小学数学冀教版（2024）一年级上册不进位加法第2课时教案

这是一份小学数学冀教版（2024）一年级上册不进位加法第2课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
西南师大版一上P62-65例3、例4及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】
进一步熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算20以内的不进位加法、不退位减法的加减混合的习题。
2、在以前混合运算的基础上，扩大运算的范围，初步感知加减法之间的联系,进一步培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
3、初步感知加减法之间的联系,进一步培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
4、在与同伴合作探索、相互交流计算方法的过程中体验数学学习的乐趣。
【教学重点】
1、通过对“一图二式”的学习，进一步沟通加减法的内在联系。
2、能正确计算20 以内的不进位加法、不退位减法的加减混合习题。
【教学难点】
1、理解“对齐数位相加减”的道理，熟练计算。
2、准确应用不进位加法和不退位减法解决问题。
【教学准备】
教师准备多媒体课件;学生准备学具盒。。
【教学过程】
一、引入新课
口算
13+4= 10+3= 3+4+2= 7+3-4=
17-4= 13-3= 19-4= 6-5+4=
学生计算后,选最后一组的两题让学生说说是怎样计算的。
这节数学课我们继续研究“不进位加法和不退位减法”。(板书课题:不进位加法和不退位减法)
二、探索新知
1、学习例3
今天我们要研究的内容与两群鱼儿有关。(课件出示例3主题图)
你从图上都看到些什么?
引导学生说出:左边有11条鱼,右边有6条鱼。
根据这幅图,你能列出哪些算式?引导学生列出以下算式:11+6=17(或6+11=17),17-6=11(或17-11=6)。
根据学生回答,板书:11+6=17,17-6=11。
你是怎么想到11+6=17和17-6=11这两个算式的?引导学生说看图列算式的思考过程。
现在咱们来读读这两个算式,边读边想这两个算式有什么联系?学生读后独立思考,然后组织汇报交流。
引导学生简要地回答这两个算式之间的联系。
对,加减法之间存在一定的联系,这个知识我们以后要重点研究。
2、学习例4
孩子们真了不起，能初步地发现一些加法和减法之间的关系了。现在咱们要研究的内容与一群鸟儿有关了。
（1）看图说题意
课件先展示例4第1幅图。
你看到什么了?
学生回答后，课件再展示例4第2幅图。
现在你又看到什么了? 谁能把两幅图的意思连起来说一说。
可能学生会有两种说法:
学生甲:草地上原来有13只小鸟,飞走了2只后又飞来了3只,现在草地上一共有多少只小鸟?
学生乙:草地上原来有13只小鸟,飞来了3只后又飞走了2只,现在草地上一共有多少只小鸟?
（2）列式计算
根据你看到的意思,你能列式解决“现在草地上一共有多少只小鸟”这个问题吗?
学生可能会列出两个算式:13-2+3,13+3-2。
像这种一个算式中既有加法又有减法的算式我们以前遇到过吗?
现在我们先来着重讨论“13-2+3”这个算式该怎么计算。你觉得我们该怎样计算“13-2+3”,跟同桌的小朋友说说。学生小组交流。
组织汇报。(鼓励学生相互提问、质疑)
（3）说出算理
引导学生说出:应该先算13-2=11,再算11+3=14。教师根据学生回答作适当板书,并提问:13-2=11是算出了什么? 11+3=14呢?
引导学生说出：13-2=11是算出了原来的13只小鸟飞走2只后剩下多少只小鸟;11+3=14算出了剩下11只小鸟后又飞来了3只小鸟,现在一共有多少只小鸟。
孩子们越来越了不起,不但能正确计算13-2+3的结果,还能正确说出每一步所表示的意思。
那你能计算13+3-2吗?引导学生说出:先算13+3=16,再算16-2=14。根据学生回答作适当板书。
（4）课堂小结
你看我们从不同的角度观察同一幅图,得到不同的算式,但最后都得到同样的结果。数学学习就是这样,同一个问题从不同的角度去思考会有不同的解答方案。
（5）及时练习
你能计算下面这两道题吗?
学生独立完成“试一试”中的题目:15+2-4=，17-6+3=。订正时着重让学生说说是怎样计算的。
三、巩固练习
1、课堂活动第3题:根据卡片的数说出一个加法算式和一个减法算式,并算出结果。
教师可先在全班做示范,然后同桌小朋友相互进行。
2.练习十一第6题：过河游戏。
学生说图意，引导学生看懂题意：用第1个算式的计算结果加、减后面给出的数，并依次计算。在实际练习中，可以用卡片代替铺设的桥面进行过河的游戏。
3.看图列算式
学生说图意，引导学生看懂题意并列出算式。
4.拓展练习
练习十一思考题。
具有开放性，且富有挑战性的题目。本题的组成有：
5＋5＋2；
5＋5＋1＋1；
5＋2＋2＋1＋1＋1；
5＋2＋1＋1＋1＋1＋1。
学生不必思考出所有的方式，只要能思考出一两种就行了。
四、课堂小结
通过这节数学学习你学会了什么? 你又有什么新的收获?
五、板书设计：
不进位加法和不退位减法（二）
例3、11+6=17 17-6=11
例4、13-2+3=14