人音版（2024）一年级上册（2024）演奏 锣 鼓 擦教案

这是一份人音版（2024）一年级上册（2024）演奏 锣 鼓 擦教案，共8页。

课时
1课时40分钟
教材分析
本课作为人音版一年级上册打击乐器单元的核心内容，着重培养学生对中国传统打击乐器的认知与演奏能力。教材设计立足于学生的生活经验，通过锣、鼓、镲三种典型打击乐器的学习，引导学生走进中国传统音乐的殿堂。课程编排符合循序渐进的教学规律，从感知音色到基础演奏，再到简单合奏，层层递进，为学生打开音乐学习的新篇章。
学情分析
一年级的小朋友正处于天真活泼的年龄阶段，他们对音乐充满好奇与热情，特别是对能发出声音的打击乐器表现出浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子具备初步的节奏感和模仿能力，但注意力较为分散，自我约束能力有限。他们渴望亲自动手尝试，却可能因过于兴奋而忽视演奏要领。基于这些特点，教学设计注重趣味性和互动性，采用游戏化的教学方式，让孩子们在快乐中学习音乐知识。
教学目标
审美感知
学生能够准确识别锣、鼓、镲的音色特点，感受不同打击乐器带来的音乐美感。
艺术表现
学生掌握三种打击乐器的基本演奏技巧，能够独立完成简单节奏型的演奏。
创意实践
学生能够根据音乐作品的特点，运用打击乐器进行创造性的节奏伴奏。
文化理解
学生认识中国传统打击乐器在民族音乐中的重要地位，培养对民族音乐的热爱之情。
教学重点和难点
教学重点
学生掌握锣、鼓、镲的正确演奏姿势和基本节奏型的准确表现。
教学难点
学生控制打击乐器的演奏力度，保持节奏的准确性和稳定性。
教学方法
示范法：教师现场演示，建立直观印象
模仿法：学生跟随模仿，掌握基本技能
分组练习法：小组互助，共同提高
游戏法：寓教于乐，激发兴趣
讨论法：交流体会，深化认识
教具准备
打击乐器：
锣（大中小各2个）
鼓（不同音色5面）
镲（大小各3对）
多媒体设备：
投影仪
音响系统
教学辅助材料：
节奏卡片
乐器图片
示范视频
安全防护用品：
护耳器
防滑垫
教学过程
环节一：导入新课（5分钟）
师：亲爱的小朋友们，今天老师要带你们进入一个神奇的打击乐器世界！
（播放《开门红》片段，音乐热闹欢快）
师：小朋友们听到了什么样的声音呀？
（引导学生说出听到的乐器声音）
师：看来大家都很喜欢这些热闹的声音呢！今天我们就要学习三种神奇的打击乐器，它们都是中国传统音乐中的重要成员。
环节二：讲授新课（25分钟）
感知阶段
乐器初识
师：（依次展示三种乐器）这是我们今天要认识的新朋友，让我们一起来认识它们。
（展示锣）
师：这位圆圆的大朋友叫"锣"，它的声音像什么呢？
（让学生触摸锣的材质，轻轻敲击，感受声音）
（展示鼓）
师：这位鼓鼓的朋友叫"鼓"，它发出的声音有什么特点？
（引导学生观察鼓的构造，体验鼓面的弹性）
（展示镲）
师：这对闪亮的朋友叫"镲"，它们碰在一起会发出什么样的声音呢？
（演示镲的基本音色）
音色探索
师：让我们来玩一个"猜声音"的游戏吧！
（闭眼听音游戏，培养听辨能力）
探究阶段
锣的演奏方法
师：小朋友们，我们先来学习锣的演奏方法。
（示范正确持握锣槌）
"握槌要像握笔一样轻松自然，不要太用力哦。"
（演示击打位置）
"锣面上不同的位置会发出不同的声音，我们找到最漂亮的声音。"
鼓的演奏技巧
师：现在我们来学习鼓的演奏。
（示范鼓槌握法）
"手腕要放松，像小鸟点水一样轻盈。"
（练习基本节奏）
"跟着老师一起，咚、咚、咚..."
镲的演奏要领
师：最后我们来学习镲的演奏。
（示范持握姿势）
"两片镲要像两片树叶轻轻相碰。"
示范环节
教师示范完整节奏型
"听老师演奏一段完整的节奏，大家要认真观察哦！"
分组练习
"现在我们分成三组，每组选择一种乐器进行练习。"
环节三：巩固延伸（10分钟）
小组展示
"让我们开一场小小音乐会，看看谁是最棒的小演奏家！"
合奏训练
"现在我们把三种乐器的声音组合在一起，创造美妙的音乐。"
小结拓展、布置作业
小结：
"今天我们学习了三种打击乐器，每个小朋友都表现得很棒！记住演奏的要领：姿势要正确，力度要适中，节奏要准确。"
作业：
收集生活中能发出打击乐器声音的物品
用课本配套音频练习今天学习的节奏型
和家人分享今天学到的音乐知识
设计意图
初步感知环节：
通过视听结合的多感官体验，激发学生的学习兴趣，建立对打击乐器的初步认识。
探究音乐环节：
采用由易到难的教学策略，让学生在实践中逐步掌握演奏技能。
巩固延伸环节：
通过展示和互评活动，增强学习效果，培养团队协作精神。
板书设计
打击乐器的世界
┌─────────┐
│锣：浑厚响亮│
│鼓：低沉有力│
│镲：清脆明亮│
└─────────┘
演奏要领：♪正确姿势
♪适当力度
♪准确节奏
教学反思
本节课的设计充分考虑了一年级学生活泼好动的天性，通过生动有趣的教学活动，有效激发了学生的学习热情。在教学过程中，我注意到学生对打击乐器充满好奇，但在实际操作时往往会因过于兴奋而忽视演奏要领。针对这一现象，我及时调整教学节奏，增加了示范和个别指导的时间，确保每个学生都能正确掌握基本技能。
在课堂管理方面，通过设置明确的规则和适时的表扬鼓励，较好地维持了课堂秩序。但在分组活动时，个别学生出现注意力不集中的情况，这提醒我在今后的教学中要进一步优化分组方式，可以考虑设置更多的互动环节来维持学生的参与度。
通过本节课的教学，我深刻体会到在音乐教学中，既要注重基本技能的训练，更要关注学生的情感体验。在今后的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，让音乐课成为学生快乐成长的重要途径。