小学数学冀教版（2024）一年级上册（2024）排座位教学设计

这是一份小学数学冀教版（2024）一年级上册（2024）排座位教学设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教学方法与策略，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析：
《排座位》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。旨在通过实际问题让学生理解基本的排序和比较概念。这一内容通过实际的排座位情境，引导学生认识前后、左右等位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。同时学生将学习如何根据一定的规则对物品或人进行排序，这有助于培养学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。又生动的画面和具体的活动，让学生在实践中感受位置的相对性，为后续学习几何图形等知识奠定基础。
二、教学目标：
【知识与技能目标】：
1.认识前后、左右等位置关系，能够用前后、左右描述物体的位置。
2.让学生在实际情境中理解前后、左右等位置关系。
3.学生能够理解排序的概念，并能根据大小、长短、高矮等规则对物品或人进行排序。
【过程与方法目标】：
通过实际的排座位活动，让学生在实践中体验位置关系。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过实际操作和讨论，学生能够掌握基本的排序方法，并能独立完成简单的排序任务。
【情感态度与价值观目标】：
1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.让学生在合作交流中体验学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。
3.让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力和空间观念。
4.培养学生合作学习的习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：
【教学重点】：
认识前后、左右等位置关系，能够用前后、左右描述物体的位置。
2.掌握基本的排序规则和方法，理解前后、左右的位置关系，能正确描述物体的位置。
【教学难点】：
1.理解并应用不同的排序规则解决实际问题。
2.在实际情境中灵活运用前后、左右等位置关系，理解位置的相对性。
四、学情分析：
一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在日常生活中已经对前后、左右有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在一定的困难。因此，在教学中要通过具体的活动和直观的演示，帮助学生建立清晰的位置概念。
五、教学方法与策略：
【教学方法】：
1.情境教学法：创设排座位的情境，让学生在实际情境中学习位置关系。
2.直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解位置关系。
3.活动教学法：组织学生进行排座位等活动，让学生在活动中体验位置关系。
【教学策略】：
1.注重引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2.鼓励学生积极参与活动，通过小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.及时给予学生反馈和评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程：
七、板书设计：
《排座位》板书
前后：前面是……，后面是……
左右：右手边是右边，左手边是左边
排序的概念
排序的规则：大小 长短 高矮
实际操作：尺子排序 物品排序
小组合作：不同规则排序
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生们对前后、左右等位置关系有了更深刻的理解。在排座位的活动中，学生们积极参与，合作交流，提高了观察能力和空间观念。通过创设排座位的情境，让学生在实际情境中学习前后、左右等位置关系。通过直观演示和活动教学等方法，帮助学生建立了清晰的位置概念。在今后的教学中，要继续加强实践活动的设计，让学生在实际操作中更好地掌握数学知识。同时以后教学中要继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、导入新课
1. 谈话导入
师：同学们，我们每天在教室里上课都有自己的座位，今天我们就来一起学习《排座位》。
2. 提问引导
师：谁能说一说自己在教室里的座位在哪里呢？
1. 引出课题，激发学生兴趣。
2. 提问后请几位学生回答。
1. 认真倾听老师的导入。
2. 积极举手回答问题，说出自己的座位位置。
通过谈话和提问，让学生关注自己的座位，为后续学习做铺垫。
（二）、新授知识
1. 认识前后左右
（1）师：现在请同学们看看自己的前后左右都有谁呢？
（2）请几位同学站起来说一说自己前后左右的同学是谁。
（3）教师总结：我们可以用 “前、后、左、右” 来描述物体的相对位置。
2. 排座位活动
（1）师：现在我们来进行一个排座位的活动。假设我们要给三位小朋友排座位，分别是小明、小红和小刚。老师先来给他们安排一个座位，小明在左边，小红在中间，小刚在右边。
（2）提问：现在谁在小红的左边？谁在小红的右边？
（3）让学生用自己的话描述三个小朋友的位置关系。
（4）教师再进行不同的座位安排，让学生继续描述小朋友们的位置关系。
1. 引导学生认识前后左右。
2. 组织排座位活动，提出问题引导学生思考和描述。
1. 观察自己前后左右的同学，积极回答问题。
2. 参与排座位活动，认真思考问题，用语言描述小朋友的位置关系。
通过认识前后左右和排座位活动，让学生理解物体的相对位置关系。
（三）、巩固练习
1. 课本练习
让学生打开课本，完成课本上的相关练习。
2. 游戏巩固
（1）“我说你做” 游戏：老师说一个位置关系，学生用动作表示出来。例如：老师说 “请你用手指一指你的左边”。
（2）“找朋友” 游戏：老师给每位学生发一张卡片，卡片上写着不同的位置描述，如 “在小明的右边” 等，学生根据卡片上的描述找到相应的同学。
1. 指导学生完成课本练习。
2. 组织游戏，讲解游戏规则。
1. 认真完成课本练习。
2. 积极参与游戏，按照老师的要求做动作和找朋友。
通过练习和游戏，巩固学生对位置关系的理解和掌握。
（四）、课堂总结
1. 总结知识点
师：今天我们学习了《排座位》，认识了前后左右，还学会了用前后左右来描述物体的相对位置关系。
2. 提问学生收获
师：谁能说一说今天你学到了什么？
1. 总结本节课的知识点。
2. 提问学生，让学生分享自己的收获。
1. 认真倾听老师的总结。
2. 积极举手回答问题，分享自己的学习收获。
通过总结和提问，帮助学生梳理本节课的知识点，加深印象。
（五）、布置作业
1. 回家后，向爸爸妈妈介绍自己在教室里的座位位置，以及前后左右的同学是谁。
2. 完成课后练习册上与位置关系相关的题目。
布置作业，明确要求。
3.预习下一课。
认真记录作业内容。
通过作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。