统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计，共13页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
本课有六部分内容。
第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是由ɑi、ei、ui组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。以示例的形式展示了拼读方法，提示拼读时注重拼读结果。
第四部分是要求书写的音节词“pái duì”。
第五部分是4幅图和6个词语，有“萝卜、白菜、蔬菜”“鸭梨、西瓜、水果”，以及要求会认的生字“白、菜、西、瓜、果”。
第六部分是儿歌《洗手歌》，其中pái、duì、féi、lái、shuǐ、gěi、kāi是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语。认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学重点】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的带调音节。
3.了解复韵母的标调规则。
【教学难点】
了解复韵母的标调规则及运用。
【教学策略】
结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.纸条。
3.词语卡片。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
【教学过程】
一、快乐做游戏，复习旧知
1.玩“采蘑菇”游戏，复习学过的字母。
出示PPT：采蘑菇。
引导：一场大雨过后，森林里长出了许多蘑菇。小兔子兴高采烈地来采蘑菇了。它只有准确地读出蘑菇上的字母，才能采到蘑菇。可是，它不认识这些字母，请你来帮帮它吧。
提问：谁能替小兔子读一读这些字母？
预设：ɑ、h、u、f、e、r、i、g。
2.分清认读上面的字母，提问：如果小兔子要把这些蘑菇分到两个篮子里，它该怎么分呢？
出示“声母”和“韵母”两个篮子，引导学生分类，读一读。
二、借助情境图学复韵母
1.观察情境图，描述图画内容。
出示PPT，展示课文情境图。
提问：在我们的帮助下，小兔子顺利地采到了蘑菇。谁能说一说，小兔子看到了什么？
预设：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（板书：ɑi），听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（板书：ei和ui）。
3.朗读儿歌，读准带ɑi、ei、ui的字。导入：在这首儿歌里，藏着我们今天要认识的拼音宝宝ɑi、ei、ui，我们一起读一读。
院子里，大树下，桌上水（shuǐ）杯（bēi）稳稳放。
小朋友，挨（āi）着坐，围（wéi）在一起听什么？
老奶（nǎi）奶，头发白（bái），戴（dài）着眼镜讲故事。
三、出示复韵母ɑi、ei、ui
（一）教学复韵母ɑi
1.教学ɑi的发音、字形。
（1）联系挨着的“挨”学ɑi的发音。
讲解：仔细听老师范读，注意老师口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。读ɑi的时候，从ɑ的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的
教师范读，学生跟读，学生开火车读ɑi，小组读ɑi。
（2）记字形。
提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？
预设：由两个单韵母组成。
教师总结：对的。像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
2.学习ɑi的四声。
（1）了解ɑi的标调规则。
提问：你发现ɑi的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：āi ái ǎi ài)
预设：标在字母ɑ的上面。
总结：你很会观察。关于复韵母的标调，是有一定规则的，我们一起来读儿歌，记住这个规则吧！（口诀：有ɑ不放过）
（2）结合生活中的情景，读准ɑi的四声。
①学生一个挨（āi）一个地走进教室。
②他因为调皮挨（ái）了一顿批评。
③我比哥哥长得矮（ǎi）。
④唉（ài），又要去医院打针了。
（二）教学复韵母ei
出示PPT：
1.看图说话，引出ei。
引导：图中的小朋友们在干什么？
预设：小朋友们围着老奶奶在听故事。
讲解：“围着”的“围”的韵母就是ei。（板书：ei）
ei和ai一样也是复韵母，它们的发音方法是一样的。想想刚才的方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——从e的口形到i的口形。
2.老师范读，学生跟读，指名读，男女生赛读，小组赛读。
3.学习ei的四声。
（1）了解ei的标调规则。
提问：前面我们学过了标调歌——“有ɑ不放过”，现在你发现ei的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：ēi éi ěi èi)
预设：标在字母e的上面。
总结：你很会观察。我们来读一读标调歌的后半部分吧！（口诀：有ɑ不放过，没ɑ找、e）
（2）结合音节词，读准ei的四声。
引导：让我们朗读下面的音节词，体会ei的四声。
水杯（bēi） 打雷（léi） 向北（běi） 后背（bèi）
（三）教学复韵母ui
出示PPT：
1.看图说话，引出ui。
引导：想一想，图中的杯子里会盛着什么东西呢？
预设：会盛着水。
讲解：“水”的韵母就是ui。（板书：ui）
2.老师范读，学生跟读，指名读，男女生赛读，小组赛读。
3.学习ui的四声。
（1）了解ui的标调规则。
提问：你发现ui的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：uī uí uǐ uì)
预设：标在字母i的上面。
总结：你很会观察。我们来读一读标调歌的后两句吧！（口诀：i、u在一起，标调标在后）现在我们来朗读整首标调歌吧！（口诀：有ɑ不放过，没ɑ找、e，i、u在一起，标调标在后）
（2）进行ui的四声练习。
教师带领学生结合生活中的词语来读ui的四声。
见人微笑，uī uī uī。
一条围巾，uí uí uí。
小猫尾巴，uǐ uǐ uǐ。
打扫卫生，uì uì uì。
（四）复习巩固ɑi、ei、ui。
1.顺口溜：姐弟挨着，ɑi ɑi ɑi；围在一起，ei ei ei；张嘴张嘴ui ui ui。
2.摘苹果游戏：每读对一个音节，摘下一个苹果。
3.复韵母儿歌：
复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。
2.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
【教学过程】
一、复习复韵母ɑi、ei、ui
1.出示ɑi、ei、ui三个复韵母卡片，请学生认读。
2.随机出示带调ɑi、ei、ui卡片，请学生开火车读。
3.导入课题：上节课我们认识了复韵母ɑi、ei、ui，这节课我们来看看它们能和哪些声母做朋友吧！
二、拼读由ɑi组成的两拼音节和三拼音节
1.游戏导入由ɑi组成的音节。
（1）带学生玩拍手打节奏游戏，导入：拍手的“拍”，就是由声母p和āi相拼的音节。
（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
p-āi→pāi
（3）多种形式练读。
教师带读——学生自主拼读——集体拼读。
（4）带学生玩快步走的游戏，导入：快步走的“快”，就是声母k和介母u、韵母ài相拼的音节。
（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
k-u-ài→kuài
（6）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
2.学习ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。
（1）学生自由拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（2）指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑi与声母相拼的三拼音节的拼读。
（3）同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（4）同桌互读——教师指名读——集体读。
三、拼读由ei、ui组成的两拼音节
1.由ei组成的两拼音节。
（1）情境导入：同学们，你们做了一天游戏，感觉到怎么样呢？对了，就是很累。很累的“累”，就是由声母l和ēi相拼的音节。
（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
l-èi→lèi
（3）练读课本中ei与声母相拼的两拼音节：自由练读——指名读——齐读。
2.由ui组成的两拼音节。
（1）情境导入：同学们，既然你们已经很累了，让我们都捶捶腿吧。“腿”，就是由声母t和uǐ相拼的音节。
（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
t-uǐ→tuǐ
（3）练读课本中ui与声母相拼的两拼音节：同桌互相拼读——指名读——开火车读——齐读。
四、指导观察，书写音节词“pái duì”
1.出示音节词“pái duì”。
（1）多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。
（2）学生观察，教师边范写边指导书写要点：
①一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。
②两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。
（3）学生先描红，再独立书写。
（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
（5）联系生活说一说：我们在什么时候需要排队？
预设：坐公交车的时候，在食堂吃饭的时候，放学的时候，去公园的时候……
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”6个词语，认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字。
2.正确朗读儿歌《洗手歌》。
【教学过程】
一、游戏闯关，复习巩固ɑi、ei、ui及构成的音节
1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。
2.拼读大转盘：教师点击开始转动转盘，学生认读转盘停止后指针指向的音节。
二、借助图片，认读生字
1.认读音节词语“萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果”。
（1）仔细看课本中的插图，说一说：图上是什么？

预设：萝卜、白菜。
师：它们都属于什么？
预设：蔬菜
（2）仔细看课本中的插图，说一说：图上是什么？

预设：鸭梨、西瓜。
师：它们都属于什么？
预设：水果
（3）拼读音节“luó b、bái cài、shū cài、yā lí、xī guā、shuǐ guǒ”。
自由拼读——开小火车读——齐读。
（4）拼读音节词。
①学生观察带有音节的词语“萝卜”“白菜”“蔬菜”“鸭梨”“西瓜”“水果”，教师范读，提醒学生“萝卜”中的第二个“卜”读轻声。
②教师范读轻声，指导：轻声读得又短又弱。
③学生尝试自主拼读，教师指名学生读，然后集体拼读。
2.学习生字“白、菜、西、瓜、果”。
（1）认读生字“白”。
①教师指导：“白”表示与颜色有关。
②联系生活，给“白”组词：白面、白兔、白云、白雪。
（2）认读生字“菜”。
①教师指导：“菜”是上下结构的字，上部是“艹”，表示与植物有关。
②联系生活，给“菜”组词：生菜、野菜、种菜、青菜、菜花。
（3）认读生字“西”。
①教师指导：“西”表示与方向有关。
②给“西”组词：西方、西风、山西、西北。
（4）认读生字“瓜”。
①教师指导：“瓜”可以吃。
②联系生活，给“瓜”组词：黄瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜。
（5）认读生字“果”。
①教师指导：“果”也可以吃。
②联系生活，给“果”组词：苹果、松果、瓜果、水果。
三、朗读儿歌，巩固音节
出示PPT：
1.朗读儿歌。
（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。
（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。
（3）圈出儿歌中认识的字，试着读读儿歌。
（4）和同桌一起，互相拼读。
（5）老师范读，学生跟读。
（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。
2.说话练习。
（1）提问：这首儿歌写的是什么？
预设：这首儿歌写了怎样洗手。
（2）怎样洗手呢？
预设：洗手时先搓手心，再搓手背，然后用水冲干净，用毛巾擦干小手。
3.总结：我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。
教学反思
成功之处：
1.教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图，既能训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从“挨得近”的“挨”引入，ei的发音从比较ai的发音引入，ui的发音从“张嘴”的“嘴”引入。
2.教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，教学中，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei，最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上自主学习第三个复韵母ui，就这样，由浅入深、循序渐进。
不足之处：
一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部调动起来。学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，将课堂教学分阶段进行，以便更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。