2025年高考历史一轮复习课件（部编版） 板块4 第12单元　阶段贯通12　工场手工业时期

这是一份2025年高考历史一轮复习课件（部编版） 板块4 第12单元　阶段贯通12　工场手工业时期，共24页。PPT课件主要包含了工场手工业时期，内容导航，一构建知识网络，二线索纵跨横联，三解题规范指导，构建知识网络，线索纵跨横联，“历史短文”类，材料一等内容，欢迎下载使用。
微专题1　 14－18世纪的欧洲社会转型
对点训练1.资本主义国家的两大法律体系是指大陆法系和英美法系。大陆法系以法典化的成文法为主要形式，分为公法和私法两部分；英美法系以判例法为主要形式，以普通法为基础，注重程序“诉讼中心主义”。这两大法律体系都A.以习惯法为基础B.突出司法独立和法官作用C.注重成文法作用D.坚持程序公正和无罪推定
材料涉及大陆法系和英美法系，据所学可知，不管是大陆法系还是英美法系都坚持程序公正和无罪推定，D项正确；以习惯法为基础的是英美法系，排除A项；突出法官作用的是英美法系，排除B项；注重成文法作用的是大陆法系，排除C项。
微专题2　 六大视角审视新航路开辟
(1)世界市场联系之路：新航路开辟引起商业革命和价格革命，为世界市场的形成提供了联结通道，世界市场初具雏形。(2)人口迁移之路：新航路开辟促进了世界各地民众的相互往来，推动了人口的迁移。(3)物种交换之路：新航路开辟促进了世界动植物的大交流，打破了各个文明区域间孤立、分散、隔绝的状态，推动了人类文明的交融。(4)思想震撼之路：新航路开辟证明了地圆学说的正确性，冲击了神学理论，开阔了人们的眼界。
(5)殖民掠夺之路：作为资本原始积累重要手段的殖民扩张和殖民掠夺登上历史舞台，给亚非拉国家带来空前的灾难。(6)社会转型之路：新航路开辟加速了欧洲封建制度的瓦解，促进了资本主义的发展。
对点训练2.(2023·石嘴山模拟)辣椒原产于美洲，自传入中国后，经历了观赏植物—药用作物—调味品的“形象变迁史”。在门口悬挂红辣椒成为一些地方年俗的重要组成部分，人们将其视为新的一年红红火火、庄稼大丰收的象征。辣椒融入中国人的生活主要得益于A.中国传统风俗的宽厚包容B.新航路的开辟与西学东渐C.中华传统医药理论的进步D.物种交流与文化心理传承
依据材料可知，人们将红辣椒在门口悬挂，将其视为新的一年生活红红火火的象征，这是因为新航路开辟后物种交换与中国传统文化交融使辣椒融入中国人的生活，D项正确；材料描述的是物种交换的影响，而非中国风俗的包容性，排除A项；材料描述的是物种交换，与西学东渐无关，排除B项；材料没有提及医药理论，排除C项。
一、设问类型1.以“……”为题(主题)，写一则历史短文。2.围绕“……”自拟论题，写一则历史短文。3.从“……”角度出发，自拟论题，写一则历史短文。二、解题步骤1.审设问、谋篇布局定格式。按照作文格式，标题放中间，短文内容用段落格式。(注意：设问中给出的标题一定要写上，否则扣分)。
2.审细节、分门别类定内容。(1)审材料主题：时空信息、内容或寓意。(2)梳理材料关键信息并归类。(3)根据以上信息，大致确定相应知识点。3.定角度、结合所学写短文。
三、注意事项：关键信息归类方法
(2023·1月浙江选考，25，节选)阅读材料，完成下列要求。
——据[日]21世纪研究会编《食物的世界地图》
①马铃薯主要传播路径示意图(虚线代表1492年哥伦布探险以前，实线代表16世纪以后)
材料二　在②16—18世纪繁荣的中欧贸易中，瓷器、漆器、织物、壁纸、家具和玩具等各式各样的中国特产涌入欧洲，饮茶成为一种新的生活方式，丝绸与瓷器的魅力促使欧洲人致力于将其生产本土化。1753年7月24日，瑞典王后收到国王赠送的一件特殊生日礼物：③一座木结构的中国屋。她描述道：“我的长子穿得像个中国王子一样在入口处恭候，随侍的王室侍从则扮成中国文官的模样……里面有一个令人赏心悦目的印度风格装饰成的大房间，四角各有一只大瓷花瓶。……欣赏过所有东西之后，国王陛下下令演出一场配土耳其音乐的中国芭蕾。”——摘编自张国刚《中西文化关系通史》
材料三　为加强对印度的统治，1853年，英国议会通过一个新特许状法案，规定④印度文官应向全体英国臣民开放，实行公开竞争考试。但印度人进入印度文官殿堂的大门非常狭窄。……印度成为主权共和国后，肯定了当时已存在的印度行政官等系统，并根据宪法有关规定制定了全印文官法。文官分为全印文官、邦文官和中央文官。——整理自程汉大《英国政治制度史》等
(2)⑤参考材料一、二、三，自选一个角度，运用18和19世纪的相关史实，围绕文明互鉴主题写一则⑥历史短文，题目自拟。(要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文。)
解题过程　第一步：确定类型由⑤⑥→确定为历史短文类题目。第二步：审设问、谋篇布局定格式
第三步：审细节、分门别类定内容
第四步：定角度、结合所学写短文
根据审题环节归类出来的各种信息，结合所学知识，我们可从以下角度撰写短文：结合物质类史料阐述文明互鉴，或结合思想文化类史料阐述文明互鉴，或结合制度类史料阐述文明互鉴。