北师大版（2024）二年级上册买文具教案设计

这是一份北师大版（2024）二年级上册买文具教案设计，共3页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标及重难点，说教法与学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
大家下午好！今天我说课的题目是《买文具》，下边我会将会从教材分析，学情分析这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《买文具》这一课主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解他们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际中的问题。培养学生爱护人民币，合理使用人民币的意识。
二、说学情分析
人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经验。“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。 难点：人民币的等价兑换，并能简单购物。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1.通过一系列的活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力，知道1元=10角，1角=10分。
2.会用小面额人民币解决简单的购物问题。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，爱护人民币。
其中，在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系为教学重点，在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
课堂伊始平台播放歌曲——《一分钱》。
【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。
（二）探究新知。
（1）同桌交流，初步辨认人民币
认真观察人民币，并把知道的人民币向小伙伴介绍一下。
（2）认识小面额人民币
出示不同的小面额人民币，学生辨认。
师：人民币上面都有什么？你是如何认识人民币的？
小结：根据人民币的数字、文字、颜色、图案及形状大小来认识它们。（师生同总结）
小游戏：小组快速抢答。
（3）简单分类
学生展示分类方法：按人民币上的数字分；
按材质分为纸币和硬币；
按元、角、分来分类 ……
小结：元、角、分就是人民币的单位。
【设计意图】学生在课堂中充分发挥主体地位，教师充分引导，组织学生通过观察、交流、抢答、分类环节学会辨认小面额人民币，在合作交流的过程中，生生互学，为下一步的学习做准备。
3.创设情境，探究元、角、分的关系
问题1：如何买1元钱的钢笔？
师：同学们利用手中的人民币学具试一试，摆一摆，同桌之间相互说一说。
生1：用10张1角钱 ；
生2：用2张5角钱；
生3：用5张2角钱 ；
生4：用1张5角、1张2角、3张1角钱 ；
生5：用1张5角、2张2角、1张1角钱；
生6：我可以用1张1元钱……
师：同学们各有方法，都可以帮助老师买到钢笔，但是不管我怎样付钱，我拿出去的钱都是10角钱，也就是可以买1元钱的钢笔。在这个过程中，同学们有发现什么吗？
生：1元和10角相等。（学生跃跃欲试想要回答，邀请多名同学回答总结）
板书：1元=10角
【设计意图】师生互动，学生分享不同的付款方式，不仅限于付1张1元的付款方式，了解人民币有不同的付款方式，在交流的过程中感受元和角的进率，进而攻克本节课的难点。
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
买文具
1元=10角 1角=10分
我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。