信息技术六年级上册第三课 挥剑前行教学设计

这是一份信息技术六年级上册第三课 挥剑前行教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，任务驱动，体验积木式编程，创新活动，评价与总结，学习新知等内容，欢迎下载使用。
信息技术
备课教师
授课时间
第 周
月 日
教学内容
第三课 挥剑前行
教学目标
1.会运用部分侦测、运算类积木
2.会用不同的方法设置角色在舞台上显示或隐藏
3.会使用广播积木和外观类部分积木
教学重
难点
重点：侦测、运算类积木的运用、设置角色在舞台上显示或隐藏、使用广播积木和外观类积木
难点：侦测、运算类积木的运用
教学方法
1.演示法（讲授法）
2.任务驱动法
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、多媒体广播教学软件、源码编辑器软件。
2.教学资源。
教学课件、编程示例：黄帝挥剑.bcm、编程示例：黄帝挥剑前行范例等本课教学资源包。
教
学
过
程
一、导入新课（视频导入）
1.引言
同学们，上节课我们完成了 “黄帝行走”的程序设计，你们还记得那个作品吗？让我们一起来回顾一下。
2.播放视频
播放视频“黄帝行走”
3.过渡引言
我们刚才回顾了上节课的内容，上节课的作品还不是特别完美。想一想，黄帝什么时候挥剑呢？怎么控制它挥剑呢？
4.演示
编程示例：第三课 挥剑前行.bcm，分别查看两个角色的造型，观察它们造型的区别。
5.小结
下面让我们先认识新积木，然后完善作品。
6.揭示课题
第三课 挥剑前行。
自主探索，学习新知
1.布置任务：使用计算机中安装的“源码编辑器”并且参照教材第13页图3-1和第14页图3-2所示，尝试在积木区找到这些积木，并在脚本区体验。
2.巡视指导：了解学生认识新积木过程中遇到的疑惑。视情况而定讲解学生不理解的积木，或者单独指导学生。
3.布置任务：参考教材第14页图3-3和图3-4所示，完成黄帝挥剑的程序设计。
4.巡视指导：帮助困难学生找到合适的学习方法，顺利完成操作。
5.提问：教材第14页图3-3和图3-4运用了哪几个新积木？
XX同学，请你告诉大家，在积木区怎么找到它们？各自发挥了什么作用？
6.小结：
：在“控制”积木盒子中，作用为循环执行下方被框住的脚本，直到满足一定的条件后跳出循环。
：在“侦测”积木盒子中,表示某个角色的某项属性值。
：在“运算”积木盒子中,作用为判断该运算是否成立。
：在“外观”积木盒子中，作用为将角色的造型切换到相应编号的造型。
三、任务驱动，体验积木式编程
1.提问：上节课我们已经做到了让“黄帝行走”这个角色在舞台上行走，本节课我们又做到了让“黄帝挥剑”这个角色可以挥剑了。想一想，如何让它们“合二为一”，一边行走一边挥剑，看起来像一个角色在完成动作呢？用程序如何才能做到这一点呢?
2.调整角色部分属性：引导学生熟悉源码编辑器的属性区。
3.认识新积木：在学校里，广播室播放课间操的音乐，学生们在操场上就会完成指定动作。
操作演示：发送广播的积木使用和组合，接收到广播的积木使用和组合。
4.布置任务：请同学们根据第16页图3-7和第17页图3-8的提示完善“黄帝行走”和“黄帝挥剑”角色的脚步。
5.小结：
：在“控制”积木盒子中，作用为让另一个角色执行下方被框住的脚本。
在“外观”积木盒子中,作用为显示或隐藏当前角色。：在“动作”积木盒子中,作用为迅速将角色移动到目标位置。
：在“事件”积木盒子中有“发送广播”和“当收到广播”两个积木，可以实现一些特殊的功能。如:在学校发送一条“开始学习”的广播，一年级的学生接收到广播“开始学习”后开始学习一年级的知识，二年级的学生接收到广播“开始学习”后开始学习二年级的知识,老师收到广播“开始学习”后开始监督学生学习，如教材图3-6所示。
小结：刚才我们通过教材提示，给“黄帝行走”和“黄帝挥剑”添加了脚本，实现了只有二和一的场景的动画。
四、创新活动
想一想，“黄帝挥剑”角色的脚步中，“自己的造型编号”为什么要与数值7比较？如果换成其他数值可以吗？请动手尝试寻找答案。
五、评价与总结
1.引导学生填写教材第17页的活动评价表，了解学生学习情况。
2.总结这节课的主要内容。
认识了8个积木：
3.在源码编辑器的属性区修改角色属性
二次备课
内容回顾
1.使用教师机给学生发送上节课的作品，如黄帝行走.bcm或者黄帝行走.exe，引导学生回顾上节课的知识。
二、学习新知
1.学生自主学习同时展示课件“介绍新积木”。
2.提示：注意观察积木的颜色，然后到积木区寻找。
3.
三、边玩边学
1.提示：同学们，想让“黄帝行走”与“黄帝挥剑”合二为一，我们需要用到刚才认识的新积木。
板书设计
第三课 挥剑前行
1.自主体验新积木
2.通过空格使黄帝挥剑
3.发送广播与接收广播
4.黄帝挥剑前行
作业布置
想一想，“黄帝挥剑”角色的脚本中，“自己的造型编号”为什么要与数值7比较？如果换成其他数值可以吗?
教学反思