河北省唐山市遵化市2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（解析版）

这是一份河北省唐山市遵化市2023-2024学年七年级上学期期中语文试题（解析版），共14页。试卷主要包含了 解释下列加点的字， 翻译下列句子， 下列说法不正确的一项是等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.本试卷共6页，总分120分，考试时间90分钟。
2.答题前考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡相应位置上。
3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
第一部分（1～5题20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
那么美，这么近，唐山遵化在等您。
遵化，位于河北省东北部，唐山市西北部，属暖温带季风半湿润气候，地理位置优越，四季景色优美。你看，遵化的早春花意正浓——铁厂镇的万亩梨花、娘娘庄乡粉白无暇的杏花、党峪镇色彩艳丽的桃花①jiā mèi（ ）的挂满指头，野花遍地是，也毫不吝啬的zhàn fàng（ ）；遵化的盛夏水清山绿，清东陵的百年古松、凤凰岭的洞奇泉美，上关湖的③粼（ ）粼碧波，让人在“车马喧”的城市中寻得一处静④谧（ ）：遵化的秋天风轻水柔，禅林寺的千年银杏与秋风共舞，龙门湖的碧波随风微漾，让我们感受到与曹操《观沧海》中所写的两句“⑤__________________，⑥__________________”和马致远《天净沙·秋思》中“⑦__________________”截然不同；遵化的冬天，不似（作者）⑧__________________笔下《济南的冬天》那样能有⑨__________________的天气，⑩__________________，这就是四季的遵化。
春近花、夏戏水、秋沐风、冬赏雪，大美遵化欢迎您。
1. 根据拼音写出①②处的汉字，写出加点字③④处的拼音。
2. 根据语境写出⑤⑥⑦处的诗句。结合教材文本完成⑧⑨处填空。
3. 结合上下文补全⑩，补写遵化一处风景的冬景。（运用一种修辞手法）
4. 根据你的理解，将句子中读重音的字写到相应位置上，并说明标出重音的理由。
“春近花、夏戏水、秋沐风、冬赏雪，大美遵化欢迎您。”
（提示：重音朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。）
5. 我爱我的家乡一大美遵化，家是避风港湾，家是“行军之人”笔下的“故园菊”，家是“征人”万籁俱寂的夜里听到的芦笛声。（根据提示写出相应诗句）
（1）__________________，__________________。《行军九日思长安故园》（岑参）
（2）__________________，__________________。《夜上受降城闻笛》（李益）
【答案】1. 娇媚 绽放 lín mì
2. 秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马；老舍（舒庆春） 温晴
3. 示例1：但能驻足在传奇神秘清东陵里欣赏那鹅毛似的大雪，也别有一番风味。
4. 标在“春、夏、秋、冬”，理由：朗读时强调突出遵化四季，更突出朗读者对遵化四季的喜爱。
5. ①. 遥怜故园菊 ②. 应傍战场开 ③. 不知何处吹芦管 ④. 一夜征人尽望乡
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查汉字拼音和字形。
第一空，娇媚（jiā mèi）：妩媚；
第二空，绽放（zhàn fàng）：开放；
第三空，粼粼（lín lín）：形容水、石等明净；
第四空，静谧（jìng mì）：安静。
【2题详解】
本题考查名句默写和文学常识。
本题中的“萧瑟、瘦、舒”等字词容易写错。
《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月。老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。结合“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，特点是“温晴”。
【3题详解】
本题考查补写句子。
根据“《济南的冬天》里的‘那样能有温晴的天气’”可知，补写的内容要突出遵化冬天的特点，并且要用修辞句。
示例：站在遵化长城上，看雪花飞舞，银装素裹，白雪将长城书写成一个纯美的童话。
【4题详解】
本题考查朗读。
结合文本第二段“这就是四季的遵化”，第三段“春近花、夏戏水、秋沐风、冬赏雪，大美遵化欢迎您”可知：本空要强调遵化的四季风景，朗读重点要读出“春、夏、秋、冬”这四个字，强调不同的季节欣赏不同的风景，表现作者对遵化四季的喜爱之情。
【5题详解】
本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“遥、菊、芦管、望”等字词容易写错。
第二部分（6～19题50分）
一、（6分）
阅读下列这首古诗，完成下面小题。
次北固山下
（唐·王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
6. 下列对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联开篇点题，写诗人出游在外，客行他乡，字里行间透露出一种漂泊羁旅之情。
B. 颔联中写在“风正”的江上行船，情景恢弘阔大，“阔”是表现“风正”的结果。
C. 颈联与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句有异曲同工之秒。
D. 尾联紧承上联，遥应首联，借鸿雁传书寄托思乡之愁，是表达思乡之情名句。
7. “海日生残夜，江春入旧年”两句寓意深刻，语言凝练。请结合具体内容进行分析。
【答案】6. B 7. 两句借用残夜未退、红日已出、旧年未尽、新春已到的景象暗示社会总是向前发展的。（“生”“入”二字运用拟人修辞，赋予“日”“春”以人的意志和情思，蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理，生动形象地揭示出新旧交替的自然变化规律）
【解析】
6题详解】
本题考查内容理解。
B.有误，“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现出的画面是：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。所以“阔”是“潮平”的结果，此项“风正”的结果理解有误。
故选B。
【7题详解】
本题考查诗句赏析。
“海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗人从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。诗人无意说理，却在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物中孕育新事物。生动形象地揭示出新旧交替的自然变化规律，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
二、（12分）
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
8. 解释下列加点的字。
（1）太丘舍去（ ） （2）不亦说乎（ ）
（3）传不习乎（ ） （4）入门不顾（ ）
9. 翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
10. 下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《世说新语》是一部记述魏晋士大夫言谈轶事的笔记小说，由南北朝时期刘义庆组织一批门人食客编写。
B. 《论语》是记录孔子言行的一部语录体书，其作者孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，他提出了因材施教的教育思想。
C. 孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”后来人们用“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”等表示特定的年龄。
D. 【乙】选文中的一些短语或句子已经成为成语，具有极高的文化价值。比如：“择善而从”“三入行，必有我师”。
11. 孔子认为对待他人要“择其善者而从之，其不善者而改之”。结合孔子的这一观点，请具体谈谈我们该如何对待【甲】选文中“友人”的做法。
【答案】8. ①. 离开 ②. 通“悦”，愉快 ③. 传授，这里指老师传授的知识 ④. 回头看
9. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
（2）军队可以改变主帅，人的志向却是不能改变的。 10. B
11. 选文甲中的“友人”对人不礼貌，不尊重他人，不讲信用，但是他也有知错就改的优点。我们应该学习“友人”知错能改的优点，这就是孔子所说“择其善者而从之”，要摒弃他那种对人不礼貌，不尊重他人，不讲信用的行为，正如孔子所说“择其不善者而改之”。
【解析】
8题详解】
本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
（1）句意为：太丘独自离开了。去，离开。
（2）句意为：不也是很愉快吗。说：通“悦”，愉快。
（3）句意为：老师传授的知识没有复习吗？传，老师传授的知识。
（4）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
【9题详解】
本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：
（1）相，偏指一方对另一方的行为，代词，通“之”，我；委，丢下，舍弃。
（2）夺：改变。志：志向。
【10题详解】
本题考查文学常识。
B．“其作者孔子”有误，《论语》是记录孔子及其弟子言行的一本书。故选B。
【11题详解】
本题考查内容理解。
根据甲文“陈太丘与友期行。期日中，过中不至”可知，友人到约定的时间未到约定地点，未信守承诺；根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”可知，友人得知陈太丘已经离开后便骂陈太丘，可见友人对人不礼貌，不尊重他人；“其不善者而改之”意思是：看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。不守信用、不尊重他人都是不对的，我们如果有这样的行为就要加以改正。根据甲文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”在元方据理力争点明友人的过错后，友人感到惭愧想去拉住元方，可见友人已经知道自己的错误想去道歉，可见其有知错就改的品质；“择其善者而从之”意思是：我选择他好的方面向他学习。知错就改是值得我们学习的好品质。
【点睛】参考译文：
甲
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
乙
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
孔子说：“军队可以改变主帅，人的志向却是不能改变的。”
三、（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
12. 选段共描绘了四幅图片，分别是春草图、（ ）、（ ）、（ ）
13. 文章第④段“吹面不寒杨柳风”一句中的“杨柳风”的特点是_____________，表达了作者____________。
14. 请按要求赏析文中划线的句子。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从词语运用的角度赏析）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（从修辞手法的角度赏析）
15. 文章第⑤段划线部分和《雨的四季》中作者都写出万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
【答案】12. ①. 春花图 ②. 春风图 ③. 春雨图
13. ①. 轻柔 ②. 对春风的喜爱、赞美之情。
14. （1）“偷偷地”和“钻”准确传神地写出了小草的情态和动作，“偷偷地”表现了小草的可爱，“钻”表现了小草的生命力顽强。
（2）运用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地描绘出一幅百花争艳的动人景象（或生动形象地表现了春花的多姿多彩或表现春花的鲜艳美丽，色彩斑斓，言之有理即可），表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
15. 都是侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化，从而间接表达对春雨的爱恋（喜爱）之情。
【解析】
【12题详解】
本题考查内容理解与概括。
文章第②段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对应了：春草图；
①由文章第③段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……”可以概括出：春花图；
②由文章第④段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息……”可以概括出：春风图；
③由文章第⑤段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……在雨里静默着”可以概括出：春雨图。
【13题详解】
本题考查词句赏析。
文章第④段“吹面不寒杨柳风”意思是：轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的春风并不寒冷。“杨柳风”，吹动杨柳的风，指春风。杨柳风的特点是：温暖、轻柔、充满生机和希望。作者通过描绘春风的温暖和轻柔，表达了对春天的热爱和赞美之情。
【14题详解】
本题考查词句理解与赏析。
（1）文章第②段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“偷偷地”一词形象生动，描绘出小草在不经意间生长出来的情景，表现了小草的可爱；“钻”字则描绘出小草不畏困难，奋力向上的姿态，表现了小草的生命力顽强。这两个词语的运用，不仅展现了小草的特性，更让人们感受到了生命的力量和美好。表现出了小草顽强的生命力和坚韧不拔的精神，让人们感受到生命的美妙和惊喜。
（2）文章第③段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这句话运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春花的绚丽多彩。“红的像火”将红花比喻为烈火，生动地表现了红色花朵的鲜艳和热情，让人感受到强烈的视觉冲击力。“粉的像霞”将粉色花朵比喻为朝霞，形象地描绘出粉色花朵的柔和与温暖，让人联想到美丽的日出或日落景象。“白的像雪”将白色花朵比喻为雪花，恰当地表现了白色花朵的纯净和清新，让人感受到宁静与纯洁的美感。通过排比的修辞手法，将三个比喻句并列在一起，增强了语言的表现力和节奏感，使读者能够更深刻地感受到春花的美丽和绚烂。
【15题详解】
本题考查写作手法。
文章第⑤段划线部分“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，这是侧面描写，通过描述春雨后的美景，间接描绘出春雨的新鲜和娇媚。如“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，显示春雨给大地带来的勃勃生机。“小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人……在雨里静默着”营造出静谧、温馨的氛围。间接表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
《雨的四季》中，有很多具体的语句也体现出这种侧面描写的好处。比如，“经过几场夏天的透雨的浇灌……花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着……”在这句话中，作者通过描绘花朵、树叶、杂草等雨后万物的情态，生动形象地展现了雨带给自然界的变化和生机。这样的描写方式，不仅让文章更加生动形象，还丰富了文章的内容，引发了读者的共鸣。从而间接表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
四、（13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲是只狮子王
①父亲是个故事大王，我最喜欢他说狮子王的故事。
②至于狮子王是怎样走过童年，怎样经历险阻，怎样战胜对手，怎样称霸草原，这些都成为我童年梦境里最美的情节。在我的梦里经常有一头大狮子带领着小狮子奔跑，就像父亲所说的那样，他是狮子王，我就是小狮子。
③八岁的时候，迫于生计，父亲要去城里打工。当时这个城市还是我听说过最远的地方——哈尔滨。父亲走后，我就像找不到方向的小船在无边无际的海面上孤独地漂泊，我第一次尝到父亲不在身边的滋味。
④我吵闹着母亲给我讲故事，听着听着居然能够哭出来。母亲问我为什么哭，我很委屈地告诉她，她讲得没有父亲的好。在父亲的嘴里，老狮子王打败鬣狗的惊险令我尖叫，老狮子王跋涉千里寻找希望让我感动，老狮子王的死去让我失望，而小狮子的成长又令我憧憬。这些，父亲讲得娓娓动听。
⑤也许是母亲把这件事告诉了父亲，后来父亲给我写了一封信，是从哈尔滨那种地方寄来的。我拿着信封，向村子里所有的小伙伴炫耀，认为那里面装的是世界上最好的东西，他们都没有。
⑥当拆开信封的时候，未免有些大失所望，上面就写着几笔歪歪扭扭的字，也没有落款：“孩子，记住你是一头小狮子，狮子王在小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样。”由于父亲的“欺骗”，我再也不相信这个世界有什么狮子王。以前没有，将来也不会有。
⑦高考前一天，我所在的乡镇中学集体包车到县城考试。父亲说好了会来送我，我在校车旁等他。还有五分钟就要开车了，我踮起脚尖四处寻找着父亲，由于天气很热，豆粒大的汗珠从额头上滚落下来。他大概不会来了，我这样揣测着。不一会儿，我听见校车启动的响声，我连忙拖着沉重的行李箱挤了进去，抢了一个靠窗户的位子坐了下来。
⑧“小北，小北。”我听见有人在叫我的名字，那声音很着急，是父亲。我把头探出窗外，看见了正在快速奔跑着的父亲。他跑得很快，大风掀翻了他的草帽，他依旧不停地跑，同时嘴里还在叫喊：“小北，小北。”他每叫一下，我的心就颤抖一下。
⑨“爸，回去吧。”他也许没有听见我的话，反而越跑越快。司机也发觉有情况便关了油门，父亲逐渐靠近并追上了车子。但是父亲很矮，而车窗却很高，我看不见父亲的脸，却看见一双粗糙的手从下面伸上来，两根手指中间夹着一张红色的钞票。而父亲的一根手指上还包着一层纱布，应该是镰刀割的。
⑩“爸——”我激动地叫了出来，但是校车却不给我们任何说话的机会。我努力地把头伸到窗外，看见父亲站在那里离我越来越远，然后他又不停地往回跑。大风把他的衣服吹得鼓鼓的，只给我留下一个奔跑的背影。
⑪父亲给我的一百块钱里包着一张纸，上面只有简短的一句话：“你是一头小狮子，早晚会成为一头狮子王。”
⑫我闭上眼，看见一头奔跑的狮子王，那是父亲。
16. 文章主要写了父亲与“我”之间的三个故事，请分别概括。
17. 结合语境，按要求赏析下面的句子。
（1）父亲走后，我就像找不到方向的小船在无边无际的海面上孤独地漂泊，我第一次尝到父亲不在身边的滋味。（从修辞的角度赏析）
（2）他跑得很快，大风掀翻了他的草帽，他依旧不停地跑，同时嘴里还在叫喊；“小北，小北。”（赏析加点词语的表达效果）
18. 父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
19. 通读全文，说说文中的“狮子王”都有哪些含义？
【答案】16. ①小时候父亲为“我”讲狮子王的故事；②父亲去哈尔滨打工后，写信回来鼓励“我”，可是“我”并不理解父亲；③高考前，父亲赶来送“我”，“我”受到感动。
17. （1）运用了比喻的修辞，将“我”比作“找不到方向的小船”，生动形象的写出了“我”当时内心的孤单，突出了父亲在“我”心目中的重要地位。
（2）“依旧”说明虽然车已经启动，父亲自己的草帽也被风掀翻，但他还是坚持追赶“我”，表现了“父亲”的倔强和对“我”的重视和关爱。
18. 父亲会给“我”讲狮子王的故事，并且讲得极为生动，可以看出他是一个关爱孩子，重视孩子成长的人；父亲教育“我”要勇敢坚强，可以看出他是一个教子有方的人；父亲即使迟到，也坚持追赶着要送“我”，可以看出他是一个言而有信的人；为了生计，父亲外出打工，可以看出他是一个自强勇敢，有责任心的人。
19. ①指父亲从小为“我”讲的故事名称；②指父亲希望“我”也能成为像“狮子王”一样勇敢坚强的人；③指在“我”心中，父亲就是一只“狮子王”，是“我”的榜样。
【解析】
【16题详解】
本题考查内容概括。
根据第①段“父亲是个故事大王，我最喜欢他说狮子王的故事”可概括为：小时候父亲为“我”讲狮子王的故事；
根据第③段“八岁的时候，迫于生计，父亲要去城里打工。当时这个城市还是我听说过最远的地方——哈尔滨”、第⑥段“当拆开信封的时候，未免有些大失所望，上面就写着几笔歪歪扭扭的字，也没有落款：‘孩子，记住你是一只小狮子，狮子王小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样’”可概括为：父亲去哈尔滨打工后，写信回来鼓励“我”，可是“我”并不理解父亲；
根据第⑦段“高考前一天，我所在的乡镇中学集体包车到县城考试。父亲说好了回来送我”、第⑩段“‘爸——’我激动地叫了出来”等内容可概括为：高考前，父亲赶来送“我”，“我”受到感动。
【17题详解】
本题考查赏析句子。
（1）要求从修辞角度赏析句子。“我就像找不到方向的小船在无边无际的海面上孤独地漂泊”运用了比喻修辞，把“我”比作“找不到方向的小船”。结合“找不到方向的小船”这个喻体可知，这里的比喻修辞生动形象的写出了“我”当时内心的孤单，而“我”找不到方向的原因是父亲不在身边，所以这个比喻突出了父亲在“我”心目中的重要地位。
（2）要求从词语表达效果的角度赏析句子。“依旧”意思是照旧，跟过去一致一样的，这里说明虽然车已经启动，而且父亲自己的草帽也被风掀翻，但他还是坚持追赶“我”；结合第⑨段“父亲……两根手指中间夹着一张红色的钞票”可知，“依旧”表现了“父亲”的倔强和对“我”的重视和关爱。
【18题详解】
本题考查对人物形象分析。解答时，结合文章内容，对人物进行客观评价即可。
根据第②段“在我的梦里经常有一只大狮子带领着小狮子奔跑，就像父亲所说的那样，他是狮子王，我就是小狮子”和第⑤段“也许是母亲把这件事告诉了父亲，后来父亲给我写了一封信”可知，父亲是一个关心孩子，鼓励孩子的好父亲；
根据第③段“八岁的时候，迫于生计，父亲要去城里打工”可知，父亲为了全家生活，独自出去打工，是一个坚强淳朴、自强勇敢的人；
根据第⑦段“父亲说好了会来送我，我在校车旁等他”，第⑧段“我把头探出窗外，看见了正在快速奔跑着的父亲。他跑得很快，大风掀翻了他的草帽，他依旧不停地跑”可知，父亲即使迟到，也坚持追赶着要送“我”，可以看出他是一个言而有信的人；
根据第⑪段“父亲给我的一百块钱里包着一张纸，上面只有简短的一句话”可知，父亲教子有方，默默地关心并教育“我”。综合上述分析，整理得出答案。
【19题详解】
本题考查重点词语的含义。解答时，理解词语含义，根据上下文作答。
根据第②段“至于狮子王是怎样走过童年，怎样经历险阻，怎样战胜对手，怎样称霸草原，这些都成为我童年梦境里最美的情节”可知，狮子王的第一层含义是指父亲在“我”小的时候给“我”讲的故事；
根据第⑥段“孩子，记住你是一只小狮子，狮子王小时候也是没有爸爸的，他是自己学会奔跑和搏斗的，你也是一样”可知，狮子王的第二层含义是父亲希望“我”成为像“狮子王”一样勇敢坚强的人；
根据第⑫段“我闭上眼，看见一只奔跑的狮子王，那是父亲”可知，“我”理解了父亲，看到他奔跑的背影，“我”想起了狮子王，而父亲就是“我”的狮子王，是“我”的榜样。综合上述分析，整理得出答案。
五、（共5分）
20. 根据你对《朝花夕拾》的阅读，回答问题。
（1）以上两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中哪两篇文章？
（2）任选题（1）中的两篇文章，谈谈你的理解和认识。
【答案】（1）《二十四孝图》《五猖会》
（2）言之有理即可。
【解析】
小问1详解】
本题考查对名著情节的把握。
根据“在古代做孝子好难”，可以判断出：第一幅画是《二十四孝图》。鲁迅在《〈二十四孝图〉》中写道：“我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。”
根据“给我背书去”，可以判断出：第二幅图是《五猖会》。原文为：“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”。
【小问2详解】
本题考查名著内容理解
《〈二十四孝图〉》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾，元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。后来的印本都配上图画，通称《二十四孝图》，成为宣扬孝道的通俗读物。鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。此文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
据此结合与阅读积累，谈谈自己的理解和认识即可。
示例：作者在《五猖会》中写道，自己心心念念去看迎神赛会，马上要出发了，父亲突然要“我”背书，这让“我”感到扫兴和痛苦。书背过后再去看赛会，“我”却没有了先前的兴致。文中的父亲没有选择恰当的教育时机，生硬地强迫孩子背书，抹杀了孩子的天性。看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。
第三部分（21题50分）
21. 在成长过程中，有很多记忆深刻的事，这些事里有欢笑、有感动，也会有泪水；也有很多熟悉的人，给了你理解、温暖，给了你帮助……
以《那一次，我___________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于600字。
【答案】例文：
那一次，我真尴尬
再有二个多月的时间，我们初中同学都该各奔前程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬地站在讲台前……
从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。
写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然戛然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。
“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起来……尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。”
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的经历。
我记得那一次，我真尴尬。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。这个题目要求写事，写一件事，写最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容，从题目来看，选取最值得回忆的“那一次”。“我”表明要写自己，自己是记叙的主体，这就要求写真人真事，抒真情实感。可填写的内容很多，诸如“真快乐”“真激动”“真惊讶”等表示自己心理活动的词语都可以。
2.选材构思。生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了？多少事又是发生在若干个“那一次”？如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理或找出它闪光的地方，选材方面最好能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。写作时，要交代清楚时间地点，人物事件，一般要按事情发展顺序，把一件事的起因经过结果写清楚，即使中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到，重点部分要详写，写具体、详尽，给读者以深刻的印象。人物描写要细致，这样才能表现出人物的思想变化，才能更好的表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。可以恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道出人生的普遍意义。鲁迅曾说过“选材要严，开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识和理解的。