小学数学活动二：介绍教室里人和物的位置教学设计

这是一份小学数学活动二：介绍教室里人和物的位置教学设计，共13页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，学情评估，教学方法和策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
《介绍教室里人和物的位置》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容，关于空间与位置概念的初步介绍。只要通过描述教室里人和物的位置关系，帮助学生建立基本的空间方位感和位置关系概念。绍教室里人和物的位置，让学生初步认识上、下、前、后、左、右等方位概念，为学生今后学习空间几何知识奠定基础。通过本节课的学习，学生能够理解并使用简单的方位词（如：上、下、前、后、左、右）来描述物体的位置，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标：
【知识与技能目标】：
1.让学生能够准确地描述教室里人和物的位置关系。
2.能够理解并使用方位词描述教室里人和物的位置。
3.能够准确地说出教室里人和物的上下、前后、左右位置关系。
4.初步培养学生的空间观念和观察能力。
【过程与方法目标】：
1.通过观察、交流、游戏等活动，让学生在实践中体验位置关系。
2.培养学生的观察能力和空间观念。
3.培养学生的语言表达能力和合作交流能力。
【情感态度与价值观目标】：
通过互动和合作，增强学生的语言表达能力和团队合作精神。
.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
3.培养学生的团队合作精神和良好的课堂秩序。
4.培养学生在日常生活中运用数学知识解决问题的意识。
三、教学重难点：
【教学重点】：
1.准确说出教室里人和物的上下、前后、左右位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
2.使用方位词准确描述教室里人和物的位置。
【教学难点】：
1.理解左右、前后、上下等位置概念的相对性，区分左右位置关系，理解左右的相对性。
2.理解相对位置的概念，如“左”和“右”是相对于观察者的位置而定。
四、学情评估：
一年级的学生刚刚进入小学阶段，对周围的事物充满好奇心。他们在日常生活中已经对上下、前后等位置关系有了一定的感性认识，但对于左右位置关系的认识还比较模糊。此外，一年级学生的注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
五、教学方法和策略：
【教学方法】：
1.直观演示法：通过展示教室的图片、实物等，让学生直观地感受位置关系。
2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习位置关系。
3.小组合作法：让学生分组讨论、交流，培养他们的合作交流能力。
【教学策略】：
1.创设情境：以教室为情境，让学生在熟悉的环境中学习位置关系。
2.引导探究：通过提问、引导等方式，让学生自主探究位置关系。
3.及时反馈：对学生的回答和表现及时给予反馈，鼓励学生积极参与学习。
六、教学过程：
七、板书设计：
《介绍教室里人和物的位置》板书
方位词列表：上、下、前、后、左、右
插图：教室布局简图，标注方位词示例
上、下
前、后
左、右
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对教室里人和物的位置关系有了初步的认识。在教学过程中，我注重创设情境，让学生在熟悉的环境中学习，提高了学生的学习兴趣。同时，通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如部分学生对左右位置关系的理解还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强巩固。此外，在教学过程中，还可以多让学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和交流能力。教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、导入新课
1. 谈话导入
师：同学们，我们每天在生活中都会遇到很多关于位置的问题，比如我们在教室里坐在哪个位置呀？走路的时候我们会说在谁的前面或者后面。今天我们就一起来学习《认识前后、上下、左右》。
1. 教师通过与学生交流日常位置问题，引起学生对位置概念的兴趣。
2. 教师提问：“谁能说一说，你现在在教室里的位置是怎么样的呢？”
1. 学生积极参与交流，分享自己在教室里的位置感受。
2. 学生回答教师的问题。
通过日常交流导入新课，让学生初步感知位置概念，激发学生的学习兴趣。
（二）、认识前后
1. 呈现情境图
展示一组小动物排队的图片。
2. 提问引导
师：请同学们观察图片，说一说这些小动物是怎么排队的呢？谁在谁的前面？谁在谁的后面？
3. 巩固练习
教师让学生用 “（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面” 这样的句式说一说教室里同学的位置关系。
1. 教师展示图片，引导学生观察。
2. 教师提问后，鼓励学生积极发言。
3. 教师组织学生进行练习，巡视指导。
1. 学生认真观察图片。
2. 学生积极回答问题，如 “小兔子在小猴子的前面，小猴子在小兔子的后面” 等。
3. 学生用所学句式描述教室里同学的位置关系。
通过情境图和提问引导，让学生认识前后位置关系，并通过练习巩固所学知识。
（三）、认识上下
1. 展示物体摆放图片
展示一个有上下摆放物体的图片，如书放在桌子上，球放在桌子下。
2. 提问引导
师：请同学们观察图片，说一说书在什么位置？球在什么位置？
3. 巩固练习
让学生说一说教室里哪些物体在上面，哪些物体在下面。
1. 教师展示图片，引导学生观察。
2. 教师提问后，鼓励学生积极发言。
3. 教师组织学生进行练习，巡视指导。
1. 学生认真观察图片。
2. 学生积极回答问题，如 “书在桌子的上面，球在桌子的下面”。
3. 学生观察教室，回答问题，如 “灯在上面，地板在下面”。
通过展示图片和提问引导，让学生认识上下位置关系，并通过练习巩固所学知识。
（四）、认识左右
1. 游戏导入
教师组织学生玩 “听口令做动作” 的游戏，如 “举起右手”“摸左耳” 等。
2. 讲解左右概念
师：同学们，我们刚刚做游戏的时候用到了左手和右手，现在我们来认识一下左右。请同学们看看自己的两只手，哪只是左手，哪只是右手呢？
3. 巩固练习
教师让学生用 “我的（ ）边是（ ）” 这样的句式说一说自己身边的物体位置关系。
1. 教师组织游戏，发出口令，观察学生的动作。
2. 教师讲解左右概念，引导学生认识自己的左右手。
3. 教师组织学生进行练习，巡视指导。
1. 学生积极参与游戏，按照口令做动作。
2. 学生观察自己的手，认识左手和右手。
3. 学生用所学句式描述身边物体的位置关系。
通过游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围中认识左右位置关系，并通过练习巩固所学知识。
（五）、综合练习
1. 情境创设
教师创设一个综合情境，如在一个房间里，有桌子、椅子、床等物品，还有小朋友在里面活动。
2. 提问引导
师：请同学们观察这个情境，说一说里面的物品和人物的位置关系，要用到前后、上下、左右这些位置词。
3. 小组讨论
教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论并交流自己的发现。
4. 小组汇报
教师邀请各个小组代表汇报他们的讨论结果。
1. 教师创设情境，展示图片或用语言描述情境。
2. 教师提问后，给予学生思考时间。
3. 教师组织学生进行小组讨论，巡视指导。
4. 教师认真听取小组汇报，给予评价和鼓励。
1. 学生认真观察情境。
2. 学生独立思考问题。
3. 学生在小组内积极讨论，交流自己的发现。
4. 小组代表汇报讨论结果。
通过综合情境的创设和练习，让学生巩固所学的前后、上下、左右位置关系，提高学生的综合运用能力。
（六）、总结归纳
1. 总结知识点
师：今天我们学习了认识前后、上下、左右，谁能来说一说你都学到了什么呢？
2. 强调重点
教师强调在描述位置关系时要明确参照物。
3. 布置作业
教师布置作业，让学生回家后观察自己的房间，用今天所学的位置词描述房间里物品的位置关系。
1. 教师引导学生总结知识点。
2. 教师强调重点内容。
3. 教师布置作业。
1. 学生积极发言，总结所学知识点。
2. 学生认真听讲，记住重点内容。
3. 学生记录作业。
通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，明确重点内容，并通过作业让学生将所学知识应用到实际生活中。