小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册23 祖先的摇篮教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册23 祖先的摇篮教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，第一课时，教学过程，作业布置，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．会读、会写本课的生字。积累新词。
2．正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。
3．培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1．学会本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读这首诗，通过朗读，体会作者的思想感情。
【课时安排】
两课时
【第一课时】
【教学过程】
一、激趣导入
1．同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（出示原始森林图片）
这就是原始森林，你们看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）
2．齐读题目，理解“祖先”和“摇篮”。
二、自学字词
1．让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。
（1）把课文中的生字、新词圈出来，自主解决。
（2）课文一共有几个小节？标上序号。
2．检查效果。
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
dòu qiánɡ wēi dǎi
逗 蔷 薇 逮
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字的书写。
祖 篮 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
重点字书写指导：
祖：偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁；用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。
（3）教师运用课件引导学生理解词语。
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3．学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络
1．自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。
2．以小组为单位进行讨论交流。
3．组长汇报结果，教师归纳总结。
（1）（第1小节）：介绍祖先的摇篮是什么样子。
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
（2）二部分（第2~4小节）：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
（3）三部分（第5小节）：概括总结，原始森林是“祖先的摇篮”。
4．按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好，读出对原始森林的感叹。
【作业布置】
1．有感情地朗读课文。
2．完成课后练习第三小题。
【第二课时】
【教学过程】
一、复习旧知
1．同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字、新词进行了学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
2．检查生字读音，生字书写，重点词语理解。
二、理解课文
1．教师朗诵这首诗，让学生思考：原始森林给了你怎样的感觉？（指名回答）
2．指名读句子：
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那——苍苍茫茫的——原始森林，是——祖先的——摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
4．边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么？
（摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
5．小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读2、3小节。
6．学习课文最后一节。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处。）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
7．选择自己喜欢的小节，有感情地朗读。
（可以自由读，展示个性指名读）
8．每个小组选出一名同学，有感情地朗读这首诗。
三、拓展延伸
1．让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。
2．面对祖先的摇篮——原始森林，你会想些什么？
【作业布置】
1．书写本课生字。
2．把积累的好词好句写到小本本上。
3．把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。