩固10以内地加法运算，提升解决问题地策略。
【教学难点】寻找取胜的策略。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境设情境 同学们，你们玩过扑克牌游戏吗？今天老师跟大家一起用扑克牌来玩一个数学游戏。
板书—— 一起做游戏
二、探究体验，经历过程体验经历过程（课件展示）
我们一起认一认牌面大小有哪些数
读一读 1、2、3、4、5
1、2、3、4、5
1、2、3、4、5
1、2、3、4、5
我们一起来读一读游戏规则
（1）老师读一句，学生读一句
（2）师生同步阅读
（3）学生独立阅读：
（一）理解游戏规则
1.同学们，读完游戏规则，请你给同学说说怎么玩。
生：1人摸1张
手里的牌不能给对手看到，自己继续摸1张
把两张牌的数字合起来，比6大就输了
小于6可以选择不摸了，就和对手比大小，谁大就获胜。
（二）师生合作初玩比大小，理解规则
1.谁愿意跟老师比一比。
2.老师摸5，学生摸1
老师问全班“老师还摸吗？”
少数学生要求摸，老师继续摸2，老师输了。
分析策略“谁来说一说老师为什么输了，你有什么想法”
生A:老师摸的5，已经接近6了，除非你摸到1，摸到其他都算输，可以这个机率太小了。
生B：我觉得这是游戏，也可以赌一次，万一运气好，摸到1，反正有四个1，有希望。
3.老师摸3，学生摸2
老师问全班“老师还摸吗？”
大多数学生要求摸，老师继续摸到2；对手摸到3
两人都决定不摸了，翻牌，5=5，同时获胜。
4.老师摸2，学生摸3
老师问全班“老师还摸吗？”
大多数学生要求摸，老师继续摸到2；对手摸到2
两人都决定不摸了，翻牌，全班计算，老师2+2=4 对手3+2=5 5>4，学生获胜。
（三）学生2人游戏和4人游戏
大家会玩了吗？还有什么疑问？
1.2人游戏
说一说你有什么获胜的秘诀
生：当我摸的数达到4的时候，我就不摸了，因为我每次都没有运气摸到小的数，总是摸到很大的数。
2.4人游戏
说一说你有什么获胜的秘诀
生：当我摸到数达到4的时候，我需要1和2，我会看用过的牌有没有1和2，如果没有，说明我还有更多的希望摸到，我就会继续摸牌；如果已经出牌了1和2，我就不摸了，因为摸到他们的机率已经很小了。
三、课堂小结游戏中有数学，玩游戏也要进行思考，勤动脑。生活中处处有规则，遵守规则才能享受游戏、生活带给我们的快乐！
【教学后记】