人音版二年级下册音乐小屋教学设计

这是一份人音版二年级下册音乐小屋教学设计，共6页。

1、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象,有表情地演唱歌曲。
3、认知目标:认识音乐力度记号f和P,并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。
学情分析
二年级下学期已经有了一定的音乐基础,认识反复跳跃记号,能感受音乐的情绪与节拍,能跟着音乐律动。能用简单的节奏型打击乐器为歌曲伴奏。
重点难点
学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。
培养学生感受、想象及表现能力。
教学过程
活动1【导入】情景构建、激趣导航
1、师:今天老师要带大家去参观音乐小屋,大家开心吗?
生:开心
2、师:但是在去的路上,我们需要完成两个小任务。大家有信心吗?
第一个任务是玩一个音乐游戏——找地图
请同学们听老师讲游戏规则:第一、我们要请一个同学来找地图;第二、大家跟着音乐拍手,帮助他找到地图;第三、他离地图越近,拍手的声音越强,离得越远,拍手声音越弱。
听明白没有?我们先来试一试,当这他离地图越来越近的时候,我们应该怎样拍手?(提示学生渐强地拍手)当他离地图越来越远地时候又应该怎样拍手?(提示学生渐弱地拍手)
下面我们开始游戏吧,请一个同学上来。 然后请一个同学帮着藏一下地图。
老师评价:这个同学真不错,他用他的耳朵来找到了地图,而同学们对于力度的掌握也非常棒,才能帮助他这么快找到了地图。
3、师:我们找到了地图可以向前出发了,但是现在又有一个任务了,请大家听老师的琴声,来根据我的琴声的强弱来“打鼓”,请同学们跪在板凳后面,将板凳当做鼓。(学生听钢琴第一句,后面开始“打鼓”)注意身体的动作也有强弱的变化
大家真的太棒了,第一次听这首音乐就可以将强弱分辨得这么清楚,大家的耳朵真的很灵敏呀,老师真为你们骄傲。
活动2【讲授】自主学习、互动探究
师:我们向音乐小屋出发了(贴标题)现在我们来到了音乐小屋,这里有一首好听的歌曲,我们一起来学一学吧!(出示课题 《音乐小屋》)
1.聆听歌曲
师: 老师这里有两个词语,欢快地、忧伤地,请听这首歌曲,之后请同学们来告诉我,这首歌曲的情绪应该选择哪一个?
生:选择(欢快地)
师:恩,非常好,我们这首歌曲的情绪就是欢快地(出示 欢快地)
2、律动
师:大家听到这么好听的音乐有没有想跟着跳一跳呢?
生:想
师:那么我请你们俩起来手搭着手(做门的样子)其他同学听到门铃声就模仿按门铃的动作,从门中间穿过去,接着请另外两组同学也各搭一个门,其他同学在门口按门铃,穿进去。
现在呀我们都进入了音乐小屋,让我们快乐地唱歌和舞蹈吧!
3、编创动作
师:歌曲中除了门铃声还讲了些什么呢?请大家仔细听歌词,根据歌词来创编动作。
(放音乐,学生做动作)
4、老师带领学生一起做
师:老师觉得同学们都很用心,而且很有想法, 那么老师在同学们创编的动作的基础上做一些修改,大家跟着老师一起来跳一跳好吗?
生:好
5、介绍词曲作者
师:这么好听的音乐是谁创作的呢?是由李众作词,潘振声作曲。
说到潘振声爷爷,他创作了许多好听的儿童歌曲,比如《一分钱》、《嘀哩嘀哩》,老师和老师的父母都是听他的歌长大的呢!看看同学们会唱这些歌曲吗?会唱的跟着音乐唱一唱。
(演唱《一分钱》、《嘀哩嘀哩》前面两句)
6、强弱记号的学习
(1)师:下面请大家听老师来演唱这首歌曲,请大家注意听,老师在演唱歌曲时,第一乐句和第二乐句有什么变化?
(师范唱)
大家来说说第一乐句和第二乐句哪一句强,哪一句弱呢?
生:第一乐句强,第二乐句弱。
(2)师:请一个同学来将这两张卡片分别贴上去,红色代表强,绿色代表弱。
(学生回答红色卡片放在第一乐句,绿色卡片放在第二乐句)
(3)同学们真不错,我们看看强是用什么符号表示的(撕开卡片就是“f”)什么符号表示弱呢?(撕开卡片就是“p”)这两个符号都是音乐中的力度记号,下面我想请大家用击掌的方式来表现强弱,大家用拍手为歌曲伴奏吧。(拍手时身体也可以跟着一起做出强弱的变化)
(4)师:通过大家的表现,使我们的歌曲更有感染力啦。说明强弱变化是可以使得音乐更有表现力的。他们在音乐中,统称为“力度记号”。
7、节奏的学习
(1)师: 下面我们一起再听一遍《音乐小屋》,请同学们听完后模仿门铃声。
生:叮 咚 叮咚
(出示“叮 咚 叮咚”) 下面我们看看这个门铃声用节奏记谱是怎样的。
(出示X X | XX 0 | )
我们一起来用手拍一拍吧。
接下来我们来唱出门铃的音高的不同:
5 3 |5 3 0 |
(学生要唱准音高,老师提示发声方法)
在平板电脑上找到“5”、“3”两个音,感受音高,边弹边唱
全班一起尝试边弹边唱
接着还有一个门铃声是
4 2 |4 2 0 |
也请同学们唱一唱,并在平板电脑上找到“4”、“2”的琴键,并边弹边唱感受音高的不同。
(2)请同学们用唱名演唱门铃声,老师来唱其他的部分。
(3)接下来同学们和老师来玩唱歌接龙,同学们用唱名唱第前面两小节,老师唱后面两小节,以此类推。(学生只用唱
“5 3 |5 3 0 |”和“4 2 |4 2 0 |”)
师:刚才大家演唱的真不错,下面请大家用碰钟在这些地方敲出声音为歌曲伴奏,没有碰钟的同学拍手
(在这两小节的第一拍敲击碰钟,碰钟要有强有弱)
8、接下来请同学们跟着音乐有节奏地拍手,注意脸上也要有表情。
9、找规律
同学们对于碰钟的运用已经非常熟悉了,下面我想让大家来找一找规律。请听音乐,每一乐句的哪个地方出现了门铃声?
生:每乐句的开头/前两小节
师:大家真棒,这么快就找到了规律了,大家看看我们潘振声爷爷创作的是不是非常巧妙,每句前两小节是门铃声,使我们的歌曲更加形象生动啦!
10、模唱旋律
那让我们再来感受下这首歌曲吧,下面请同学们跟着老师的琴声用“du”来模唱旋律,请大家注意唱歌时要用高位置,老师示范一遍。
请一个同学来学一学(点几名学生起来学唱)
11、读歌词
师:我们来看看这个记号,大家一定还记得这是我们之前所学习的“反复跳跃记号”,下面请同学们有节奏地朗读歌词,老师看看大家朗读的顺序是否正确。要注意用高位置读歌词,还要带上情绪来读歌词(老师可以示范一句)。大家还记得刚才老师示范的时候有强弱的变化吗,请大家读歌词的时候也要注意有强弱变化。
(生 读歌词)
师:非常好,看来大家对于这个知识点记得非常准确。
12、难点(附点节奏)
师:我们来看看这个地方(指着附点节奏),请同学们来听听老师怎么唱的,再请同学们告诉老师,两个“欢迎”老师唱的有什么不同?
生 回答
师:对了,有了这个附点,节奏就不一样了,第二个“欢”要拖长一点,大家跟着老师一起来唱一唱。我们还可以加上一个动作来帮助我们唱得更准确。
13、请同学们做歌词嘴型,不出声,跟着老师一起“演唱”。
14、请同学们演唱门铃声,老师来唱其他内容。
15、同学们可以用悄悄话的声音跟着老师的琴声来演唱了。
16、下面请大家跟着音乐的伴奏演唱,注意要带有情绪地演唱。
17、大家表现得非常不错,老师很开心,那么请大家带着欢快的情绪再来完整唱一遍,加上舞蹈动作。
活动3【活动】紧扣关键，拓展训练
1、师:同学们,你们唱得真好听,这个音乐小屋还给大家准备了几样乐器,配上打击乐器会让歌曲更有表现力哟。
师:这是什么乐器?
生:碰钟
师:这是什么乐器呢?
生:沙锤
师:那么大家跟着老师一起来拍一拍这个节奏吧
2、分组训练
(1)有碰钟的同学用拍手模仿碰钟的节奏,有沙锤的同学用拍手模仿沙锤的节奏。
(2)两组一起合作(老师指挥)
(3)用乐器两组一起合作(老师指挥)
3、跟着音乐来“演奏”。
4、最后一排同学为前面同学伴奏,前面同学边唱边跳,一起来表演。
活动4【练习】回归整体、深层感悟
1、今天在音乐小屋,大家不仅唱歌还跳舞了,大家开心吗?
在离开之前我们需要为音乐小屋做点贡献,咱们来畅想音乐小屋,老师先说说我的音乐小屋装满了童年的有趣回忆
2、学生说说自己音乐小屋会装些什么?没说一样为音乐小屋添置一样乐器。
3、同学们的音乐小屋可真是丰富多彩,希望大家以后可以学会更多好听的歌曲来装满我们的音乐小屋,大家说好吗?