小学英语Unit 6 Food教学设计及反思

这是一份小学英语Unit 6 Food教学设计及反思，共2页。

学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Fd
Fun time
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1．灵活运用本单元核心词汇和句式，与同伴合作进行迷你剧创编与表演。
2．了解中西方常用餐具的英文表达方式chpsticks、knife、frk、spn及相关小知识，对不同的饮食文化表现出友善与尊重。
3. 能按照“个人评价表”对自己在本单元的学习情况进行评价。
教学内容
核心词汇
lunch、eat、chpstick、knife、frk、spn
核心句型
— What d yu want fr lunch?
— I/We want ...
— Let’s eat!
— Chinese/Western peple usually eat with ...
教学过程
教学环节
主要师生活动
Warm-up
1．学生快速说出闪现在课件中的图片内容对应的单词，从而复习学过的关于食品的词汇。
设计意图：
本阶段学习活动帮助学生复习本单元学习到的所有有关食物的单词，为后续的课堂活动做准备。
Let’s d
2．学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，猜测单词lunch的含义，学习单词lunch发音，理解“Let’s eat ...”句型，并尝试用“It’s lunch time. Let’s eat …”句式造句。
3．学生借助图片，推测故事情节，并将图片进行排序。
4．学生在老师的引导下，推测人物对话内容，尝试补充对话框：
5．学生朗读对话，观察角色并在小组内进行角色分配，然后根据教师提供的语言支架尝试创编对话，最后在小组内练习后进行展示。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过看图片，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过朗读对话和分角色进行对话创编，内化语言。
Gd t knw
6．学生观察图片，认识中西方常见餐具，了解东西方餐具的异同。
7．学生观察中西方常见食物的图片，归纳总结中西方国家使用不同餐具的原因。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生了解中西方常用餐具的异同，并归纳总结其背后的饮食文化，对于不同的饮食文化表现出友善及尊重。
Practice
8．分别利用补充对话及填空的形式对本单元课文进行复习。学生在图片的提示下，完成补充对话和短文填空练习。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生复习本单元的核心词汇和句式。
Summary
9．学习小结。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生归纳和整理本单元核心语言并进行自评。
Self-assessment
10．学生自评本课堂的表现。
Hmewrk
必做：
结合小组迷你剧的点单内容，制作午餐示意图，人物与其喜好的食物相对应。
选做：
借助午餐示意图，运用“He/She wants ... fr lunch.”进行介绍，并用“It’s nice/yummy ...”对本次午餐做出简单评价。