西师大版（2024）第五单元 20以内的进位加法进位加法教案设计

这是一份西师大版（2024）第五单元 20以内的进位加法进位加法教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书第 84 页例 2，第 85 页课堂活动第 1～2 题和第 87 页练习十二第3～4 题。
【教学目标】
1.理解“凑十法”的算理，掌握“凑十法”的算法，并能用“凑十法”熟练地进行 计算。
2.在操作、讨论、交流中培养观察、比较、抽象、概括的思维能力，动手操作的 能力和对知识的迁移类推能力。
3.在主动探索进位加法计算方法的学习过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。
【教学重点】能熟练运用“凑十法”进行计算。
【教学难点】在已有经验的基础上，对“凑十法”进行迁移。
课件、小棒、计数器等。
【教学过程】
一、复习导入
比一比，看谁算得又对又快。
9+1+4=（）9+1+6=（）9+1+5=（）
63.口算，并说一说是怎样算的。
9+4=（）9+8=（）9+9=（）
教师：刚才同学们对进位加法的计算已比较熟练了，接下来我们继续学习进 位加法。
板书：进位加法（2）。
二、探究新知
1.0出示视频图。
教师：同学们喜欢参加运动会吗？请观看视频，你能获得哪些数学信息？ 出示例2 图，采用情境动画的形式呈现，在操场上有8 人，又跑来5 人。
学生：操场上有8 人，又跑来5 人。
教师：同意吗？（同意）根据以上信息，你能提出什么数学问题呢？学生：这时一共有多少人？
教师：怎样列出算式？ 学生：8+5。
教师：同意吗？（同意）板书：8+5=（人）。
2.理解算理。
3.自主探究。
教师：8+5 等于多少？还能用凑成10 的方法计算吗？下面自己选择学具操作，看还能不能用凑成10 的方法计算，并和同桌说说你是怎么想的。
学生活动，教师巡视。
4.汇报交流。
教师指名学生上台进行操作，并说明怎样“凑十”的。学生：我左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从5 根小棒中拿出2 根放到左边，8 加上2 就是10。5 根拿走2 根还剩3 根，10 加3 就等于13。
5.归纳算法。
教师：这位同学的做法，你们同意吗？（同意）很好！请大家注意，在摆小棒的过程中，这位同学把5 拆成了哪两个数？接下来是怎么做的？
学生：把5 拆成2 和3，2 和8 凑成10，10+3=13。
教师：老师还有一个问题，为什么不把5 拆成1 和4 呢？
学生1：不能拆成1 和4。因为1 和4 当中的哪个数和8 都不能凑成10。学生2：算8+5，要看8 来拆5。因为8+2=10，所以5 只能拆成2 和3。
教师：同意吗？（同意）看来在拆数时还不能随意地拆，要看着8 去拆。我们把
这种拆数的方法叫作“看大数，拆小数”。
教师：如果老师把想的过程写成右面的形式，你能补充完整吗？
学生独立完成。
8 + 5 =
教师：同学们再想一下，计算8+5 与9+5 有什么相同点和不同点？ 学生1：相同点，都是用“凑十法”计算的。
学生2：不同点，对于8+5，要把5 拆成2 和3；对于9+5，要把5 拆成1 和4。……
6.思维发散。
教师：对于8+5，除了“凑十法”，还有其他的算法吗？
学生 1：（上台演示）我用计数器。我是这样想的，个位上有 8 颗珠子，再拨2 颗珠子就凑成10 颗。在十位上拨一颗珠子，表示1 个十。还剩3 颗珠子，10+3=13，所以结果是13。
学生2：我是这样想的，8 接着往后数5 个数，9，10，11，12，13，所以结果是13。学生3：我先把8 看成10，10+5=15，15-2=13。
……
教师：同学们的算法都很好。现在请大家完成教科书第85 页的“试一试”，把结果填到□里，并说出你的想法。
7.思考归纳。
教师：刚才同学们都用“凑十法”很快算出了结果。现在你能总结一下，用8+ 2 凑成10 来计算的算式有哪些吗？
学生汇报，可能是：8+3=11 8+4=12 8+5=13……
或者：3+8=11 4+8=12 5+8=13……
8.进一步熟练“凑十法”。
师：请同学们打开教科书85 页，完成课堂活动第1~2 题。学生活动，教师巡视。
课堂活动第1 题，可以提出问题：8+4 中，为什么要把4 分成2 和2？8+6 中，为什么要把6 分成2 和4？促进学生对“凑十法”算理的理解。
课堂活动第2 题，学生填完后，要交流计算的方法，然后和例1 比一比，找出计算的相同点和不同点，更利于学生对“凑十法”的理解与掌握。
三、巩固练习
让学生完成教科书第87 页练习十二第3~4 题。
对于第3 题，要让学生观察计算的结果，看能发现什么？本题隐含着：“一个加数不变，另一个加数比较大，它的和也比较大；另一个加数比较小，它的和也比 较小”的结论。对于本题让学生发现规律要有弹性，能说个大概就行。如果学生 观察不出来，也不要强求，不要灌输学生。
四、课堂小结
教师：这节课你有什么收获？ 学生：……
【教学后记】