初中友谊的真谛教案设计

这是一份初中友谊的真谛教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知，畅所欲言　归纳总结等内容，欢迎下载使用。

第一框 友谊的真谛
教材分析
友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。本框内容从“友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的”三个方面引导学生认识友谊的真谛，体会友谊对我们生命成长的意义。
学情分析
七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺乏理性的思考。
教学目标
教学重难点
教学建议
1.利用情景模拟、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生深入理解友谊的内涵。
2.结合学生实际经历，引导学生分享个人友谊故事，促进学生之间的相互理解和学习。
3.鼓励学生反思自己在友谊中的角色和行为，提高自我认知。
教学过程
一、创设情境 导入新课
多媒体播放古筝曲《高山流水》，并分享其典故：
相传春秋时期，俞伯牙弹琴一绝。一日，他坐在高山之上弹奏，路过的樵夫钟子期驻足倾听。俞伯牙原本内心对其有些许不屑，心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。结果，钟子期很容易就猜出了他的心思：“琴声慷慨激昂，先生志在高山；琴声清澈婉转，先生志在流水。”俞伯牙万分惊讶，于是与钟子期成为知心好友。后人也说是“高山流水遇知音”。据说后来钟子期去世，俞伯牙愤而摔琴，说：“子期一死，还弹给谁听呢！”
思考问题：听了古筝曲《高山流水》及其典故，你感受到了什么？
提示：感受到了友谊的伟大和友情的美好。
教师过渡：刚刚我们欣赏了古筝曲《高山流水》，相信大家一定有很多感受。高山流水觅知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。今天，我们就来一起感受友谊的美好吧！
二、师生互动 探究新知
探究 友谊的真谛
1.活动环节一：友谊的作用
多媒体出示教材P42“生活观察”：
思考问题：(1)结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。
(2)哪些特质的支持率较高？请写出来。
学生讨论、交流、回答。
教师进一步提出问题：真挚的友谊给我们带来了哪些积极意义？
同学们思考后，纷纷发言表达自己的想法。
教师讲述：友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。
2.活动环节二：友谊是一种亲密的关系
教师过渡：在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
多媒体出示教材P43“探究与分享”：
思考问题：从上述情境中，你感受到了怎样的友谊？
学生交流、回答。
教师总结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，获得精神上的支持和满足。
3.活动环节三：友谊是一种心灵的相遇
引导学生阅读教材P44“阅读感悟”，一起感受伟人之间的友谊：
马克思和恩格斯是马克思主义的创始人。他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作，帮他写作有关部分。
《资本论》第一卷出版后，马克思在写给恩格斯的信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》第二卷和第三卷，直至出版。这些著作里，也包含着他的劳动，闪烁着他的智慧。对此，恩格斯却十分谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。”
思考问题：马克思和恩格斯的友谊给我们带来哪些启示？
学生交流、讨论、回答。
教师讲述：友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
4.活动环节四：友谊是平等的、双向的
多媒体出示教材P45“探究与分享”：
开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
思考问题：(1)结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
学生讨论、交流、回答。
教师总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
三、畅所欲言 归纳总结
通过今天的学习我们知道了友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随着我们成长。
板书设计
教学反思
在教学本课之后，发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂上的提问不够深入，很多问题都是开放式的问题，没有具体的方向，导致学生回答时有些迷茫。其次课堂活动设计得不够丰富，学生参与度不高，有些学生甚至不愿意参与到课堂活动中来。再次，对于学生的个性化需求关注不够，有些学生对友谊的理解和感受可能与预期的有所不同，需要更加关注学生的个性化需求。道德修养
培养学生团结友爱、互帮互助、珍视友情的良好品行。
健全人格
通过友谊的体验，促进学生个性的全面发展和人格的完善。
责任意识
感悟友谊的作用，珍视友情，以实际行动维护真正的友谊。
教学重点
友谊的特点及作用。
教学难点
正确认识友谊。