高中语文苏教版必修一始得西山宴游记一课一练

这是一份高中语文苏教版必修一始得西山宴游记一课一练，共4页。试卷主要包含了给下列词语中的加点字注音，找出下列句中的通假字，文学常识填空，阅读下面两首古诗，然后回答问题等内容，欢迎下载使用。

1.给下列词语中的加点字注音。
惴栗( ) 榛莽( ) 衽席( ) 颢气( )
颓然( ) 冥合( ) 施施( ) 箕踞( )
解析：此题主要考查对文中字音的掌握情况。
答案：zhuì zhēn rèn hà tuí míng yí jī
2.找出下列句中的通假字。
（1）自余为僇人
（2）意有所极，梦亦同趣
解析：读音相近或字形相近而通假。
答案：（1）“僇”通“戮” （2）“趣”通“趋”。
3.文学常识填空。
《始得西山宴游记》选自_______________，作者_______________，字_______________，世称_______________，他与_______________倡导古文运动，并称_______________。他的散文创作以山水游记最为著名，本文是_______________的第一篇。
解析：此题帮助了解作者，以便更好地理解文章的内容。
答案：《柳河东集》 柳宗元 子厚 柳河东 韩愈 韩柳 《永州八记》
10分钟训练 (强化类训练，可用于课中)
“而”的用法及意义。
（1）施施而行，漫漫而游
（2）披草而坐，倾壶而醉
（3）卧而梦
（4）觉而起，起而归
（5）而未始知西山之怪特
（6）穷山之高而止
（7）攀援而登，箕踞而遨
（8）而莫得其涯
（9）而不知其所穷
（10）自远而至
（11）至无所见而犹不欲归
解析：本题可帮助积累虚词“而”的用法。
参考答案：（1）连词，表修饰；（2）连词，表承接；（3）连词，表承接；（4）连词，表承接；（5）连词，表转折；（6）连词，表条件；（7）连词，表修饰；（8）连词，表转折；（9）连词，表转折；（10）连词，表承接；（11）连词，表转折。
“之”的用法及意义。
（1）以为凡是州之山水有异态者
（2）始指异之
（3）则凡数州之土壤，皆在衽席之下
（4）然后知是山之特立
（5）不知日之入
（6）然后知吾向之未始游
（7）故为之文以志
解析：本题可帮助积累虚词“之”的用法。
参考答案：（1）助词，的；（2）代词，它，指西山；（3）助词，的；（4）助词，用于主谓之间，取消句子独立性；（5）助词，用于主谓之间，取消句子独立性；（6）助词，用于主谓之间，取消句子独立性；（7）代词，它，指宴游西山这件事。
“为”的用法及意义。
（1）自余为僇人
（2）不与培为类
（3）故为之文以志
解析：本题可帮助积累“为”的用法。
参考答案：（1）动词，成为；（2）动词，成为；（3）介词，为了。
“西山宴游记”，而称“始得西山宴游记”，为什么？
解析：理解题目要结合文章主旨。
参考答案：“始得”意为“开始发现、得知”，作者这样拟题，是为了突出西山之美、西山宴游之乐。因为游了西山，以往的登山临水之游不值一提，只有游了西山，才算真正开始了山水之游，而这一次才算开始认识了西山真面目，领略了西山的佳处。
5.始游西山时，作者看到了西山的那些“怪特”之处？从中得到了怎样的精神感悟？
解析：本题考查景与情的关系，答题思路是作者写了什么景，抒发了怎样的情感。
参考答案：作者从不同角度描写西山所见之景：由高处瞭望、俯视、环视四周，表现西山的高、阔和“特立”（独特卓立），由此而来的邈远广大之感（宇宙意识），使得作者感悟到人事的渺小和微不足道，忘却了自我、烦恼而进入超脱旷达的境地（悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷）；等到暮色自远而至，物我皆化入虚无，更让作者进入了“物我相融，万物同一”的神境（心凝形释，与万化冥合），在漫游中忘掉了贬谪的愁闷。
快乐时光
看 病
医生对一名精神病患者说：“你已痊愈，不必再来看病。”
“那不好，”病人说，“昨天，我还当了华盛顿，你这样一说，现在，我什么也不是了。”
30分钟训练 (巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
1.“是州”是指________________，这段文字所写的内容是___________________。
解析：本题主要考查对文段内容的理解与把握。概括时力求准确、精练。
答案：永州 平日游览众山的情景
“恒惴栗”？
解析：此题考查作者写作此文的动机或目的，应结合背景内容来理解。
参考答案：是为了交代作者寄情山水的动机——聊以忘忧，从而顺理成章地引出下文的描述。3.这段文字采用_________________的表现手法，其作用是________________。
解析：此题考查对文段表现手法及其作用的理解，要明确它在全文中的地位或作用。
参考答案：铺垫 突出由游览西山而得到精神解脱的写作意图
（二）阅读下面的文字，完成4—6题。
汝阴侯夏侯婴，沛人也。为沛厩司御。每送使客还，过沛泗上亭，与高祖语，未尝不移日也。婴已而试补县吏，与高祖相爱。高祖戏而伤婴，人有告高祖。高祖时为亭长，重坐伤人，告故不伤婴，婴证之。后狱覆，婴坐高祖系岁余，掠笞数百，终以是脱高祖。
高祖之初与徒属欲攻沛也，婴时以县令史为高祖使。
还定三秦，从击项籍。至彭城，项羽大破汉军。汉王败，不利，驰去。见孝惠、鲁元，载之。汉王急，马罢，虏在后，常蹶两儿欲弃之，婴常收，竟载之，徐行面雍树注乃驰。汉王怒，行欲斩婴者十余，卒得脱，而致孝惠、鲁元于丰。
追北至平城，为胡所围，七日不得通。高帝使使厚遗阏氏，冒顿开围一角。高帝出欲驰，婴固徐行，弩皆持满外向，卒得脱。
婴自上初起沛，常为太仆，竟高祖崩。以太仆事孝惠。孝惠帝及高后德婴之脱孝惠、鲁元于下邑之间也，乃赐婴县北第第一，曰“近我”，以尊异之。孝惠帝崩，以太仆事高后。高后崩，代王之来，婴以太仆与东牟侯入清宫，废少帝，以天子法驾迎代王代邸，与大臣共立为孝文皇帝，复为太仆。八岁卒，谥为文侯。
（节选自《史记》）
注：面雍树：大人面向小孩，小孩抱着大人的脖子好像悬在树上一样，可理解“为安排好孩子”。面，面向，面对。雍，通“拥”，抱着。
4.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
爱 爱：亲近。
坐高祖系岁余 坐：犯罪。
脱高祖 脱：使……脱身。
德婴之脱孝惠 德：感激。
解析：B项，“婴坐高祖系岁余”句中的“坐”是“因为”的意思。
答案：B
5.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析：B项，“竟”：①“一直，自始至终”；②“竟然，居然”。
答案：B
6.以下六句话，分别编为四组，全都说明夏侯婴重情义且心善良的一组是( )
①高祖时为亭长，重坐伤人，告故不伤婴，婴证之 ②后狱覆，婴坐高祖系岁余，掠笞数百，终以是脱高祖 ③高帝出欲驰，婴固徐行，弩皆持满外向，卒得脱 ④婴常收，竟载之，徐行面雍树乃驰 ⑤乃赐婴县北第第一，曰“近我” ⑥婴自上初起沛，常为太仆，竟高祖崩
A.①②④⑥ B.③④⑤⑥ C.②④⑤⑥ D.①②③⑤
解析：①②④⑥句均表现其重情义且心善良。③句表现的是夏做事谨慎，有谋略。⑤句是孝惠帝和吕后对夏侯婴的褒贬，并非是夏侯婴重情义且心善良的直接表现。
答案：A
深层探究
7.作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受?你如何评价？
解析：文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧……觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜和沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记游山水景物无不融入自己的感情，表露自己的傲世情怀。
答案：（略）
高考链接
8.(2010浙江卷，16)阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题
杜 牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是___________时刻的景色，均以荷与___________为诗歌的主要意象。
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
解析：前者为唐诗，后者为宋诗，（1）题要求异中求同。杜诗是“两竿落日”（落日还有两竿之高），杨诗为“入暮”，细察有早晚之分，模糊而言都是傍晚时刻。第二个空更为简单，提取“公因式”，自然得“西风”。
（2）题第一问要求异中求同，由“绿荷相倚恨”“回首背西风”“细草摇头”“荷花愁热”“低面深藏”等，可以看出两首诗都用了拟人的表现手法。
参考答案：（1）傍晚 西风
（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。