初中美术人美版（2024）七年级上册（2024）1.赏书法之韵教案

这是一份初中美术人美版（2024）七年级上册（2024）1.赏书法之韵教案，共7页。教案主要包含了单元大概念，单元评价量化表等内容，欢迎下载使用。

第1课《赏书法之韵》教学设计
（2024年人美版七年级美术上册）
单元概述
本单元分为书法和篆刻，前者主要介绍了书法的艺术构成与书法艺术的本质;后者阐述中国篆刻艺术和篆刻基础技法。
二、单元大概念
书法与篆刻，作为中华文化的瑰宝，承载着千年的历史沉淀与艺术精髓。它们不仅是文字的书写与雕刻艺术，更是情感表达、审美追求与哲学思考的载体。在本单元的深入探索中，我们将进一步拓宽视野，从更宏大的文化观念出发，理解书法与篆刻的独特价值与深远影响。
教材分析
《书法篆刻》单元在人美版七年级上册美术教材中占据重要地位，它不仅是对学生艺术修养的提升，也是对其文化传承意识的一次深刻唤醒。本单元内容设计巧妙，既注重基础知识的传授，又强调实践能力的培养，旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生全方位、多角度地领略书法与篆刻的魅力。
课标引领
1. 审美感知：通过欣赏历代书法与篆刻作品，学生能够敏锐地感知到不同书体（如篆、隶、楷、行、草）及篆刻的独特美感，提升对中华传统艺术形式的审美鉴赏能力。
2. 艺术表现：掌握书法基本笔画、结构和章法，以及印章在材质、用途、镌刻方式等方面的特点，知道篆刻的刀法和步骤。，能够独立完成简单的书法作品和篆刻作品，展现个人艺术风格和创造力。
3. 文化理解：深入理解书法与篆刻背后的文化内涵，包括历史背景、社会习俗等，认识到它们作为中华文化重要组成部分的不可替代性，增强文化自信和民族自豪感。
4. 创意实践：鼓励学生将所学书法与篆刻知识应用于实际创作中，如设计书签、印章、节日贺卡等，通过创意实践加深对传统文化的理解和传承，培养创新思维和动手能力。
教学重点与难点
教学重点：了解世界四大古文字体系，知道甲骨文的特点，总结
中国书法中不同字体的风格特点。基本把握不同字体的写法，选择喜爱的碑或帖进行临摹。
教学难点：能了解印章在材质、用途、镌刻方式等方面的特点，知 道篆刻的刀法和步骤。 掌握篆刻的技法，并选用适合的材料刻制一枚印章。
教学准备
多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等学具:毛笔、宣纸、墨汁、砚台(墨盒或者白瓷盘)、篆刻所需的工具、篆刻图谱等.
教学过程
八、单元评价量化表
教学环节
教师活动
教学方法
创设情境
导入新课
【创设情境】
明代画家、书法家文徵明。于嘉靖二十一年（1542），他创作了《兰亭修禊图》，该图描绘了 1000 多年前王羲之、谢安等名士于东晋永和九年（353）农历三月三日举行的风雅集会。在这场雅集上，众人坐在兰亭曲水边，饮酒作诗，畅谈胸中抱负。王羲之即兴写下了被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》。
今天的我们能通过怎样的方式追溯这场盛会并与古人对话呢？我们一起从接下来的学习中去寻找答案吧！
《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，它如此高的地位，究竟美在哪里呢?同学们先来欣赏一下，你觉得它美在哪里?
找出《兰亭序》里共有多少个“之”字?作品中的字在笔画字形、间距上有什么不同?
总结：王羲之的《兰亭序》:共二十八行，三百二十四字，章法、结构、笔法都很完美，自始至终流露着一种从容不迫，潇洒俊逸的气度，给人以高雅，清新，华美的艺术感受。因此，历代书家都推《兰亭序》为“行书天下第一”。
所以他作品中的字结构:穿插避让疏密得当，布局:大小 长扁 粗细 疏密取势。
设问法
情境创设
讲授新知
构建体系
1.中国书法的文化底蕴
走进经典：接下来我们就一起“走进金典”，以《王宾中丁·王往逐兕涂朱卜骨刻辞》为例了解古中国的甲骨文，感受中国书法的文化底蕴。
《王宾中丁·王往逐兕涂朱卜骨刻辞》由牛的肩胛骨制成。这片甲骨保存完好，字迹清晰，上面的文字书风雄劲、挺拔爽利、笔力遒健，在镌刻感之外，更有浓厚的毛笔书法的意蕴。找一找，这件甲骨珍品上的文字你认识多少？它们有什么特点？
甲骨片上的“车”字是不是看起来十分形象？
课堂实践：（甲骨文猜字小游戏）找出甲骨文与现行汉字之间的联系。
甲骨文又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”，最早出土于河南省安阳市殷墟，是刻写在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文是中国目前已发现最早的体系较为完整的文字。目前发现的甲骨文单字有4000多个，可识读的还未超过一半。
2.世界四大文明古国的文字
古中国甲骨文、古巴比伦楔形文字、古埃及象形文字、古印度印章文字。
（1）甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。
（2）楔形文字是世界上最古老的文字为苏美尔人所创已被发现的楔形文字多写于泥板上，少数写于石头,金属或蜡板上。
（3）象形文字是古埃及人使用的一种文字体系，由图形文字、音节文字和字母构成，使用时间，是公元前3000年到公元4世纪。
（4）印章文字是古代印度河流域已有文字，大多刻在石头或陶土制成的印章上，因此称为印章文字，已发掘的印章共有二千多枚。
3.中国书法中五种字体的特点
中国书法历史悠久，从甲骨文、石鼓文、金文（钟鼎文）演变至小篆、隶书，到东汉、魏晋南北朝时期形成草书、楷书、行书等。汉字在不断的发展演变中，形成了博大精深的中国书法艺术。
以“车”字为例，给同学们总结一下中国书法的五种字体在点画和结构上的特点。
篆书：广义的篆书指隶书之前象形意味较强的文字，包括甲骨文、金文、战国玺印上的文字等；狭义的篆书指秦代通行的文字。篆书特点是字形呈竖长方形，结构端整匀称，线条婉转流畅、粗细均匀。
隶书：由篆书简化演变而成，将篆书圆转的线变成方折的笔画，把象形结构简化，以便书写，字形多方扁，始于秦代，普遍使用于汉魏。
草书：形成于汉代，大量采用连笔、省略等方式，以实现快速书写。
楷书：字体工整方正，横平竖直，是现在通行的汉字手写正体字。
行书：介于草书、楷书之间，楷法多于草法的称“行楷”，草法多于楷法的称“行草”，相传始于汉末。
4.临摹著名书法家的作品
学习书法字体，得从临摹著名书法家的作品开始，学会“读帖”与“临池”。今天，我们就选取几位书法史上举足轻重的大家之作，进行一场跨越时空的书法之旅。
楷书是我们日常生活中最常见的字体之一 。“永字八法”是楷书的用笔法则，它以“永”字八笔的顺序为例，阐述正楷的笔势特点。
1.点为侧（如鸟之翻然侧下）。
2.横为勒（如勒马之用缰）。
3.竖为弩（用力也）。
4.钩为趯（跳貌，与跃同）。
5.提为策（如策马之用鞭）。
6.撇为掠（如用篦之掠发）。
7.短撇为啄（如鸟之啄物）。
8.捺为磔（磔音哲，裂牲为磔，笔锋开张也）。
点短撇捺竖横提撇钩
课堂小练习：请你临摹颜真卿和欧阳询碑帖中的“永”字，体会两者在点画的提按与快慢、力量与节奏、连断与行止等方面的不同，体会楷书结构的均衡稳定与参差变化。
讲授法、多媒体教学
小组合作
深入探究
中国书法源远流长，书写的材料也多种多样。书法作品分别写在纸、竹简、帛上或刻在石或青铜器上。你能说出它们属于哪一种字体吗？这些作品的艺术风格各有哪些特点？它们的笔画形态与书写材质有何关系？
岳麓书院正门匾额和门联上的文字在字形结构和点画上有何特点？ 匾额和门联在中国古典建筑设计中起到了怎样的作用？
实践法、讨论法
课堂实践
巩固知识
作业要求:文字之旅让我们掌握了很多书法知识，现在请同学们选择自己喜欢的字体进行临摹。
温馨提示：在练习的过程中体会用笔的转折与灵动、粗细与藏露的变化。
讨论法、练习法
课堂总结
拓展学习
研磨之间，书法之美悄然绽放；挥毫之际，文化传承生生不息。
在这个数字化泛滥的时代，让我们不妨放慢脚步，重拾这份古老而优雅的传统艺术。在纸上挥洒自如，感受那份由内而外的宁静与致远。这不仅是一种技艺的传承，更是一种生活态度的选择——在繁忙与浮躁中，寻找一片属于自己的精神栖息地。